小苗与大树的对话说课稿范文.docx

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1、小苗与大树的对话说课稿范文小苗与大树的对话是访问名人的对话，包括访季羡林（选为人教版五班级上册课文）、访史铁生、访李国文、访丁聪、访黄宗江、访靳尚谊、访曹文轩等。接下来，为您介绍了小苗与大树的对话说课稿，欢迎阅读！小苗与大树的对话在这次采访中，在一个简洁而和谐的氛围中，我们可以感受到苗的稚气和礼貌，也可以感受到季老亲切的人，他的和善和幽默，以及对下一代的期盼和深深的爱。苗苗和纪老探讨了四个问题，其中我最感爱好的是闲书问题、在季老看来，闲书不仅可以使我们的语言和文学更好，而且可以提高我们的写作和阅读水平。我也认为读闲柠不是奢侈时间，而是可以让我们增长学问，了解生活的方式。所以闲书，不是闲书。宏大

2、的诗人陆游曾经说过:学诗，要学功夫吉老的话很有道理，我很感动。所以，要学英雄语，先读！吉老要我背200首古诗和50本古籍，我觉得还不够。因为随着时间的推移，它会积累。季老对我们的要求很高，所以我们向着目标前进，走向胜利I在阅读了幼苗和树木之间的对话之后这篇课文是关于季羡林爷爷和苗苗之间的对话。人们主要认为21世纪的青年应当与中国和西方联系起来。通过占代和现代，通过艺术和科学。让我们的孩子背诵至少200首古诗和50本古籍。例如，彭公案，可以教你成为一个正直的官员。水浒传可以让你的灵魂受洗,享受四大名的精髓。俗话说:书是人类进步的阶梯。食物喂养身体，而秘书喂养灵魂和精神。没有书籍，人类将失去进步的

3、可能性;没有书，人类将接着愚蠢和无知，让其他动物欺压。解除甚至灭亡的可能性。一本好书包含丰富的学问和完备的情感。读一本好书，就是要穿越时空，与睿智高尚的人交谈。多么奇妙的事情！木文以访谈记录的形式叙述了苗苗与季羡林爷爷的对话。在对话中，苗苗和季羡林都提出了自己的观点，并列举了自己的例子。我们可以看到季羡林爷爷对新一代孩子成长的酷爱。占今中外取得巨大成就的人都喜爱读书。他们与书籍结下了深厚的友情，通过不断的阅读提高自己，走上了胜利之路。当然，阅读应当有选择性，读得好，有助于打开书读书时，不要整个吞枣，漫不经心。我们必需细致阅读，反复阅读，理解，读得好，读得彻底,并致力于阅读。并且留意阅读的方法，

4、会有更多的收获。朱盛曾说严读书有三种，即心、眼、口。，我就是一个例子。每次我读一本书，我读好书。我读有用的书，我喜爱。有一次，我完成了作业。这是无聊的。所以，我拿起三国演义看了看。虽然我已经看过许多次了，但我还是很喜爱读它。我读不厌。我读了又读。我不知道我读了多久了。我还阅读。我沉迷于罗贯中的作品，全身心地投入到阅读中。我一口气读完了那本书，抬头看了看表。现在是十点钟。他躺在床上睡着了。我们就像一棵小树，艳羡那些乂高乂直的树。事实上，假如你细致想想，一棵大树也从一棵小树长到现在。成长的过程是艰难的。就像一棵大树，我们应当不断地汲取养分来充溢自己，养分来自书籍。让我们养成读书的习惯，与好书为伴！

5、苗和大树的对话这是一个采访记录。本文描述了一名小学生苗苗和季羡林的爷爷之间的一次沟通访谈。在简洁而和谐的氛围中，我们感受到了苗的稚气和礼貌，也感受到了季羡林爷爷的和善、幽默和F易近人，感受到了季羡林对下一代爱情的殷切期盼和情深意重。从文本材料中，我们也了解到，在新世纪,我们不应当偏离主题。我们应当把东西方、文理、古今联系起来，多读课外书籍。小苗与大树的对话【教学目标】1、相识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。【教学重难点】把握访谈的主要内容，进一步

6、感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。【教学打算】1、收集有关季羡林的资料。2、布置学生列出自己喜爱的课外书清单。【教学时间】一课时。【教学过程】一、检查预习，导入新课1、齐读课题，提问：课文中的小苗、大树分别指的是谁?沟通课前收集的有关季羡林的资料，为了解课文内容，进入采访角色做打算。2、假如你要采访这样一位德高望重的学者爷爷，你会问他什么问题呢？3、探讨一下在采访时应留意哪些问题：创设情班，让学生能很快入情入境，激发学生学习的爱好。4、过渡：今口，就让我们跟着苗苗一起走进季羡林爷爷家，看看小是怎样采访这位酷爱读书、学问渊博的老爷爷，听听季爷爷对读书的见解。二、初读课文，整体感知1、初读课文，

7、读准字音。2、出示生字卡片，指名读准字音。3、快速默读课文，找出苗苗给季老提了哪些问题。三、品读课文，感悟读书之道1、对于苗苗天真而真诚的提问，季老是如何解答的呢?请在读课文，找出季老给你留下深刻印象的句子。2、学生边读边在表明季老观点的地方做上记号，也可以写出自己的感悟。3、依据学生对访谈的再现，因势利导，明晰季老的见解以及对下一代的殷切期望。过渡:季老对于苗苗感爱好的那些问题，持有什么看法，他是如何解答的？沟通预设：a把文章写好，要多看书：季老主见看闲书吗?你从哪里看出来的？同学们对彭公案、济公传、施公案、三侠五义有哪些了解？（3）什么样的书是闲书？你的父母允许你看吗？季老是主见看闲书的，

8、但是在课堂上和写作业的时候看行吗？a要努力培育中西贯穿、古今贯穿、文理贯穿的人才，因此不能偏科：同学们如何理解三贯穿，这才是21世纪的青年，？小组探讨，沟通偏科的危害。a要学好外语，还要进行古诗文积累：至少喝么理解?注受什么意思？沟通：“一个小孩至少要背两百首诗、五十篇占文，这是最至少的要求。你听了季老的话有什么感想？四、品位人物，分角色朗读1、过渡激趣：此时此刻，进行现场再现）你能演好其中的角色吗?看谁把人物的对话内容记得最牢，能够最传神地演绎文中的角色。2、揣摩人物的特点。3、说一说季老与苗苗分别有什么特点？4、自由读课文，对话的内容记清晰，把人物的特点读出来。5、同桌分角色读课文，读完后

9、相互评价。6、两名学生分角色一问一答，全班对他俩的朗读进行评价。7、从朗读中，你觉得季老和苗苗分别是怎样的人？五、回顾文题，体会寓意通过同学们的朗读，我感觉到了苗苗对季老的尊敬重戴，也感受到季老无名人架子，亲切随和，满含着对下一代的关爱。现在，让我们再看一看课文的题目小苗与大树的对话，回味题目，你明白了什么？六、扩展阅读，鼓舞综合性学习1、小小年纪、刚刚12岁的苗苗不仅采访过季羡林教授，她还采访过当今中国文学艺术界的大家威克家、史铁生、黄宗江和王蒙，还有油画大师、美协主席靳尚谊和国宝级人物、笑星之首马季等，可真谓是强壮的小苗苗和参天大树们的对话。有爱好的同学可以找到小苗与大树的对话全书，读一读

10、苗苗和15位名人面对面的沟通。2、鼓舞学生开展课外综合性学习。0调查本班同学的阅读书目。a采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录。0辩论：看闲书是否影响学习？【板书设计】2-、小苗与大树的对话闲书多看书偏科三贯穿学习外语两百首诗、五十篇占文字词学习：1 .本课生词组词抄五遍写字练习2 .预习第三课生词组词抄三遍课文读三遍家长签字填课后第三题。小苗与大树的对话一、说教材本文为略读课文，是一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。这一老一小，一个是德高望重学有建树的闻名学者，一个是刚起先求学的小学生。他们俩在年龄、阅历、学识上有着H大的悬殊，却在同等和谐的气氛中就阅读绽开了

11、逐步深化的沟通。季老指出:把文帝写好，要多看书;要努力培育中西贯穿、古今贯穿、文理贯穿的人才，因此不要偏科,要学好外语，还要进行占诗文积累。这些不仅使苗苗受益，也使读者受到启发。在两者的对话中，你能感受到苗苗的稚气与礼貌，更能感受到季老的亲切幽默、平易近人，还有对下一代的殷切希望与深深关爱。选编这篇课文的重要意图，一是驾驭访谈的雨要内容，进一步感觉阅读的爱好，明白康健进展的要求;二是继承开展关于阅读的综合性学习运动，为口语外交、习作打好基础，慢慢培育学生阅读的风俗。二、说目的1、了解3个生字，能借助字典，结合上下文和生活现实读懂文句的意思。2、精确、流畅、分脚色朗读课文，驾驭发言的重要内容。3

12、、能从对话中得到怎样念书和学习的开拓，进一步开展有关阅读的综合性学习运动。三、说教法1、本文作为略读课文，旦是对话情势的访谈录，没有浩大的句式、过多的修辞和深邃的文句，完全口语化，以是更应放手让学生F1.学，自读自悟。2、本文是访谈录，通篇都是对话，在重复FI读驾驭重要内容后，可以实行分脚色朗读或仿照采访。在朗读中要驾驭住人物对话的基调:苗苗是个酷爱念书的小学生，谦善好问，对季老的敬重崇敬溢于言表;而季老亳无名流架子，亲密随和，在幽默的言论中擅长诱导,满含着对下一代的关爱之情。老师可引导学生联合插图，更好地领悟人物的年事、身份与心情。文中有许多多音字，如水浒传、绿林豪杰)一百单八将(jing)

13、济公传(ZhUn)等要细致读精确。还要细致对话是口语化的，如跟前儿，”偏科“项少，这些北京方言，更是透着亲密,以是要读得像语言一样F1.然，绝不造作才好。3、在弄清苗苗同季老交换了阅读、偏科、学习外语和积聚占诗文的题目后，可以在小组内就感爱好的某一个题目睁开探讨，交换自己的感觉。还可以提出与文中人物差另外看法。然后形成小组看法全班交换，告竣一些共鸣，得到应有的开导，如，要加大课外阅读，才气促进写作的进步;不要偏科，全面生长;加强占诗文积聚，加强文化秘闻等。苗苗与季老的对话内容与学生的学习生活现实精密相干，可以引导学生睁开辩说，如，季总是主见看闲”的，但在课上和写作业的时间看可行吗丁苗苗的爸爸打

14、她对吗;学生偏科与任课老师有干系吗;背两百首诗和五十篇古文多未几;我们能成为三领悟的人才吗4、在本文的学习中，要细致从对话中感觉到季老言笑风生中的夷易近人、谆谆教育、爱护关爱下一代进展的品德魅力。另有在访谈中怎样有规则地讨教、表达自己的看法、谛听对方的表述等，学习一些采访的本事，用于引导课外的综合性学习运动。就本文还可做一些拓展，如，视察一下本班同学的阅念书目;采访爱念书的人，列一个采访提要，并做一份访谈记载等。5、在念书、探讨、交换后，可以咀嚼标题的寓意:外貌上与二人的名字亲昵相干，小苗苗苗;大树-季羡林。现实上小苗还包罗着苗苗在修业和增长学问的路上方才起步，犹如破土而出的小苗要罗致养分;而季老学识广博、学有建立，好像一根深叶茂的大树。小苗与大树交换的正是怎样生长、罗致养分，小苗才会长成参天大树,像苗苗这样的孩子们才会成才的内容。