陶行知教育理念在小学音乐教学改革中的作用 论文.docx

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1、陶行知教育理念在小学音乐教学改革中的作用摘要：小学音乐是陶冶学生情操、培养学生音乐能力的岩木学科，对学生成长有着点要作用。但现实音乐教学困难重点,需要全新教学理念介入。陶行知教育理念内容丰富，其最大特点便是强调教学需要创新,要为学生学习提供舒适、轻松的教学环境。本文结合实际教学情况，对小学就学现状及陶行知教育理念予以概述，并进一步阐述陶行知教育理念在小学音乐教学改革中的优势及实践。关健同：陶行知教育理念；小学音乐：教学改革引言：小学音乐教学一方面是为培养学生的音乐能力，另一方面也是为f培养学生的艺术素养及审美欣赏能力。但现今小学音乐教学手段相对第、教学效果极为有限。将陶行知教育理念视作改革方向

2、，便能有效提升学生在课堂中的主体地位，促进教学活动朝向多样化、特色化方向发展。一、小学音乐教学现状1 .那时安持不合理小学阶段学生需同时学习语文、数学、英语等8门课程，校方在每门学科上配置的课时并不平均。受传统教育及应试制度影晌，大多数学校都会给予语数英三门科目较多课时,尤其是小学高年段（即5至6年级）学生需要面对“小升初”升学压力，学生学习新知识和爱习旧知识的课业压力极重，故美术、音乐、自然等学科课时会被挪作他用，本就不免富裕的课时变得更加紧张。2 .裁孕方式单一化小学音乐乐理知识讲解内容相对较少，课堂教学以教师领唱、学生跟唱为主要形式，学习缺乏针对性、深入性。诚然现今音乐课堂也配备了新式教

3、学设备,教师可借由视嫉、音频播放手段辅助学生掌握歌曲旋律、情感。为确保教学进程的桎步进行，音乐教师往往抱有不求无功但求无过”的教学心态，课堂教学不愿借助设备力依，而是沿用传统教学手段每节课教给学生一首歌曲，教学方式单一而枯燥。3 .学生谭士参与褥在实际教学中学生被动学习局面依然存在，其琲以在谡堂中充分发挥自身主体力量。音乐作为门视听兼具的艺术学科，对那些拥有音乐热情的学生具有浓厚的吸引力。小学中低年段（即1至4年级）学生.学习新歌曲、新乐涔的热情相对饱满，对教师教学服从度高.而小学高年段学生已有自身想法，歌曲学习热情相对降低，课堂参与度也随之有所下降，学生的不配合也对课堂教学效果产生了一定消极

4、影响。二、陶行知教育理念的内涵“陶行知教育理念”顾名思义，便是对我国近代思想家、教育家陶行知先生教学理念、教学经验的整理与总结.陶行知教育理念的核心为生活教育理论，这理念将教学范围扩大化，较之传统知识教育更为重视学生本身的心理需求。陶行知指出学生学习环境应贴近生活、贴近自然,由此衍生出“生活即教育”、“社会即学校”、“教学相合一”三项教学原则，强调教材知识与生活经验的有机结合。陶行知教育理念除了对教学环境、教学方式的论述外，还细化了学生应在学习中养成的几项能力，即创新能力、“求我”能力、实践能力和合作能力，并附有大量教学实例供教如学习.总之，陶行知教育理念既为学生成长指明J前进方向，也为教师教

5、学活动多样化、教学方式特色化指明改革方向。S)三、陶行知教育理念在小学音乐教学改革中的优势1 .有利于厚堂乐我学趣味化目前我国小学入学年龄最低限制为6岁，此时的学生正处于探索世界、认知世界的初始阶段，对万事万物抱有i涨的好奇心、求知欲。音乐学科艺术、情感因素丰富，若教学方式得当则会对学生审美能力、欣京能力起到正面培养效用，反之则会引发学生的逆反、抵触情绪。因此，教师应结合陶行知教育理念内容，方面将固有跟场教学转变为合唱、对唱、音乐剧表演等多种形式，为课堂注入趣味元素，充分激发学生的学习热情：另一方面教师还应在教学中理视对学生思维的启发，帮助学生深入理解歌曲背后所蕴含的情感，从而提升学生的审美欣

6、赏能力。2 .有利于裁坪微学冠念科学化长期以来小学阶段校方每周安排的音乐课程不过1至2节，教材内容必是无法在学期内介绍完毕的，教师会对教材文本作出必要取舍，并以领唱、跟唱这一手段完成音乐教学内容。加之音乐教师需同时承担多个班级乃至多个年级的音乐教学任务，教师难以对教学设计作出及时调整，陶行知教白理念充分考虑了小学音乐教学现状，强调“生活即教育二即生活知识、生活场景与课堂教学的有机结合。生活元素的介入可有效拉近如生间关系，教师应采用“平等”态度与学生沟通，教学内容也应充分尊重学生意愿，从而创设出科学、合理的课堂教学模式，实现素质教育与音乐教育的有机融合。3 .有利于女乐课堂敬学高效化近年来素质教

7、育得到广泛推广，人们对传统“灌输式”教仔越发不满，课堂张男.陶行知我音理念在小学音乐教学改革中的作用J.新源程导学,2018(17)：57.唐丽娟.陶行知我宵理论下的小学音乐快乐课食”.文理导航(上旬)，2021(10):90-91.教学改革刻不容缓。陶行知教育理念与传统教育理念最大的区别便是对学生教育态度的差异，陶行知先生本人便是极为反对“读死书、死读书”的，他倡导学生学习应走出教材限制，多与生活元素、自然元素接触.让多元化元素为小学音乐课堂带来新鲜血液“除r自然教育”外，陶行知先生也主张“教学相合一”教学思想.这思想主要强调教师教学应有自身特色.教学活动更应朝向多样化、多元化角度发展。对此

8、教师应在课堂中为学生创设轻松、愉悦的学习环境,在师生互动中完成教学目标，从而有效提升课堂教学效率。四、陶行知教育理念在小学音乐教学改革中的实践1 .深化级材研究，宣视效学启发小学低年段学生思维活跃,想象丰富，但由于其年龄尚幼、阅历有限，有时无法紧跟教加教学思路，或是无法借由言语将内心所想全部对外表达，这便需要教师对教材文本做深入研究，捋清教学切入点,并找准学生思维启发点，为学生思考指出明确方向。明代哲学家王守仁提出“知行合一”的哲学观点，强谢认知与行动的一致性。陶行知教行理念也对“知行合一”四字做全新解读，对应到课堂教学中便是教学与实践的一致性。就音乐课堂而言，小学音乐乐理知识讲解并非教学重点

9、，学生音乐演唱、音乐欣赏等能力培养才是教学重点.以年级下册g劳动最光荣课为例，这首歌是电影小猫钓鱼的主题曲，节奏轻快、旋律起伏大，歌词描绘出片清展动物劳动的热闱场景,借由小动物行为告知学生劳动的重要性。教师进行这节课教学时，便可带领学生先行观看小猫钓鱼全片或是劳动最光荣的歌曲选段视频，播放完毕后教师可向学生询问观后感，由此引出“劳动是什么？“为什么劳动最光荣？”等问施，对学生理解歌词、感受歌曲情感作出必要引导。学生学习如何演唱d劳动最光荣这首歌的同时，也能帮助学生建立正确的劳动观念，为学生主动参与劳动活动打下观念基础，这便是教育“知行合”的效果体现。2 .M化教学目标，单度程序渐进教学目标是教

10、材知识蓝点难点的体现，也是教师每节课都需完成的教学任务体现.陶行知教育理念指出教学目标制定应遵循循序渐进原则，按照学生理解能力高下逐步提升教学难度.而音乐课堂以歌曲演唱及乐器演奏为两类主要教学内容，歌曲演唱需要教师纠iE学生的音准、音色、情感等，而乐器演奏则需学生接受更为专业的训练，对乐理知识做深入学习。以二年级卜.册6小猫圆舞曲一课为例，这是钢琴家肖邦受友人委托所作钢号曲，通过旋律反复切换模拟小猫在钢号键上的运动轨迹。小猫用爪子玩弄钢号论现行知思想与小学音乐救学的钱晓想.戏行陶行知敕音思想添彩新时代音乐技学融合J.名师在鹿，2021(22):91-92.键,则乐曲旋律紧张：小猫玩累了，则乐曲

11、节奏放缓。教师进行本节课教学时，便可为学生播放这首钢号曲，随后在实物钢琴上通过反麓滚动导键声音模拟小猫动作.小猫圆舞曲并非新手便可弹奏的曲目，事实上新手入门普遍是由生日歌或小星星这些简单曲目，唯有长期坚持训练，学生才能弹奏更加曳杂的乐曲。对此教师教学便应制定班级最低标准，确保班级内学生都能有效理解课堂教学内容。而那些就此对钢琴演奏产生兴趣并愿意实践的学生，教师教学也将成为其入门基础。3 .直视学生梃升，墙界创新能力陶行知教育理念较之传统教育理念，对学生创新能力培养更加至视，并在实践中提供r可行举措“音乐学科作为一门视听艺术，时学生想象力、表达力、感知力及肢体协调能力等有着综合提升效果，事实上学

12、生演唱便可视作项音乐创造，而带有学生个人色彩的作品便是学生创新能力的体现。以一年级上册秧歌调一课为例，秧歌是我国北部地区较为流行的一类民间活动，秧歌调便是在秧歌活动中诞生的曲调,，事实上秧歌调只有曲谱没有歌词，教册便可一边播放乐曲一边教给学生简单的秧歌动作，随后鼓励学生对乐曲进行填词，或是将秋歌动作串联成一个完整的舞蹈作品，以此培养学生的创新能力。教师也可通过视频记录方式将学生作品上传至校方公众号上，学生得到肯定则其创新热情便会更加高涨。4 .出台生活元素，引导学生探索陶行知教育理念将学生探索目标制定为“真善美”三要素，“真”即真实,带有“探索真知”意味:“美”即美好，是审美能力的集中概括；“

13、善”即善良，是学生理应具符的品格“真善美”探索意味着教加教学不只是耍培养学生的探索能力、求知能力,更要在技能培养之外重视学生品德修养提升，让美育、德育、智育各教育模式融合在一起。以一年级上册娃哈哈一课为例，其是新疆地区的民歌，最早则是由俄罗斯地区传入中国的。娃哈哈3歌词是后人填写的，节奏轻快、情感充沛，歌词中寄托了新础人民对祖国的热爱。教师在教导学生歌曲演唱的技巧外，还需向学生科普歌曲创作的背景知识，并鼓励学生发言自己知道的相同主题的少数民族歌曲。教师也可结合歌词教给学生简单的新疆舞蹈动作,让学生在实践互动中深入体会新疆地区的热情，如此来音乐歌曲演唱便能与爱国教育和民族自信感培养产生内在联系。

14、结束通综上所述，陶行知教育理念为小学音乐课堂改革提供了充足的理论支持，为教师教学改革实践指出r新的方向。但若想教育改革发挥全部功效，只有教和一方努力是远远不够的。除了教师加强自身专业能力、深入学习陶行知教育理念外,校方应加强教育建设及教肺培训，家长则应与教师枳极沟通、配合校方工作，如此一来三方通力合作，教学改革才能稳步、持续进行。，才文献：1张勇,囱行知找有理金在小学音乐技学改革中的作用Df1.新课板导学，2018(17):57.曾福娟.陶行知教力理论下的小学音乐快乐课文J.文理导航(上6),2021(10):90-91.3线眈燕.我行陶行知教育思圾添彩新时代音乐教学论陶行扣思想与小竽京乐故学的融合J.名师在线,2021(22):91-92.