青山处处埋忠骨 公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、青山处处埋忠骨公开课一等奖创新教学设计10青山处处埋忠骨【教学目标】借助毛主席的“常人情感、凡人纠结、伟人胸怀任务，品读人物描写，走进毛主席内心，感受他的心路历程。展开想象，运用描写方法表现毛主席签署电报前的内心活动。通过“红领巾故事会”活动，感受一代伟人的家国情怀，增强爱国主义情感。【教学重点】品读毛主席的“常人情感、凡人纠结、伟人胸怀”的人物描写方法，走进毛主席内心，并运用描写方法表现毛主席的内心活动.【教学难点】品读毛主席的艰难的抉择过程。【教学过程】创设情景，引出课题1.“红领巾故事会”开讲：课前学习中，对单元的导读页，关注了什么？查阅了哪些资料？有什么猜想？2 .爱国主题故事会分享视

2、频费料，追寻先辈们的爱国情怀。3 .单元故事架构：课文围绕毛泽东、刘伯承、方志勉三位革命先辈，讲述他们的爱国故事。4.引出课题：走进第一位人物毛泽东的故事。齐读课题一一【设计意图：创设“红领巾故事会单元活动，借助课前学习单的结果分享，引导学生在爱国情感的激发下追寻民族精神，走进革命先辈的故事，架构单元故事结构。】走近主席的身边回顾第一课时：谈对毛主席的印象，明晰毛主席的父亲和主席身份，提炼“常人情感”和“伟人的胸怀追寻两封电报：通过两封电报和它传递的消息，聚焦、毛主席听闻短耗后的心情。借助同感效应，提炼毛主席的“凡人纠结”。架构学习任务：借助板书，引导学生关注“常人的情感、伟人的胸怀、凡人的纠

3、结”活动任务，经历毛主席的心路历程，走进毛主席的内心。【设计意图：借助第一课时学习中对毛主席的了解以及两封电报对毛主席内心产生的影响，设计本节课常人情感、凡人纠结、伟人胸怀”学习任务思路。走进主席的内心任务一：毛主席一一常人的情感学生先自学，再同桌互助。品读交流：【文本之一】毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会”岸英!岸英！毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃哺着。（1）同桌一组，共同交流：从毛主席的“语言、动作、神态”等描写和“一天没说一句话一支接着一支”饭菜热了几次的数字中，感受毛

4、主席沉浸在爱子牺牲的痛苦中。（2）展开想象，感受毛主席“一言不发，茶坂不思，眉头紧锁，喃哺自语”的情景。一读，想象画面，试读主席心中的痛。二读：追问“这次怎么会的推想和原因，再读主席的悲痛。（3）聚少离多的父子（4）感知主席心理：毛爱英奔赴朝鲜战场时，毛主席因工作繁忙未能见上一面，活着的时候，父子俩聚少离多，留下终身的遗慎。（5）想象读：如果见到遗骨，毛主席会如何？千言万语化作这一句话，齐读。【文本之四】秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上

5、面。同桌一组，共同交流：动作描写和神态描写中，感受毛主席失去爱子内心的悲痛和对儿子的思念。品读问句：“难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？”毛主席这是在问谁？（二）任务二：毛主席一一凡人的纠结1 .自学后小组讨论。2 .集体交流：梳理毛泽东对待爱子遗骨的态度变化。3 .杭理身份切换：身为父亲，悲痛中想见；身为主席，想见不能见；不见又思念，留下遗憾不相见。这是多么纠结啊！4 .朗读课文语段，感受毛主席的艰难抉择。【设计意图：借助杭理毛主席对爱子遗骨问题的态度变化，二次回顾文本，深入体会毛主席的艰难抉择。】(三)任务三：毛主席一一伟人的胸怀1.自学后交流。理解毛主席舍小家，顾大家的情怀。5

6、.展开情景诵读，体会毛主席的心理活动，感受毛主席的家国情怀。6 .补充资料，进一步升华毛主席的伟人胸怀。多年后，毛泽东向自己青年时代的好友周士钊谈起了为什么要送毛岸英上前线。他说：你说我不派他去，他就不会牺牲，这是可能的。但你想一想，我作为党中央的主席，作为一个领导人，自己有儿子，不派他去抗美援朝、保家卫国，又派谁的儿子去呢？一一摘自岸边英魂高山忠骨(班永吉)7 .具体描写毛主席的一夜未眠。借用动作、神态、语言等描写方法，具体写一写面对电报记录稿，心中万般情绪的毛主席，后展示。【设计意图：借助“品、写”活动，第三次聚焦毛主席的语言，让学生在品读毛主席若有所思的语言中，深入理解毛主席的家国情怀。

7、运用描写方法将主席一夜未眠写具体活动中，尝试走进伟人心中，在表达中深入体会毛主席的常人情感与伟人情怀。】主题升华一一家国情怀品读“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还J(1)理解“马革襄尸：借马援故事，钱扬保家卫国，不惜抛头颅洒热血的英雄气概。(2)抗美援朝战场上一一最可爱的人黄继光杨根生邱少云以及几十万牺牲在朝鲜战场上的烈士们。苟利国家生死以，岂因福祸避趋之。英雄先辈们用生命谱写着家国情怀和爱国责任。这份情怀与责任也藏在毛主席这份艰难的抉择之中，再读“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。【设计意图：拓展“马革裹尸”的古人与今人的英雄人物以及故事，再次聚焦毛主席艰难抉择中的伟人胸怀，升华爱国主义情感。】