小学三年级作文指导快乐谈.docx

《小学三年级作文指导快乐谈.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学三年级作文指导快乐谈.docx（18页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。

1、小学三年级作文指导快乐谈三年级作文并快乐着开学了，我准备开始三年级快乐作文法，利用课余时间开展“快乐作文早餐”游戏。比如：每天“吃”一个成语，每周炒一盘古诗小菜”，每两周“吃”顿故事大餐，每个周末学个“烧菜本事”（学写种句子或者一个段落）通过各种学习作文能力的游戏，让学生在游戏中感悟和掌握作文知识点。“照相机行动”培养用眼观察事物的能力；“掏掏你的小耳朵”培养用耳朵观察周围事物的能力：“无绳电话大对接”一一学写人物的语言：“心里在说些什么？”一一学写人物的心理活动相信，孩定会对作文感兴趣，加上他们已经有绘画日记，和编写诗歌的基础会，更上一层楼。三年级作文并快乐着甲：介绍一处景物。介绍一处景物，

2、通常有两种情况，一种情况是在记事写人的记叙文中，适当穿插描绘一处的自然景色。譬如：课文草原描绘了草原山水美丽的景色，是为了衬托蒙汉两族人民团结友爱似兄弟的情谊，这类写景在全文中，文字所占的比例不大，可写的内容也往往只是某处景色的一个局部，或者只是这地方的某类景物，某两种具体的景物。另种情况是，全篇文章主要是写某处自然景色，这类记叙文在小学语文课本里就不少。小宋，你还记得有哪些篇吗？乙:记得，记得，几乎我都教过。甲：那你给我们介绍介绍看。乙：譬如，桂林山水、镜泊湖奇观、五彩池、海底世界、鸟的天空记金华双龙洞、颐和园、美丽的小兴安岭、林海、富饶的西沙群岛甲：不错，不错。你记得很清楚，这些课文和一般

3、的游记文章，全篇都是介绍一处景物，描绘山水景色，当然写景的范围有大有小，但写的目的大都是向读者展示美丽壮观的祖国山河，抒发作者对家乡风光、对祖国的山山水水，对H然环境、社会环境和生活场所的费美，喜悦的心情。在小学作文训练中，也要求孩子们学会写一处景物。今天，我们着重就写景的第二种情况一一全文主要描绘景物一一来讨论如何指导小学生“介绍一处景物”吧。好吗？丙：好，小学生每每读到优美的写毋文章或精彩的兔物片断时，会不免“啧啧”称奇，有时甚至情不自禁地放声朗读。为什么呢？就因为，这些优美的写景文章能把人带入美丽迷人的情境，波涛汹涛的大海，高耸入云的群山，水平如镜的西湖，清澈见底的悯江，唱着歌流淌的小溪

4、，到处是鸟声鸟影的鸟的天空，色彩缤纷的五彩池，这些景色都使孩子们感到新奇，得到美的感受，使他们也往往羡慕这些文章的作者，也往往会想，要是自己也能把自己去游览过的美景写下来，那该多好！可就是心高手低，写不出来！乙：这种情况还不是个别的，由于没有掌握为何描写景物的方法，有些孩子在文章里只是空喊些“美丽”、“可爱”、“迷人”，也有些孩子把一些“游记”中的词句、片断生吞活剥地搬到自己的作文中，生活中的真景美景，观赏景色时的真情，激情却不知怎么表达。甲：那我们就先来谈谈，对小学生来说，“介绍一处景物”，最基本的，应掌握哪些方法。你的意见呢？乙：我觉得，自然景物是种类多，层次多，色彩缤纷，多姿多彩，小学生

5、观察力，注意力还有待于发展，如果观察时东看眼西看眼，就很难抓住景物特点，作文时就难免层次混乱，条理不清，写不具体了，因此，我们首先应指导学生按一定顺序观察、描绘景色。在小学语文课文中体现的方式和顺序主要有三种。一是按照空间转换的顺序。景色的描绘一般都是记叙对景物的观察所见，我们可以引导学生选定一个描绘的立足点，也就是一个固定的观察点，随着目光的移动，有顺序地进行观察、描绘。丙：这种方法，引导小学生作文最常用，这就好比摄像机位置不同，而把摄影镜头由左到右或从前到后，由上到下或由远及近地进行拍摄。小学三年级语文课本中的课文三味书屋的作者对屋内陈设的观察描绘，雨的作者对屋外雨景的观察描绘，也都采用的

6、这种方法。甲：你记得很清楚，说的不错，按空间转换，有顺序地进行描绘，也可以随着观察者的脚步移动来描绘。丙：这就是常说的“移步换景”法吧。甲：对！凡参观，游览及观察比较复杂的环境，多用这种方法，有实际生活中还常常把目光移动和脚步移动结合起来描绘，这在课文中也有不少范例。用这种方法观察景物，能较好地抓住景物的特征，对景物全貌与主要景物留卜.比较完整而具体印象.因此指导学生写游记、基本用这种方法。小宋，你再说说另外两种吧。乙：好!第二种是按景物类别顺序观察描绘。譬如，课文桂林山水先写漓江的水“静、清、绿”，再写桂林的山“奇、秀、险”，最后写山水相映如“画卷”的美。第三种是按时间推移顺序观察描绘。这种

7、方法叫“时序法”，又叫“随时推移法”。这里的时序可以是年月、时日、季节，如：一天的早、中、晚、夜，一年的春、夏、秋、冬等等。用这种方法观察描绘，目的大都在于捕捉和表现景物在不同时间的不同风貌，更全面地反映景色的整体美。甲：对指导学生如何按顺序观察描绘景物分析得很具体r。我想强调的是，在教学实际中，要引导学生从写作的目的与景物的实际情况出发，灵活地选用、确定接哪一种顺序去观察描绘。指导学生“介绍一处景物”，解决了有顺序地观察描绘以后，重点应放在指导学生怎样细致观察、具体描绘景物，这要从三个方面努力，下面三个方面：一是要指导学生努力发现和描绘景物的色彩特征。我们平时常说，要观察和描绘出多彩多姿的景

8、物，所谓“彩”就是指颜色，“姿”即姿态。任何景物都有它自身独特的形状色彩，比如，同是山，桂林的山又“奇”，又“秀”，又“险”，一座座“拔地而起”、“各不相连”，“危峰兀立，怪石嶙峋”，大兴安岭却是“群岭起伏，连绵千里”，“每条岭都是那么轻柔”，两处山景迫然不同，我们就是要引导学生调动多种感官去捕捉各自的特点，再写出来，这是最基本的一点。二是要发现和描绘景物的动态，树木花草在风中摇曳，长江三峡水一泄千里，黄山云海变化万千，还有，有时静止的景物在不同的光线、角度下观察也还会给人动的感觉。三是要指导学生观察，认真体验景物在自己内心唤起感情、产生的种种感想。引导孩子们想想那些飞泻的瀑布、拍岸的惊涛，那

9、飘扬的雪花，洒落的细雨，醉红的枫叶，洁白的荷花在自己心头唤起那些回忆和美好的遐想？丙：这些介绍一处景物的基本方法怎样才能孩子们掌握，自主运用，逐步变成他们的能力呢？甲：那就要靠我们教师精心设计教学过程，引导孩子们主动地去学习、运用了。在这方面，老师有一节课例是很有特色的，给人以启迪，在那节课上，她首先引导孩子们从例文的学习中领悟”介绍一处景物的方法”，让我们来看她的一段录像。播放录像宽带宽带窄带窄带甲：看了老师这段教学录像，你对怎样才能让孩子掌握“介绍一处景物”的方法，你是不是受到些启发？内：确实受到很大启发，从教学中，可以看到这节课怎样具体地介绍一处景物，并且让学生弄懂要达到这一要求，可以运

10、用两种方法，一是把印象深的地方写具体，二是写出由景物产生的联想。老师在教学中始终紧紧扣住这一教学重点，更值得我们学习的是通过引导全班孩子从对一篇例文的欣赏、评论，分析中逐步领悟，并逐步概括出这两种把景物写具体的方法，而不是直接地把方法告诉学生。甲：说的好!老师这段运用范文，指导全班学习写景方法的教学设计，确实如小唐所说，很值得我们学习，她不是简单直接地传授作文知识，而是引导全班孩子积极投入评析例文的活动，经历个逐步领悟、逐步概括方法的过程。这个过程大体可分三层意思，第一层，从全班学生的生活实际出发，引出同学的作文，让小作者当堂朗读，全班欣赏；第二层，引导全班观看录像，回忆游园情况，逐段评析文章

11、，弄清楚，周渝在作文中对树木、湖水，假山是怎么具体介绍的，哪几处写到了联想，同时，让小作者现身说法，谈写作体会，自己为什么能写具体的。笫三层，在欣赏分析的基础上，自然训练写景的两种方法，这种安排很有道理。乙：我觉得，顾老师在这节课上，所用的范文也选得好。这篇文章，较好地运用了写景的方法，符合这节课的教学要求，这当然是选例文的最基本的条件，更值得注意提，这篇作文所介绍的景物是全班孩子人人都熟悉的，文章的作者又是身边的同学，例文与学生生活非常贴近，这对于激起孩子们阅读，学习例文的欲望，和唤起生活的记忆，领悟作文中所运用的方法就很有积极作用。甲：这个意见补充的很好。顾老师这样的做法很值得我们学习。孩

12、子们从例文中领悟方法后，就应该创造条件、让他们枳极地去回忆生活，尝试运用，逐步掌握方法，发展能力。让我们再看一段老师的教学录像吧，看看，她是怎样设计、安排的。播放录像宽带宽带相关视频：窄带窄带乙：老师这段教学设计安排得真好，她先是要每个学生都拿出自己参观、游览某一处景物时拍摄的照片，回忆当时看到的情境，向同座位的同学介绍，既打开r思路，激起了倾吐欲望，又创造条件，让每个人都能独立尝试运用写景的方法。在这基础上，她组织全班交流，让几个孩子向全班介绍，让其他同学一边听一听思考；这段同学介绍得是不是具体?对介绍的不清楚，不具体的地方，她或是引导大家提出建议，可以补充些什么，或是鼓励大家提出问题：“还

13、有哪些地方要问的”，再让介绍的学生针对提问回答，把内容说得更具体些，就在这样交流，讨论过程中，学生对介绍一处景物应怎样写具体，怎样展开联想就逐步掌握了，就懂得怎样运用了。丙：课堂上，孩子们认真回忆，发言积极、讨论热烈，老师这样安排真值得我们学习。甲：你们两位说得都很好。为了让每位学习生都能在讨论的基础上，更好地运用写景的方法介绍一处景物，顾老师对动笔作文前应该如何思考，如何弄清思路、抓住重点、乂作了具体帮助，让我们再看一段录像，看看她是怎么设计的。播放录像相关视频：宽带宽带相关视频：窄带窄带丙：老师让学生在动笔行文前填张表，很快就帮助孩子们把自己的思绪集中了，思路理清了，把作文重点确立了。这对

14、使学生集中精力按这次作文的要求独立确实很有帮助，可以想见，孩子们这次作文一定写的很精彩。甲：不错!老师在学生独立作文后，随机请几名先写好的学生朗读作文片断、交流、点评，孩子们写的还真精彩。让我们也来欣赏欣赏吧。播放录像相关视频：宽带窄带相关视频：窄带窄带乙：孩子们写的确实精彩。从怎样设计教学，指导学生介绍处景物来说，我觉得，老师在这节课中，能根据指导写景的需要，积极而恰当地使用现代教育技术，这点很值得我们学习。譬如，老师用录音播放鸟的鸣叫，洎染公园的气氛，用录像再现景点方法：用投影展示照片，唤起对景物的回忆和想象，媒体的恰当选择和积极运用，使课堂和孩子们的生活紧紧联系起来了，使孩子们在特定的情

15、境中，在回忆想象中，领悟文字和事物的关系，有利于强化他们形象思维的发展。正因为这样，所以作文训练需求就落到了实处。孩子们的作文自然就写得精彩了。丙：老师，我还觉得，从指导写景来说，老师采取r“学当小导游”的训练方式非常符合儿童年龄特点，而且具有强烈的时代气息。这样做，不但使孩子们倾吐感受，交流见闻的欲望得到了满足，而且激起他们的贡任感，使他们努力调动自己的潜力，尽心尽力去完成自己的任务，所以一个个兴致勃勃，课堂里气氛热烈。甲：你们说得好，强调的这两点在顾老师这节课上很突出，这两点，对指导小学生学习如何介绍一处景物尤其有实际意义，很值得我们学习，借鉴。关于怎样介绍一处景物的讨论，我们今天就讨论到

16、这里吧。三年级作文并快乐着第一单元是以课余生活为主，在活动中，让孩子去感受，并写出真实的感受。1.揭题，申题。自由阅读课文。比较“课余”和“课间”的区别。课余生活范围：放学以后，双休日，节假日的生活。课余生活：体育活动：游泳、下棋、踢球、登山、武术、跑步文娱活动：唱歌、跳舞、弹琴、集邮科技活动：电脑、航模、车模闲暇活动：游山玩水、养鱼种花、钓鱼公益活动：绿化小卫士、志愿者、学雷锋明确习作要求：（1）确定中心。（1）选好事例。（3）有详有略。2.交流课余生活。以四人小组为单位，交流各自的课余生活，谈谈自己最喜爱的课余生活，并说说为什么喜爱。再全班汇报交流。最后各人独立魂定中心、选定事例。3.出示

17、范文我爱集邮）。自由阅读，思考：小作者作文的中心是什么？他详写的是什么？略写的是什么？为什么这样安排?全班讨论后，安排自己习作的详略，指名汇报评议。同学们，除了上课和学校组织的集体活动，你是怎样安排自己的课余生活的呢？是做游戏、踢足球、听广播、看电视，还是集邮、读报、看书、下棋、弹蓦、画画、做小制作，是饲养小动物，养花、到郊外旅游、到公园划船，还是做家务、到社区参加公益活动，做一些力所能及的农活?今天我们就以“我的课余生活”为题，练习一次作文。我想，你们那多姿多彩的课余活动一定会丰富了生活，陶冶r情操，增长r知识。把你们那E富多彩的课余生活记录下来，会充分地表现出同学们健康向上、生动活泼的精神

18、风貌，那多好啊！怎样向大家介绍自己的课余生活呢？一.选择一件突出的事例介绍有的同学兴趣爱好很广泛，但其中有自己最喜欢最感兴趣的突出爱好，这种爱好占据了自己大部分的课余生活，我们就可以选择这样的一件事例来介绍。请看下面的我的课余生活。记得是我刚上一年级的时候，有一次，爸爸在整理他的讲义时，从包里掉出一枚圆圆的东西。我捡起来一看，它是用不锈钢做的，背面是一只展翅飞翔的厚鹰，正面刻着个人头的图案，周边还有许多外文字母。我很好奇，问爸爸这是什么。爸爸告诉我，这是一枚美国硬币，是前几天一个美国留学生送给他的。我望看这枚造型别致的硬币，心想：这些外国硬币还挺有意思，要是我也能搜集到一些精美的中外硬币并珍藏

19、起来，那该多好啊！从那天起，我开始了自己的集币活动一我请在银行工作的阿姨帮我购买新发行的各种纪念币和金属硬币；假期中请爷爷奶奶帮我寻找以前的旧硬币；爸爸教过的外国留学生也陆续送给我一些他们国家的流通硬币。妈妈为鼓励我的业余爱好，专门给我买了硬币收藏册。就这样，一枚、两枚、三枚一册、两册日积月累，至今我已经搜集到了美国、日本、德国、意大利、英国、法国、前苏联、韩国、泰国、新家坡、新西兰、埃及、瑞典及台湾、香港、澳门等十几个国家和地区的近200枚硬币，其中包括一些今天已很少见到的我国古代的铜币和民国时期的银元，就是人称“袁大头”的那种东西。每当闲暇时，我常打开我的集币册，细细观赏精致的硬币。借助这

20、些不同来，把球传给我，可是球掉在地上了。我急忙去捡球，可是老天爷好想专门同我作对似的，我越急，他越不让我捡到。同队的同学都着急地喊：“何振宇，加油！何振宇，加油！”我气急了，冲上去用力一抓，终于被我勾住了。可这时，兔子队的同学已在我前面去了，我拼命追，可是太晚了，老师的哨声响了，我们输了。我一屁股坐在地上，伤心得哭起来。老师和同学们安慰我：“你已经努力了，结果怎么样都没什么关系。“我听了点了点头。通过这次比赛，我发现做什么事情都不能太紧张，应当不慌不忙，这样才能成功。三年级作文并快乐着一、教学目标1 .审清题意，确定中心2 .围绕中心，确定材料3 .谋篇布局，确定结构二、教时安排：1课时三、教

21、学过程(-)审清题意，确定中心师导入：每个人的身边都有许多熟悉的人，你愿意把他们介绍给大家吗？(出示习作题目)生：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔、婶婶、弟弟、表妹生：同学、伙伴、邻居、朋友师：在你熟悉的人中，你最想写谁?为什么要写他（她）？生：因为我最了解他（她）。师：你了解他（她）的什么呢?生：品质、性格、脾气、爱好、特长师：这些都是人物的特点，也是文章所要表现的中心（一）围绕中心，确定材料师：确定了写作对象，想清了自己为什么要写他（她），这做得很好。但是，如果没有一件具体的事例，人物的特点就不能表现出来。下面，老师请同学们想想，你准备通过一件什么事来反映人物的特点呢？生:（题材交流，10人左

22、右）师点评，指导。（重点解决题材与特点不符或立意不深的问题）例生：我写同学尤宁宁，一次，我把他的羽毛球打坏r,他不但没怪我，还不让我赔。这件事反映尤宁宁大方。师点评：尤宁宁为什么不让你赔？生：他说，我们是同学，难道一只羽毛球比我们的友谊更重要吗？师：你再想一想，这件事反映尤宁宁大方这个特点好，还是反映她重友谊这个特点好？生：应该反映尤宁宁重友谊。师：对。这样，文章的中心就更明确，立意也就更深刻。例(2)生：我写叶老师，位班干部跟同学吵架，叶老师不偏袒她，对她进行r批评，教育，反映r叶老师大公无私的特点。师：这是公和私的问题吗?不是。老师所喜欢的学生犯了错，老师不袒护她，应该反映老师正直这一特点

23、。概括人物特点的词没找准，就会出现与中心不符的问题，要当心。(三)谋篇布局，确定结构师：题目除了告诉你可以写熟悉的人以外，还告诉你什么？生：还告诉我这是一篇写人的文章。师：你准备用怎样的方式去写这篇文章呢？生：用概具式结构写这篇文章。投影第七课忆铁人，引导学生回忆这篇课文的写作结构。师：忆铁人是怎样安排写作顺序的？生：用几句话写出铁人热心为群众观点排难解忧的特点。顺序，有条理地写作。重点难点重点：把自己最感兴趣的写具体。难点：写出观察中的新发现。教学建议1、先布置学生观察，写观察日记，2、为了让学生有题材可写，教室可提供几个实验给学生回家做。教学过程步骤设计教学互动设计设计意图说新发现学生谈谈

24、今天的新发现并说说怎么发现的。1、我发现来听课的老师很多。板书：看2、我发现同学们很开心。板书：听教师变小魔术或弄其它的花样。3、我发现板书：仔细、认真小结：观察的“好帮手”：眼睛、鼻子、耳朵、舌头、双手、大脑激趣导入。小结观察的要点及好帮手，让学生懂得观察的方法。品读日记1、小组交流。A读自一日记里精彩的片断、句子。B给别人提提意见。2、全班交流：读自己的好句子，说说别人给你提了什么意见：也可说说你给别人提了什么意见。教师相机小结：要写一些好词好句，还要写出自己的感想，使文章具体生动。根据学生交流情况，小结如何使文章写生动。激发思维确定题材1、老师出示川剧变脸的录像，老师谈谈自己的发现，说出

25、自己最感兴趣的地方。2、学生谈谈自己最近观察时的新发现，并将自己最感兴趣的地方说一说。3、同桌互说自己准备写什么。一可激发学生兴趣，二可起一个抛砖引玉的作用。老师做一个简单的实验也行。如：把两个大小均匀的鸡蛋分别放进盛有清水和盐水的容器里，观察两个鸡蛋的变化。指导方法1、默读书上的作文要求，说说这次作文的要求：A写观察日记，注意日记格式。B写自1.A最想写的，尤其是要写出观察中的新发现。C写好后读给同学听，看看谁在观察中有新发现。4、给作文拟题目（也可以写好后再拟题目）。学会作文审题动笔写作1、想想自己先写什么，接着写什么，最后写什么。2、下笔成文。想好再写，用上修改符号。三年级作文并快乐着观

26、察H记我家养了两只鹦鹉，这两只鹦鹉真是可爱极了，它那大大的眼睛，弯弯的小钩嘴，胖胖的身子，抖起身子来活像一只小胖鸡，后面还拖着一条又长又尖的尾巴，一身漂亮光滑的羽毛，一见到我就叽叽喳喳地唱起来，可讨人喜欢了！它们在笼子里，一会吃食，一会喝水，一不留神还会“咚”的一声从树枝上掉下来。那顽皮劲儿，可真好笑。两只鹤鹉也时常蹲在起互相梳理，高兴时还蹦跳的“叽叽喳喳”乱叫。有时两只鹦鹉还在笼子赛跑，一会跳到这儿，一会蹦到那儿。有时我把手指伸进笼中，两只鹦鹉就会立刻上前东啄一下西啄一下，一副“小馋猫”的样子。我猜它心想：这东西太大，我的嘴太小吃不了太可惜了。有一次，我故意把一粒没有弄碎的玉米放进了笼中，想

27、观察它们是怎样吃得。小家伙们看着这道美味佳肴，自己却无法品尝，样子很着急。我天天给它们喂食换水，现在是夏天，天气非常热，所以每当我换好水时两只鹦鹉就会争着在水里洗澡。看着它们争先恐后的样子我心里高兴及了。当我心情不好时，我会跟它们说闷话，当我高兴时我会和它们一起玩，当我生气得时候我就会把它们当成出气筒，把它们吓个半死。假如你看到这两只小天使，你定会立刻喜欢它们的。中了，思路理清了，把作文重点确立了。这对使学生集中精力按这次作文的要求独立确实很有帮助，可以想见，孩子们这次作文一定写的很精彩。甲：不错！顾老师在学生独立作文后，随机请几名先写好的学生朗读作文片断、交流、点评，孩子们写的还真精彩。让我

28、们也来欣赏欣赏吧。播放录像相关视频：宽带窄带相关视频：窄带窄带乙：孩子们写的确实精彩。从怎样设计教学，指导学生介绍一处景物来说，我觉得，顾老师在这节课中，能根据指导写景的需要，积极而恰当地使用现代教育技术，这一点很值得我们学习。譬如，顾老师用录音播放鸟的鸣叫，渲染公园的气氛，用录像再现景点方法：用投影展示照片，唤起对景物的回忆和想象，媒体的恰当选择和积极运用，使课堂和孩子们的生活紧紧联系起来了，使孩子们在特定的情境中，在回忆想象中，领悟文字和事物的关系，有利于强化他们形象思维的发展。正因为这样，所以作文训练需求就落到了实处。孩子们的作文自然就写得精彩了。丙：袁老师，我还觉得，从指导写景来说，顾

29、老师采取了“学当小导游”的训练方式非常符合儿童年龄特点，而且具有强烈的时代气息。这样做，不但使孩子们倾吐感受，交流见闻的欲望得到了满足，而且激起他们的责任感，使他们努力调动自己的潜力，尽心尽力去完成自己的任务，所以一个个兴致勃勃，课堂里气泉热烈。甲：你们说得好，强调的这两点在顾老师这节课上很突出，这两点，对指导小学生学习如何介绍处景物尤其有实际意义，很值得我们学习，借鉴。关于怎样介绍一处景物的讨论，我们今天就讨论到这里吧。甲：介绍处景物O介绍一处景物，通常有两种情况，一种情况是在记事写人的记叙文中，适当穿美景写下来，那该多好！可就是心高手低，写不出来！乙：这种情况还不是个别的，由于没有掌握为何

30、描写景物的方法，有些孩子在文章里只是空喊些“美丽”、“可爱”、“迷人”，也有些孩子把一些“游记”中的词句、片断生吞活剥地搬到自己的作文中，生活中的真景美景，观赏景色时的真情，激情却不知怎么表达。甲：那我们就先来谈谈，对小学生来说，“介绍一处景物”，最基本的，应掌握哪些方法。你的意见呢？乙：我觉得，自然景物是种类多，层次多，色彩缤纷，多姿多彩，小学生观察力，注意力还有待于发展，如果观察时东看一眼西看一眼，就很难抓住景物特点，作文时就难免层次混乱，条理不清，写不具体了，因此，我们首先应指导学生按一定顺序观察、描绘景色。在小学语文课文中体现的方式和顺序主要有三种。一是按照空间转换的顺序。景色的描绘一

31、般都是记叙对景物的观察所见，我们可以引导学生选定一个描绘的立足点，也就是一个固定的观察点，随着目光的移动，有顺序地进行观察、描绘。丙：这种方法，引导小学生作文最常用，这就好比摄像机位置不同，而把摄影镜头由左到右或从前到后，由上到下或由远及近地进行拍摄。小学三年级语文课本中的课文三味书屋的作者对屋内陈设的观察描绘，雨的作者对屋外雨景的观察描绘，也都采用的这种方法。甲：你记得很清楚，说的不错，按空间转换，有顺序地进行描绘，也可以随着观察者的脚步移动来描绘。丙：这就是常说的“移步换景”法吧。甲：对!凡参观，游览及观察比较复杂的环境，多用这种方法，有实际生活中还常常把目光移动和脚步移动结合起来描绘，这

32、在课文中也有不少范例。用这种方法观察景物，能较好地抓住景物的特征，时景物全貌与主要景物留下比较完整而具体印象。因此指导学生写游记、基本用这种方法。小宋，你再说说另外两种吧。乙：好!第二种是按景物类别顺序观察描绘。譬如，课文桂林山水先写漓江的水“静、清、绿”，再写桂林的山奇、秀、险”，最后写山水相映如“画卷”的美。第三种是按时间推移顺序观察描绘。这种方法叫“时序法”，又叫“随时推移法”。这里的时序可以是年月、时日、季节，如：一天的早、中、晚、夜，-年的春、夏、秋、冬等等。用这种方法观察描绘，目的大都在于捕捉和表现景物在不同时间的不同风貌，更全面地反映景色的整体美。甲：对指导学生如何按顺序观察描绘

33、景物分析得很具体了。我想强调的是，在教学实际中，要引导学生从写作的目的与景物的实际情况出发，灵活地选用、确定接哪一种顺序去观察描绘。指导学生“介绍一处景物”，解决了有顺序地观察描绘以后，重点应放在指导学生怎样细致观察、具体描绘景物，这要从三个方面努力，下面三个方面：一是要指导学生努力发现和描绘景物的色彩特征。我们平时常说，要观察和描绘出多彩多姿的景物，所谓“彩”就是指颜色，“姿”即姿态。任何景物都有它自身独特的形状色彩，比如，同是山，桂林的山又“奇”，又“秀”，又“险”，一座座“拔地而起”、“各不相连”，“危峰兀立，怪石嶙峋”，大兴安岭却是“群岭起伏，连绵千里”，“每条岭都是那么轻柔”，两处山

34、景迫然不同，我们就是要引导学生调动多种感官去捕捉各自的特点，再写出来，这是最基本的一点。二是要发现和描绘景物的动态，树木花草在风中摇曳，长江三峡水一泄千里，黄山云海变化万千，还有，有时静止的景物在不同的光线、角度下观察也还会给人动的感觉。三是要指导学生观察，认真体验景物在自己内心唤起感情、产生的种种感想。引导孩子们想一想那些飞泻的瀑布、拍岸的惊涛，那飘扬的雪花，洒落的细雨，醉红的枫叶，洁白的荷花在自己心头唤起那些回忆和美好的遐想？丙：这些介绍一处景物的基本方法怎样才能孩子们掌握，自主运用，逐步变成他们的能力呢?甲：那就要靠我们教师精心设计教学过程，引导孩子们主动地去学习、运用了。在这方面，老师

35、有一节课例是很有特色的，给人以启迪，在那节课上，她首先引导孩子们从例文的学习中领悟”介绍一处景物的方法”，让我们来看她的一段录像。播放录像宽带宽带窄带窄带甲：看了老师这段教学录像，你对怎样才能让孩子掌握“介绍一处景物”的方法，你是不是受到些启发？丙：确实受到很大启发，从教学中，可以看到这节课怎样具体地介绍处景物，并且让学生弄懂要达到这要求，可以运用两种方法，是把印象深的地方写具体，二是写出由景物产生的联想。老师在教学中始终紧紧扣住这一教学重点，更值得我们学习的是通过引导全班孩子从对一篇例文的欣赏、评论，分析中逐步领悟，并逐步概括出这两种把景物写具体的方法，而不是直接地把方法告诉学生。甲：说的好

36、!老师这段运用范文，指导全班学习写景方法的教学设计，确实如小唐所说，很值得我们学习，她不是简单直接地传授作文知识，而是引导全班孩子积极投入评析例文的活动，经历一个逐步领悟、逐步概括方法的过程。这个过程大体可分三层意思，第一层，从全班学生的生活实际出发，引出同学的作文，让小作者当堂朗读，全班欣赏；第二层，引导全班观看录像，回忆游园情况，逐段评析文章，弄清楚，周渝在作文中对树木、湖水，假山是怎么具体介绍的，哪几处写到了联想，同时，让小作者现身说法，谈写作体会，自己为什么能写具体的。第三层，在欣赏分析的基础上，自然训练写景的两种方法，这种安排很有道理.乙：我觉得，顾老师在这节课上，所用的范文也选得好

37、。这篇文章，较好地运用了写景的方法，符合这节课的教学要求，这当然是选例文的最基本的条件，更值得注意提，这篇作文所介绍的景物是全班孩子人人都熟悉的，文章的作者乂是身边的同学，例文与学生生活非常贴近，这对于激起孩子们阅读，学习例文的欲望，和唤起生活的记忆，领悟作文中所运用的方法就很有积极作用。甲：这个意见补充的很好。顾老师这样的做法很值得我们学习。孩子们从例文中领悟方法后，就应该创造条件、让他们积极地去回忆生活，尝试运用，逐步掌握方法，发展能力。让我们再看一段老师的教学录像吧，看看，她是怎样设计、安排的。播放录像宽带宽带相关视频：窄带窄带乙：老师这段教学设计安排得真好，她先是要每个学生都拿出自己参

38、观、游览某一处景物时拍摄的照片，回忆当时看到的情境，向同座位的同学介绍，既打开了思路，激起了倾吐欲望，又创造了条件，让每个人都能独立尝试运用写景的方法。在这基础上，她组织全班交流，让几个孩子向全班介绍，让其他同学边听听思考；这段同学介绍得是不是具体?对介绍的不清楚，不具体的地方，她或是引导大家提出建议，可以补充些什么，或是鼓励大家提出问题：“还有哪些地方要问的”，再让介绍的学生针对提问回答，把内容说得更具体些，就在这样交流，讨论过程中，学生对介绍一处景物应怎样写具体，怎样展开联想就逐步掌握了，就懂得怎样运用了。丙：课堂上，孩子们认真回忆，发言积极、讨论热烈，老师这样安排真值得我们学习。:你们两

39、位说得都很好。为了让每位学习生都能在讨论的基础上，更好地运用写景的方法介绍处景物，顾老师对动笔作文前应该如何思考，如何弄清思路、抓住重点、乂作了具体帮助，让我们再看一段录像，看看她是怎么设计的。播放录像相关视频：宽带宽带相关视频：窄带窄带丙：老师让学生在动笔行文前填张龙，很快就帮助孩子们把自己的思绪集中了，思路理清了，把作文重点确立了。这对使学生集中精力按这次作文的要求独立确实很有帮助，可以想见，孩子们这次作文一定写的很精彩。甲：不错!老师在学生独立作文后，随机请几名先写好的学生朗读作文片断、交流、点评，孩子们写的还真精彩。让我们也来欣赏欣赏吧。播放录像相关视频：宽带窄带相关视频：窄带窄带乙：

40、孩子们写的确实精彩。从怎样设计教学，指导学生介绍处景物来说，我觉得，老师在这节课中，能根据指导写景的需要，积极而恰当地使用现代教育技术，这一点很值得我们学习。譬如，老师用录音播放鸟的鸣叫，泡染公园的气氛，用录像再现景点方法；用投影展示照片，唤起对景物的回忆和想象，媒体的恰当选择和积极运用，使课堂和孩子们的生活紧紧联系起来了，使孩子们在特定的情境中，在回忆想象中，领悟文字和事物的关系，有利丁强化他们形象思维的发展。正因为这样，所以作文训练需求就落到了实处。孩子们的作文自然就写得精彩了。丙：老师，我还觉得，从指导写景来说，老师采取了“学当小导游”的训练方式非常符合儿童年龄特点，而且具有强烈的时代气息。这样做，不但使孩子们倾吐感受，交流见闻的欲望得到了满足，而且激起他们的责任感，使他们努力调动自己的潜力，尽心尽力去完成自己的任务，所以一个个兴致勃勃，课堂里气狼热烈。甲：你们说得好，强调的这两点在顾老师这节课上很突出，这两点，对指导小学生学习如何介绍一处景物尤其有实际意义，很值得我们学习，借鉴。关于怎样介绍i处景物的讨论，我们今天就讨论到这里吧。