小语六下口语交际·习作一之教材分析教学练习.docx

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2、第一次”，从中筛选出难以忘怀、对自己有启示的事情。进行口语交际时，可以先采纳小组沟通的形式，让每个学生都有机会沟通，在沟通的过程中，学生还可以相互询问不清晰、不明白的地方，并说说自己得到的启示和感悟到的人生道理。然后，老师组织全班沟通，可采纳竞赛、评比的方式进行。各小组推选出代表，说说自己的“第一次”，说完以后“答记者问”.在整个交际过程中，体现在情境中沟通和双向互动。老师留意从口语表达、交际看法以及思想感情等方面加以指导，达到本次口语交际的要求。本次习作，支配了三个方面的内容，要求学生从中选择其中一个内容进行习作。第一个内容是在口语交际的基础上，以难忘的“第一次”为题写一篇习作；其次是选择你

3、有所感受的事物写一写；第三是看漫画假文盲，写感想，题目自己定。习作可采纳如下环节进行：一、明确要求本次习作的要求是写清晰事情的经过或事物的特点，写出从中获得的启示或感悟；视察漫画，把作者的意图和自己的想法写下来，题目自定。二、写前打算依据本次习作要求，可让学生自选习作内容，确定习作对象，细致回忆，细致视察，做到有话可说，有内容可写。三、写前沟通全班可围绕下列问题进行探讨：你选择了什么习作内容？你打算从几个方面来写清晰事情的经过或写出事物的特点？你打算采纳怎样的方法表达你所获得的启示、感悟和想法？假如写难忘的“第一次”，学生可以思索：“第一次”经验了哪些过程？可以按什么依次把“第一次”的经验写清

4、晰？运用什么表达方法写出自己获得的启示？四、习作指导先引导学生归纳总结本组课文的写作特点，可以自己最喜爱的一篇课文为例，谈谈作者是怎样把事情的经脸写清晰的，或把事物的特点写显明的，运用了怎样的方法表达了自己的感悟？如，桃花心木运用了借物喻人的写法，阐明白“不只是树，人也一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会熬炼出一颗独立自主的心”的人生哲理；顶碗少年运用了首尾照应的写法，作者通过难忘顶碗少年，难忘顶碗少年的演出，突出了他从这场演出中受到的启示。习作指导后，学生可以现场练写。五、相互评改写完以后，同学之间相互评改，通过评改，让所写事情的经过更清晰，特点更突出，获得的启示更深刻。评改时，可先分小组相互评改，老师巡回相机指导，重点引导“写清晰事情的经骏”“写出事物的特点”“运用恰当的方法表达自己的感悟”等方面。然后各小组推选优秀的习作在全班展示，相互学习，共享习作的喜悦。内容概括：这篇介绍了关于小语六下口语交际·习作一之教材分析，口语交际习作一，希望对你有都助！