小语六上:《最后一头战象》(第二课时)教学设计.docx
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1、小语六上:最终一头战象(其次课时)教学设计教学最终一头战象可依据六年级学生的年龄和本文较长的特点,将本课教学定位为一堂引导学生通过“自学、合作学习”等形式,自主赏析的阅读课。整体教学过程分为三个课时,即第一课时主要解决生字词、熟读课文、梳理文章结构、对课文内容质疑,并解决部分问题,学习“英雄垂暮”部分:其次课时引导学生快速阅读课文,品读课文后三个精彩片段,体会重点词句在表情达意的作用,同时感受课文饱含深情的语言,体会战象嘎覆的高尚情怀,并初步感受作者的详细、细致的表达方法;第三课时完成进一步领悟作者的创作意图、复述课文和“小练笔的教学任务。下面重点谈谈其次课时的教学设计及意图。一、导课上节课领
2、会了最终一头战象嘎废的风采,嘎猴得到人们的救援,起死回生,二十多年过去,嘎段已成为垂暮英雄。在它生命的最终时刻,留下了哪三个感人的片段?第一课时的教学,已理清文章的脉络,并引导学生用精练的语言概括四个精彩片段“英雄垂暮”“重披战甲”“凭吊战场”“庄重归去”,同时学习第一片段。此时,学生不难理解嘎废生命最终的辉煌是后面的三个片段。二、指导品读“重披战甲”由句而意而词,感悟英武豪气1 .嘎殁留下了一个个感人的故事,“重披战甲”就是其中一个,学生自读课文,画出描写“嘎森见到象鞍前、后”的动作和神态的句子,体会嘎竣的心情改变。预设:嘎臻见到象段前的句子一“其次天早晨,嘎猴突然非常亢奋,两只眼睛烧得通红
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