小学识字写字教学心得体会.docx

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1、小学识字写字教学心得体会小学识字写字教学心得体会1今年4月17日，在候寨一中进展了为期半天的培训。本次活动中，的贾老师和付老师分别执教了一节识字写字课。教学中，两位执教老师凭借着精湛的教学艺术，妙趣横生的识字方法，朴实高效的写字指导，博得了听课老师的相同好评。贾老师的课堂特殊活泼，教学思路很清晰，每个环节连接的恰到好处，付老师的课稳重踏实，语言功底很扎实。教学观摩后，郑州师专的刘老师还对这两节课进展点评，让我再一次的回味两节课堂，她们的亮点重新呈现眼前，刘老师还针对识字写字教学提出了自己的看法见解，她说，我们老师要结合实际状况树立正确的老师观，学生观，给学生充分自主的学习空间，正确运用课件，老

2、师必需要有写字示范的过程,包括要相识的字，也应当板书出来，这样学生相识的不仅仅是一个个符号，更重要的是他明白了这个字的行。区教研室郭主任会后也对全体老师上了一堂学问补充课，汉字自身的特点很重要，有分寸的把握音、形、意之间的关系，删选出重点字，恰中选用教学方法，随文识字时，文与字要有联系，目标性要强，设计环节要有目标性。一番话语让我相识到了如何实现识字写字教学的有效性。结合两堂妙趣横生的课堂，专家又进展点拨，我觉得在识字教学方面要做到激发爱好，拓宽渠道，讲究方法，提高效率；写字教学方面要做到加强老师示范，端正写字姿态，加强技能训练，留意评价反应。本次活动务实高效，有效解决了我在教学实际中的困惑，

3、提升了自己的教学水平。（往日写的东西，不舍得丢！拿出来晒晒！）小学识字写字教学心得体会220xx年8月24日，在兴隆一中的大礼堂，学习了关于小学习作教学和低年级的识字和写字教学收获颇丰。现将具体的心得沟通如下：这次培训通深化解读义务教化语文课程标准关于习作教学的具体内容，让我明确新课标修订稿在小学语文习作教学实施过程之中的具体路径，这对于任何一个语文老师而言，都拥有特别重要的意义。首先我们要谨慎钻研课程标准，找准教学重心。深化解读新课标修订稿具体内容，不仅要知道新课标修订稿与原来新课标之间“删去、加上、修改的三个区分，而且更应当明白新课标修订稿的精神实质,明白新课标修订稿从时代开展、语句条理、

4、追求变更三个方面所表达的精神实质课程标准不但是教材编写的依据，也是我们教学的指南针，每一位老师都要谨慎地研读。要严密联系自己小学语文习作教学实际，不能空对空。语文习作教学在不同的年段有不同的要求，这些涉及作文爱好、特性表达、作文内容、视察实力训练、语言表达训练、修改实力训练、标点符号运用以及练习量等诸多方面，这些要求又是螺旋式渐进上升的。例如关于特性表达的渐进要求是这样的：第一学段要求写自己想说的话，其次学段要求能不拘形式地写，第三学段要求珍视个人的独特感受”，第四学段要求力求表达自己的独特感受。因此，我们研读课标必需要拉通来有比照地读，教学才找得到渐进目标，不同的年段才找得到各自的教学重心。

5、其次我们要回来生活本质，落实习作训练。作文是什么？就是用心视察生活，一切心之所得，均源于生活。因此，我们要训练的，便是学生留心视察生活的敏锐。指导学生视察生活,不能留于“要留心视察生活一句话的要求，依照“找准学生缺什么、想清自己教什么、落实课上怎么教三个维度思索而是要在每一次习作教学中，在平常的学习生活中，教给学生视察些什么，怎样去视察，以及记笔记、写日记等留住视察所得的方法。明确新课标修订稿在小学语文习作教学实施过程之中的具体路径，老师须要从本质上入手，从整体入手。只有从找准学生缺什么、想清自己教什么、落实课上怎么教三个角度逐一思索,新课标修订稿中所提出的主动性、缔造性；实践性、综合性；及其

6、正确的思想导向、和创新实力、实践实力的造就或许才能成为现实。另外，在低年级的识字教学和写字教学中，知道了，造就学生识字的愿望和独立识字的实力，多认少写，先认先写，降低了写字量，关注了写字过程，留意了根本功的造就。还解析了识字教学中存在的问题:枯燥单一、四平八稳、学用分别、识和写分别。这些在教是应当留意的问题。只有留意了，才会让低年级的识字教学浅显易懂，很好的效劳于教学。小学识字写字教学心得体会3小学语文到了高年段，阅读与习作成了重点，但识字教学也不容无视。但是假如在课堂上再用必需量的时间进展识字教学，就会舍本逐末。那要怎样进展高年段的识字教学呢？高年段学生有比拟强的独立识字实力，不相识不会写的

7、字借助工具书查字词典解决。到了高年段，老师要充分发挥学生的自主学习实力，以学生自主识字为根底进展识字写字教学。因此这样的识字写字就可以放在课前的预习。我的具体做法是这样的。课前预期时要求学生在预期课文时，在读通读顺课文的根底上，把课文中生字条中的生字书写一边，写一个拼音一个汉字组一个词语。生字条中的字假如遇到不相识的，可以查字典或利用工具书来确定读音。这样学生依据自己已有的学问经验和自主学习就初步完成了识字任务。在这个过程中可能有些笔画较多或不太好写的字学生就能关注一下，也可能学生简洁写错别字。这事，老师就要做到心中有数，怎样做到心中有数呢?关键是批改。预习批改时学生头天晚上的识字写字预习，我

8、在其次天早上必需要刚好批改出来，这样在批改的过程中，我就会发觉学生在书写时哪些生字简洁写错，这也了解了学情。课上检查预习时在语文上，我先进展预习检查，首先让学生同桌之间相互指认生字条，检查生字相识状况，再依据学生提出的简洁读错和不好写的字以及老师在批改中发觉的问题，集中进展指导。这样既重点突出又节约了识字教学的时间。小学识字写字教学心得体会4识字写字是一项长期而又重要的教学任务，要养成好的写字习惯是特殊不简洁的，学生习惯的形成是不断积累、螺旋上升的过程。所以我常常给家长发校讯通，向家长传播学生良好写字习惯造就的重要性,要求家长踊跃协作，与老师通力协作，齐抓共管，共同造就学生良好的写字习惯。为了

9、造就学生良好的写字习惯，我在平常的课堂板书、批改作业中都留意书写的标准性，展示给学生的是一个个端正、标准的汉字。对于学生来说，他们看到的是一个个活生生的写字标本，从而使他们潜移默化地受到了，现将自己的具体做法与大家共享:一、造就正确的写字姿态语文课程标准明确指出，低年级要养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写标准，端正，干净。在每学期的第一节课上，我总是先教学生执笔方法，并将书写姿态的要领“头正、身直、臂开、足平八个字和一尺、一拳、一寸三个一端端正正写在黑板上，然后逐个讲解并示范，让学生记住并一个个指导、指正，让他们驾驭正确的书写姿态。虽然在实际的教学中难免会遇到一些不尽人意的状况；如学生自

10、控实力较差，不一会儿就发生执笔错误等，但我们可以用上我们的耐性为其指正，并在教学中留意对学生的，给其鼓舞心增加他们的自信念,让他们对写字越来越感爱好，这样写字教学才能更好地开展下去。二、重视根本笔画练习。汉字是由最根本的横、竖、撇、捺、点、提、折、钩八种笔划组成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个根本笔划。而每一个笔划都须阅历起笔、运笔、收笔三个过程。我从开课的第一天就留意对学生进展严格的笔划指导，教他们如何起笔、行笔、收笔。虽然他们有时不能理解，但对以后的学习有着潜移默化的作用。例如教学“竖画时,我给学生编了形象的：写竖画，细致分，有垂露，有悬针，用力垂直向下伸。垂露圆，悬针尖，竖画都是

11、走直线。再如教撇画时教材上只讲了撇画的几种形式，至于怎样才能写好，学生还是弄不清晰，我就又了写撇画的口诀：写撇画都一样，长短弯斜要适当，起笔重，收笔轻，收笔都要撤出尖，细致视察才漂亮。从一起先就让学生练就扎实的根本功，为今后的写字教学打下良好的根底。三、劳逸结合，激发爱好。学探究说明：小学生的留意力不稳定、不许久，且常与爱好密切相关。生动、具体、新颖的事物，较易引起他们的爱好和留意，而对于比拟抽象的概念、定理，他们那么不感爱好，因而不易长时间地集中留意力。我在教学时结合小学生的年龄特征，既要充分调动学生的学习爱好，也要关注学生留意力的集中度。在教学中努力留意教学方法和形式的变更，从而引起孩子们

12、的留意，当然也应留意课间的休息。在教学中我也不断创设有效的教学环境增加学生们的爱好，设计一些，让学生们寓教于乐，从玩中学会写字。如在教学“回家一词时，我引导学生们想象：“回家宝宝玩累了，谁可以把他俩送回家呀？激发起学生的热忱，然后指出要字时要留意的要领，哪个笔画先，要在田字格的哪起笔等，让学生把这两个字摆放正确，让汉字宝宝舒安适服的，这样一来，学生的热忱便会不堪一击，写起字来也会认谨慎真的、四、正确评价，树立自信。当学生没有鉴赏实力时，主要是的评价。在批改作业时，应主要以鼓舞为主，尽量找寻学生的闪光点，大到一个字，小到一个笔画，都适当给其确定，假如哪个孩子有了进步，就在班上表扬，特殊是班里字写

13、得不好的孩子，更要给其充分的关注。只有这样才能更加有效地提高他们的写字热忱。我还常常在班里开展写字评比活动，让学生多多参与，并将好的作品展示在班里作为传播，树立他们写好字的自信念，激发他们的写字欲望。总之，写字教学是一项长期而许久的工作，更是一门新的教学艺术，只有遵循规律，在实践中不断探究，才能收到良好的教学效果，顺当实现写字教学目标。几年的写字教学，让我与学生共同成长了，我必需会在将来的工作中再接再励争取更大的进步。小学识字写字教学心得体会5识字写字是一项长期而又重要的教学任务，要养成好的写字习惯是特殊不简洁的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。所以我常常给家长发校讯通，向家长传

14、播学生良好写字习惯造就的重要性，要求家长踊跃协作，与老师通力协作，齐抓共管，共同造就学生良好的写字习惯。为了造就学生良好的写字习惯，我在平常的课堂板书、批改作业中都留意书写的标准性，展示给学生的是一个个端正、标准的汉字。对于学生来说，他们看到的是一个个活生生的写字“标本,从而使他们潜移默化地受到了教化，现将自己的具体做法与大家共享:一、造就正确的写字姿态语文课程标准明确指出，低年级要养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写标准，端正，干净。在每学期的第一节课上，我总是先教学生执笔方法，并将书写姿态的要领“头正、身直、臂开、足平八个字和一尺、一拳、一寸三个一端端正正写在黑板上，然后逐个讲解并示范

15、，让学生记住并一个个指导、指正，让他们驾驭正确的书写姿态。虽然在实际的教学中难免会遇到一些不尽人意的状况；如学生自控实力较差，不一会儿就发生执笔错误等，但我们可以用上我们的耐性为其指正，并在教学中留意对学生的评价，给其鼓舞心增加他们的自信念，让他们对写字越来越感爱好，这样写字教学才能更好地开展下去。二、重视根本笔画练习。汉字是由最根本的横、竖、撇、捺、点、提、折、钩八种笔划组成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个根本笔划。而每一个笔划都须阅历起笔、运笔、收笔三个过程。我从开课的第一天就留意对学生进展严格的笔划指导，教他们如何起笔、行笔、收笔。虽然他们有时不能理解，但对以后的学习有着潜移默化

16、的作用。例如教学竖画时，我给学生编了形象的顺口溜：写竖画，细致分，有垂露，有悬针，用力垂直向下伸。垂露圆，悬针尖，竖画都是走直线。再如教“撒画时教材上只讲了撇画的几种形式，至于怎样才能写好，学生还是弄不清晰，我就又总结了写撇画的口诀：写撇画都一样，长短弯斜要适当，起笔重,收笔轻，收笔都要撇出尖，细致视察才漂亮。从一起先就让学生练就扎实的根本功，为今后的写字教学打下良好的根底。三、劳逸结合，激发爱好。心理学探究说明：小学生的留意力不稳定、不许久，且常与爱好密切相关。生动、具体、新颖的事物，较易引起他们的爱好和留意，而对于比拟抽象的概念、定理，他们那么不感爱好，因而不易长时间地集中留意力。我在教学

17、时结合小学生的年龄特征，既要充分调动学生的学习爱好，也要关注学生留意力的集中度.在教学中努力留意教学方法和形式的变更,从而引起孩子们的留意，当然也应留意课间的休息。在教学中我也不断创设有效的教学环境增加学生们的爱好，设计一些游戏，让学生们寓教于乐，从玩中学会写字。如在教学回家一词时，我引导学生们想象：回家宝宝玩累了，谁可以把他俩送回家呀？激发起学生的热忱，然后指出要字时要留意的要领，哪个笔画先，要在田字格的哪起笔等，让学生把这两个字摆放正确，让汉字宝宝舒安适服的，这样一来，学生的热忱便会不堪一击，写起字来也会认谨慎真的。四、正确评价，树立自信。当学生没有鉴赏实力时，主要是老师的评价。在批改作业时，应主要以鼓舞为主，尽量找寻学生的闪光点，大到一个字，小到一个笔画，都适当给其确定，假如哪个孩子有了进步，就在班上表扬，特殊是班里字写得不好的孩子，更要给其充分的关注。只有这样才能更加有效地提高他们的写字热忱。我还常常在班里开展写字评比活动，让学生多多参与，并将好的作品展示在班里作为传播，树立他们写好字的自信念，激发他们的写字欲望。总之，写字教学是一项长期而许久的工作，更是一门新的教学艺术，只有遵循规律，在实践中不断探究，才能收到良好的教学效果，顺当实现写字教学目标。几年的写字教学，让我与学生共同成长了，我必需会在将来的工作中再接再励争取更大的进步。