中学2024-2025学年教学计划.docx

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1、XXXX中学2024-2025学年教学计划一、指导思想本学期，我校教学工作以“教育教学质量提升”为核心目标，立足实际，转变思路，创新方法，我们将致力于加强规范化管理，深化课堂教学改革，强化教师队伍建设，以开创学校教育教学工作的新局面。二、工作目标1 .加大教改力度，持续推行“新时代教学方式变革与运用”实验，优化教学和学习方式，提升教师课堂教学质量和能力。2 .强化“六服务”意识，即服务教育行政决策、学校内涵发展、教师专业成长、学生全面发展、优质均衡发展和教育教学质量提升，持续推动学校办学品质的提升。3 .追求管理质量，通过加强精细化、规范化管理，以制度规范行为，以规范保障质量，推动学校创新发展

2、，形成独具特色的管理模式和教学模式，最终提升教育教学质量。三、工作要点及措施（一）教学工作1.深化课堂教学研究（1）理论引领，夯实基础持续学习新课程标准，深入贯彻基于核心素养的课堂教学改革方案和新时代教学方式变革与运用的实施方案。鼓励教师更新教学理念，勇于实践，积极探索课堂教学改革，提升课堂效率和学生素养。（2）实践探索，深化教改聚焦“新时代教学方式变革与运用”教改实验，推进“基于学科核心素养的课堂教学改革”，研究大单元整体教学。通过四种课”（推门课、校内赛课、校内研究课、精品课）提升教师教学能力，确保课堂教学质量。推门课：跟踪听课，助力年轻教师提升常态课质量。校内赛课：通过说课、授课、评课三

3、环节，提升教师教学技能。校内研究课：采用“一课三教”模式，形成循环往复的教研机制。精品课：骨干教师示范引领，带动年轻教师共同提高。教学反思：引导教师关注教学目标达成、学生主体地位落实、教材创造性使用等方面，提升教学反思质量。观课议课：鼓励教师多听课，跨学科学习，提升教学智慧。通过公开课和议课活动，聚焦“三个一”（展示亮点、发现问题、提出改进），激发集体智慧，优化教学方案。2 .抓实发展能力提升我校致力于提升教师与学生的基本技能。教师层面，通过系统的培训、日常的练习、教学实践的运用、成果的展示以及定期的竞赛，我们不断提升年轻教师的专业素养和教学技能。学生层面，我们利用课堂时间和“晨读”时段，针对

4、性地强化学生的阅读素养和科学实验能力。3 .积极推进作业改革为切实减轻学生作业负担，我们坚持“控量减负，提质增效，自主学习”的原则，对作业管理进行全面改革。首先，我们严格控制作业量，确保作业内容精选、难易适中，体现梯度与多样性，在巩固学生基础知识的同时追求能力提升。在作业设计上，我们将其纳入学科集体备课中，实施分层设计，以满足不同学生的学习需求。在作业批改上，我们注重激励作用，通过文字、符号、图案等方式给予学生正面的反馈。教师会记录“作业批改札记”，分析学生作业中的独特见解和典型错误，以此为基础进行教学反思和改进。我们还鼓励学生建立做题本，对纠错内容进行跟踪检测，以巩固学习效果。此外，我们定期

5、举行优秀作业评选活动，旨在展示学生的优秀作业成果，激发学生的学习动力，同时也为教师提供了反馈教学效果、调整教学策略的契机。4 .加快教师队伍专业发展(1)优化骨干教师成长环境我们组织多样化的展示活动，专注于教师的专业成长。积极推荐骨干教师参与各级培训和评优活动，为他们提供广阔的成长空间。(2)锤炼高效课堂通过“推门听课”实时评估年轻教师的教学质量，发掘潜力人才。实施“校内研究课”的课例研究模式，集思广益，优化教学策略。借助“校内赛课”和“精品课”活动，提升全校教师的教学水平，树立教学标杆。（3）引领青年教师成长发挥教研组、备课组的集体力量，有计划地指导青年教师和新学科教师。注重业务引领和课堂打

6、造，通过骨干教师及指导教师的示范作用，助力青年教师快速适应并提升教学水平。（4）常规与科研并重我校在严格管理教学常规的同时，鼓励教师积极参与科研工作。通过实施“科研兴校”战略，引导教师关注科研动态，申报课题，撰写论文，提升教研能力。我们致力于通过新知识、新技能、新方法的学习，重构教师的知识结构，促进教师综合素质的全面提升。（二）教学管理1.精细化常规管理（1）推行“教学常规管理月”，确保备课、上课、作业管理等各环节的有效执行，使之成为教师专业成长的助推器。加强教学常规检查，及时反馈并关联教师工作量化评估及奖惩。（2）集体备课与个体备课相结合将集体备课作为教师专业发展的平台，强调备课成果转化为内

7、在素养。深化集备流程，坚持每周集体备课。个体备课须体现改革新理念，年轻教师须写详案。集备要求包括：制定计划、审核主备稿、严格出勤、定期教案检查等。（3）习惯养成与课堂常规注重学生课前预习、倾听、思考、提问、合作等习惯的培养。各学科教师应按学校要求规范学生课内外行为习惯,促进学生良好学习习惯的养成。2 .深化教研组建设为加强我校教研组的专业性和引领性，制定了切实可行的校内方案。通过举办优秀教研组评选活动，激发教研组的活力，充分发挥其在教学研究中的先锋作用。我们将立足教学实际，发挥团队力量，共同破解教学难题，分享改革成果，促进教研团队和教师个体的共同成长，形成具有我校特色的校本教研文化。3 .深化

8、校本教研为进一步提升我校的教学质量，深化校本教研工作，我们制定了以下策略：（1）领导深入课堂。挂钩领导将确保每周至少两次进入课堂，进行听课、评课和指导。通过及时评点和指导，领导们能够及时了解课改动态，与教师进行面对面的交流，共同熟悉教材、检验教法，积累教学经验。这不仅加强了领导与教师之间的合作探讨，也为课改工作提供了宝贵的策略和建议，确保课改工作朝着正确方向和预定目标发展。（2）教师互评促进成长。我们鼓励教师之间开展陨机互评活动。结合每周的集体备课，特别是在同一学校的平行班教师之间，进行听课、评课。这种互评活动旨在检脸集体备课教案的可操作性，同时促进教师之间的互帮互学，取长补短，形成浓厚的研究氛围，提高教师的教学水平。（3）专题研评提升教研质量。课改组将根据期初确定的教研专题，开展系列化的开课、评课活动。教导处将组织全校教师参与大型听课、评课研讨活动，促进教研成果的交流和分享。此外，我们还将市级立项课题研究与学校课程改革研究紧密结合，开展课题研讨课听课、评课活动，为担任课题研究的教师提供展示才能的平台，使其成为课改路上的先锋者。（4）培养反思习惯。我们鼓励老师经常反思自己的教学行为，对成功和教训进行理性思考，并写成教育日记。这种反思习惯有助于教师不断总结经验，发现问题，调整教学策略，提升教学效果。