优秀蜀汉文化对学校国学教育特色品牌的提升研究-红牌楼小学.docx

《优秀蜀汉文化对学校国学教育特色品牌的提升研究-红牌楼小学.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《优秀蜀汉文化对学校国学教育特色品牌的提升研究-红牌楼小学.docx（8页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。

1、优秀蜀汉文化对学校国学教化特色品牌的提升探讨一、课题探讨的背景与意义1 .时代发展的须要.中华传统文化是中华几千年的文化结晶，是笔珍贵的文化财宝。胡锦涛在十七大报告中强调指出：“中华民族宏大曳兴必定伴随着中华文化旺盛兴盛。”“当今时代，文化越来越成为民族凝合力和创建力的重要源泉、越来越成为综合国力竞争的重要因素。”“弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园。”已成为中华民族全体人民的共同追求”.“要全面相识祖国传统文化，取其精华，去其糟粕，使之与当代社会相适应、与现代文明相协调，保持民族性，体现时代性。加强中华优秀文化传统教化,运用现代科技手段开发利用民族文化丰国资源J在小学教化中，让学生感受传

2、统文化的底蕴，了解中华民族的传统历史文化，塑造民族精神，对建设社会主义文明、构建和谐社会具有重要意义。十八大进一步指出：“建设优秀传统文化传承体系，弘扬中华优秀传统文化，”。这对大力开展有秀传统文化教化提出r更重的任务和目标。2 .学校发展的须要红牌楼小学始建于1922年，在90年办学历史中，自觉与不自觉地重视对中华传统文化的传承教化，学校先后形成养成教化、礼仪教化、国学教化特色“随着教化改革深化推动，随着武侯区提出武侯教化实现“高位均衡化、高端优质化、全面现代化、全域国际化”的新要求，学校发展必需转向内涵发展、现代化发展、国际化发展。在这样的机遇与挑战面前我们继承创新，提出r“文化引领，特色

3、推动，内涵发展，整体提升”的学校发展思路。这样的办学思路让我们更坚决地以优秀的传统文化来培育有“中国灵魂”“有民族自信的”世界公民.如何继承发扬学校优秀文化传统，培育形成能引领新发展的学校文化？传承中华优秀传统文化，体现民族性，又突出时代性，成为我们的必定选择。3 .国学教化特色推动的须要.作为成都市国学经典诵读示范学校和四川省语言文字规范化示范学校，我们目前主动开展国学教化，开设r书法、诵读、太极拳、国际礼仪等特色课程，并且立项国学课题系统推动探讨。但是中华传统文化博大精深，国学教化内容内涵丰富。蜀汉文化作为华夏文化的聿要部分和典型代表，为我校开展国学教化找到个很好的切入点和教化内容，能使我

4、校国学教化特色更有地方特色与特性，使国学教化立足本土。以蜀汉文化为雁点，不断挖掘儒家文化的内涵，在探讨本土文化的基础上加深对中华传统文化的酷爱之情。4 .学校文化建设的须要.时代的发展须要学校创新，这就要求提出自己的文化主见。近年来，学校以“博美教化”作为自身的文化定位，在育人目标上致力于“奠基市广博，育人重养成，成长也和美，发展弱后劲”,形成肯定的办学优势和特色。回顾、总结90年的办学阅历和办学特色,从历史和办学传统中挖掘提炼，分析聚焦学校既有优势，学校提出了“和美立校”的文化主见。和美文化的核心思想是优秀传统文化的和合思想，而蜀汉文化无疑体现了优秀传统文化的内涵，又凸显了地域优秀文化的特色

5、。蜀汉文化为学校和美教化文化建设供应r丰富的历史资源，也为学生良好道德品质的培育供应了丰富的教化资源。5 .社区资源优势。学校地处三国时期蜀国故都一一成都，又紧邻三国蜀汉文化胜地一一武侯祠，有着特别丰富的蜀汉文化教化资源可利用。学校又是武侯区“双楠.蜀汉城“教化优先发展学区的成员。二、关健词界定蜀汉文化：东汉之后，魏、蜀、吴三国鼎立。其中蜀国主要为今四川区域，成都为蜀国都城。以三国历史故事为题材的演义、诗文,在我国是妇笳皆知，蜀汉遗迹在四川比比皆是。特殊是祭祀诸葛孔明的武候祠，古今中外很多游客瞭仰，拜谒。这些因蜀汉而生的历史故事、文化遗迹、文化活动等构成了蜀汉特有的文化.6 .国学“国学”又称

6、“汉学”或“中国学”，一般是指以儒学为主体的中华传统文化与学术。三、课题探讨的主要目的1 .提升学校师生对蜀汉文化的理解与认同，进一步培育师生对蜀汉文化和中华传统文化的酷爱之情.2 .为培育既具有优秀传统文化底蕴，又能主动汲取世界先进文化的世界公民打卜基础。3 .探究国学教化在小学阶段实施的基木内容和有效途径方法，开发富有蜀汉文化特色的校本课程。4 .建立具有蜀汉文化特色的学校文化，塑造学校国学教化特色品牌。四、课题探讨的主要内容和途径1 .国学教化在小学实施的基本内容和有效途径方法。2 .蜀汉文化与小学国学教化的关系探讨。3 .蜀汉文化之历史人物探讨。4 .蜀汉文化与现代小学生品行培育探讨。

7、5 .蜀汉文化与现代代老师师德修养探讨。6 .蜀汉文化与现代学校管理探讨。7 .以蜀汉文化为内容的国学校本课程开发探讨。8 .蜀汉文化与我校和美校内环境建设的探讨。五、探讨的条件与成果（一）课题的条件与成果1 .探讨阶段与成果木课题探讨分为三个阶段，探讨周期一年（20XK年10月20XX年09月）第一个阶段：学习打算阶段（20XX年11月20XX年12月）。（1）阅读文献，探讨与课题相关的教化理论，谛视、分析探讨的思路。（2）组织课题组人员探讨学习课题探讨方案。（3）确定试验方案，建立相关制度，培训主研老师，为课题实施供应各方面保障。预设成果形式：蜀汉文化相关资料集、子课题探讨方案、微型课题探

8、讨方案等。其次个阶段：组织实施阶段（20XX年1月一20XX年10月）。1）课题组人员要定期或不定期召开科研会议，分析、探讨课题进展状况，解决实际遇到的困难。（2）结合学校龙头课题的探讨，并与教学德育活动紧密结合，有序开展蜀汉文化探讨实践活动。预设成果形式：论文、故事、随笔、班队会活动方案、教学课例、相关图片资料等。第三个阶段：总结结题阶段（20XX年11月20XX年12月）。1）全面整理探讨资料，分析试验资料。（2）撰写探讨报告，提炼展示深化探讨成果。（3）对课题探讨进行总结和评价，聘请相关鉴定组专家对课题进行鉴定验收。预设成果形式：子课题探讨报告、微型课题探讨报告、论文集、图片集、校本课程

9、（蜀汉文化故事读本）等（二）课题组织管理（1）领导小组成员领导小组的职责：负贲是否进行课题探讨的决策，供应课题探讨必需的组织、时间、财力等方面的保证，协调课题探讨过程中的各种因素，使其成为具有合力的探讨力气。姓名性别职称或职务单位黄成凤女校长红牌楼小学张学女副校长红牌楼小学龙艳女副校长红牌楼小学王艳林女副校长红牌楼小学李素英女校长助理红牌楼小学李朝昨女教化主任红牌楼小学彭W男副教化（德育）红牌楼小学郑利彬男副教化（后勤）红牌楼小学2）指导小组成员指导小组的职责：供应课题探讨所须要的理论指导以与技术操作方面的指导，为课题组成员开设相关的学术讲座。姓名性别职称单位高善峰男副会长兼秘书长四川省学校文

10、化探讨会李里男国学教授川师美院胡技4*女市教科院理论室主任成都市教科院汪羿男中心副主任武侯区老师接着教化中心蒋波男中心理论室主任武侯区老师接着教化中心（3）课题组主研人员课题组主研人员的职责：设计课题探讨方案，在校内对其他参研人员进行理论与技术培训和指导，主动参与课题探讨，收集分析探讨过程中的各种资料，撰写探讨方案、论文、探讨报告、活动设计与组织等。姓名性别职称或职务担当任务黄成凤女校长课题负责人张学兰女副校长龙头课题责任人龙艳女副校长子课题责任人王艳林女副校长子课题责任人李素英安校长助理全面落实课题的详细实施李朝晖女教化主任子课题责任人彭辉男副教化主任子课题责任人郑利彬男副教化主任子课题责任

11、人黄樱女语文老师课题过程管理邹育龙男美术老师课题过程管理张瑞女语文老师微型科研课题责任人彭玲女语文老师微型科研课题责任人高静女语文老牌微型科研课题责任人万潇亚女语文老师微型科研课题责任人(三)探讨保障1 .制定课题管理方法，按方法并结合每期的工作实际开展探讨。(I)建立课题组工作例会制度，每周一次探讨工作小结。(2)课题组成员加强理论学习，不断提高科研水平。(3)课题组成员要留意收集整理，建立课题探讨档案.档案内容包括：探讨方案、工作安排、开题报告、学习资料、个案记录资料、会议记录资料、学习心得、阅历总结、阶段成果、探讨报告。2 .通过外聘专家顾问以与在校内组织各种课题研讨活动等，提高老师对蜀汉文化的相识和理解。3 .保障措施：1)为课题探讨供应肯定的探讨经费和参考资料，预料学校每年自筹资金用于本项课题探讨。(2)依据课题须要，为探讨工作供应时间、场所。(3)保证主研人员的相对稳定。(4)对工作突出的探讨小组、探讨人员给与肯定的物质和精神嘉奖。(5)将参与试验探讨的过程状况纳入老师期末考核之中。