小草和大树反思总结.docx

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1、小草和大树反思总结小草和大树旨在让学生体会主子公与命运和世俗偏见抗争的志气和坚持不懈的追求志向的性格。今口，为大家带来了小草和大树（反思）（总结），希望大家喜爱！小草和大树反思总结篇1在学生驾驭本课生字并且读熟课文的基础之上，我让学生用自己的话概括课文内容，知道课文所写的是勃朗特三姐妹在文学方面的成长经验。聚焦文学”一词，随后我总结质疑：从课题上我们知道，“小草可以代指身份低微不起眼的人而大树则可以代指身份名贵显赫的人。假如从“文学”这个角度上来看，“小草和大树分别可以代指什么样的人呢？这样的问题，由于前面分析课题时，学生已经从身份地位上对“小草”和“大树的代指有了肯定的了解。所以这里，老师只

2、要稍加引导，学生不难总结出：就文学”方面而言，小草指在文学方面没有成就的人，大树则指在文学方面有成就的人。反思：在学生对小草和大树在身份上有了整体相识后，我引导学生再次细致读课文，并概括全文内容，随后聚焦文学”一词，再引导学生从“文学方面思索小草和大树的代指。这样的设计教学，让学生在学习课文之前就能够通过老师的引导，对文中的小草和大树有了一个整体的理解，这样的教学避开了在课堂上对小草和大树的内在含义的枯燥讲解。并且通过引导让学生自己总结结论，也易于调动学生的思索。就内容而言，也为下文学习奠定了基础。小草和大树反思总结篇2在学生对小草和大树的含义有了肯定的理解之后，我再引导学生思索:在文学这条道

3、路上，受洛蒂勃朗特三姐妹是“小铲还是大树?以此问题让学生品读课文。学生在细致读课文的基础上很简单就理解了，这篇课文中的前半部分，勃朗特三姐妹就是文中所谓的“小草”，后半部则是“大树”。随后引导学生总结得出：这篇课文勃朗特三姐妹在文学方面一起先是“小草”，后来通过自己的努力最终变成了“大树反思：理解含义后，再提出“她们是小草还是大树”这样的问题让学生思索，这样做能养成学生边读书边思索的好习惯。并且由这个问题，让学生对本文内容也有更深印象的理解，为下文学习奠定基础！学完课文后，让学生沟通对课题“小草和大树”的理解，领悟题目通过显明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主子公与命运和世俗偏见抗争的

4、志气和坚持不懈的追求志向的性格。再此基础上，回顾课文，整体把握“小留成长为大树”的艰辛历程，沟通夏洛缔取得胜利的人生启示。小草和大树反思总结篇3小草和大树这篇课文，从课题表面来看，写的是自然界中常见的两种事物。初读课文后，便了解到课文写的是夏洛蒂?勃朗特三姐妹的成材（故事）！小草和大树在文中有着深刻的含义，学生只有对文中的小草和大树的含义有了肯定的理解之后，才能轻松的理解（文章）的深刻主题。那么，如何引导学生理解词义以及学习课文呢?鉴于此，我作了如下尝试：板书课题后，我让学生就生活实际畅谈：自然界中的小草和大树各有什么样的特征?学生依据H身的理解从形象方面不难概括：小草很不起眼，而大树则很高大。随后，我质疑：假如小草和大树分别表示两种不同地位、身份的人，那么你们认为，它们分别代表什么样的人？对于这样的问题，学生很简单就概括出：小草象征着低微不起眼的人，大树则象征着名贵显赫的人。反思：本课以自然界中常见的两种事物作为课题，比较接近学生生活，所以，我先让学生就课题畅谈自然界中这两种事物的特征。（语文学习）的外延与生活是相通的，这样设计，便于学生产生爱好，并且为下文学习铺垫。随后，我再质疑，让学生能够从整体上感知小草和大树分别代表着什么样不同身份的人。小草和大树反思总结