中学2024-2025学年教师发展规划.docx

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1、XXXX中学2024-2025学年教师发展规划一、指导思想为了进一步加强教师队伍建设，促进教师专业成长，依据XX省中小学教学基本规范对教师发展提出的指导意见,结合我校教师实际情况，特制定临清市京华中学教师专业发展规划。二、总体目标和思路我校教师专业成长总目标是：在反思中提升自我，在同伴互助中发展自我，在专业人员的引领下完善自我，努力争做“规范型、特色型、名师型、提升型”“四型”教师。我们的总体思路是：构建“模糊分层，机遇均等，梯级发展,重点突出，全员推进”的教师成长模式，实现一个中心（以教师专业水平不断提高为中心），两个转变（教师教育观念与教学行为的转变），三个提高（教师课堂教学能力的提高、教

2、研水平和科研能力的提高）。通过开展扎扎实实的研究、探讨、合作、交流、互助活动，搭建一个平等、和谐、共同学习和共同提高的教师专业成长平台。三、工作思路不断提升专业知识、专业思维、专业能力，打造名师型教师队伍。开展自主学习、研究、合作、交流、互助等活动，搭建一个平等、和谐、共同学习和共同提高的教师专业成长平台。四组织领导为了切实加强教师专业发展的实施与管理，强化责任,明确任务，使每一项工作都能落到实处，成立教师专业发展工作领导小组和教师专业发展工作办公室：组长：XXX副组长：XXX组员：XXX下设办公室：主任：XXX成员：XXX五、具体发展要求(一)35岁以下教师专业发展与培养要求年轻教师是学校的

3、新生力量，是学校发展的重要基础。有计划地指导培养这部分青年教师，使他们在三年内成长为规范化教师是学校的职责。1 .上岗未满五年青年教师，必须拜师。(I)跟班备课、听课学习，掌握常规教学基本功；认真学习XX省中小学教学基本规范，每学期听课不少于20节。(2)每学期上2节汇报课，并学会撰写课后反思、教学案例或课例分析等，通过持续的教学反思提高自身的专业素质。2 .以学年为单位制定符合个人特点的专业发展计划。3 .积极阅读教育专著，每学期业务学习笔记不少于5000字。4 .积极参与教育科研，三年内至少申报课题校级或以上一个，并扎实开展课题研究，取得一定的研究成效。5 .在教学过程中必须不断进行反思，

4、做到一课一个小反思；一学期至少二次大反思，并撰写出相应的论文、案例，并积极参加各类各级评选；每年上交论文和案例各两篇。（二）30周岁至40周岁教师专业发展要求30周岁至40周岁以下的教师是学校教学的中坚力量，其专业发展需要继续提升，目标是成为个性鲜明的特色型教师。培养发展的方式方法是：自定发展计划，开展基于实际问题的教学研究，个体创造特色，合作体现优势。1 .以学年为单位制定符合个人特点的专业发展计划。2 .每学期精读一本教育教学专著，写出有质量的读书心得。3 .提交研究课题。研究的指向应该是指向解决学科教育实际的问题。研究课题独立设计承担。4 .提交1篇有代表性的教学案例、教学故事（或1篇专

5、题研究论文），存入个人专业成长档案。5 .每学期至少上公开课1节，并主评1节课。听课不少于20节。6 .每年做一次专题讲座、经验介绍。（三）40周岁至50岁教师专业发展要求，充分发挥自己的教学特色，逐渐形成自己的个性教学风格，努力发挥在本校、周边学校乃至全市的影响带动作用，努力培养成为名师型教师。1 .以学年为单位制定符合个人特点的专业发展计划。2 .每学期精读一本教育教学专著，写出有质量的读书心得。3 .能独立承担并带动本组教师进行有质量的课题研究,承担县级及以上教育行政部门立项的课题，研究的指向应该是指向解决学科教育实际的问题。4 .提交1篇有代表性的教学案例、教学故事（或1篇专题研究论文

6、），存入个人专业成长档案。5 .每学期至少上公开课1节，并主评1节课。听课不少于20节。6 .每年做一次专题讲座、经验介绍。写出和发表只是一篇高质量的论文。7 .培养带动一名或以上青年教师成长，能够建立自己的工作室。（四）50岁以上的提升型教师专业发展要求。能在自己的教学中努力完善、提升自己的教学水平，更多的运用现代化教学手段，能努力发挥好自己的教学经验。1 .每学年制定个人成长计划。2 .认真完成学习安排的业务学习任务，努力提升自己的教学现代手段和意识。3 .每年上一节组内公开课，每学期听课不少于20节。4 .积极总结教学经验，不断利用丰富教学经验影响带动周围老师。六、具体措施(一)加强教师

7、业务培训，提升教师专业知识结构针对我校的实际，积极支持骨干教师外出学习和培训,同时把培训内容和心得与青年教师做交流，定期开展青年教师和骨干教师与青年教师的帮扶活动，结对教师对青年教师要认真指导，教研组要关心本组的青年教师的成长，重视基本功训练，促进青年教师教学能力和教学水平。(二)以读为本，提升教师专业知识结构教师的成长离不开学习，学习是衡量一个现代教师专业成长的基本能力之一。为了促进青年教师的专业成长，我们将开展以“师生共读书，同建书香校园”为主题的读书活动，二是积极邀请专家为教师和家长举办专题讲座，促进教师教育理念的转变和理论素养的提高。三是完善教师建立成长档案，积累教育资源，丰富教育经验

8、，宣传教育心得，收获教育快乐。（三）通过自我反思，提升教师专业素养。没有反思就没有提高，善于反思是提高工作能力必不可少的一点。每天都会碰到有价值的事情，那些教学实践的火花正是教师提升自我最有价值的素材。所以，教师要强化课前、课中、课后反思，撰写教学后记、教学案例、教学随笔等。（四）互为良师，建立起学习化互助平台。我们将以“自主、互动、开放、整合、创新”为核心,鼓励教师在实践中人人争当“良师”。倡导教师自愿承担、自主结合、动态选择、互教互学，以达到相互借鉴、相互提高的目的，形成真正的“同伴互助”。（五）科研内化，教师通过行动研究，解决自己工作中遇到的问题。针对我校教师实际情况，我们确定我校的科研

9、原则是:关键的教学问题就是研究课题；解决关键问题的过程就是研究；参与研究本身就是成果。我们的工作理念是：研究的价值不是成果，而是获得成果之前的经历；研究的目的不是人的新成就，而是成就新人；研究的关键不是解决问题，而是发现问题。继续深化我校的小课题研究和规范管理，提倡教学细节研究。（六）搭建成长平台，加速教师专业化发展。为教师搭台子是加速教师成长的有效途径。逐步实施名师带动计划，建立名师工作室，发挥名优骨干的引领作用。以课堂大舞台为平台，抓住各种机会，加强与兄弟校的交流,让更多的年轻有为的教师走出学校，展示才华；加大和加快年轻教师的培养与成长步伐，压担子，搭台子，练胆子。（七）加强教师专业成长的条件保障。学校将对教师外出学习、特色型教师、名师型教师的专业发展等提供物质支持，优先选派成长意识强、过程落实到位，发展势头好的教师外出学习。教科处、学科组负责对教师专业成长落实情况进行督促、指导和考核，对考核结果纳入对教师的考核和外出学习选派依据。