小课题研究中期报告范文.docx

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1、西安市基础敦化小课题探讨中期报告时间：2011.09立2011XKT-ZXD1.014课题名称提高地理课堂实效的探讨项号党亚西安建科大附中人所在单位1、利用网络和图书馆，对“有效教学”进行了系统的学习，明确W了有效教学的概念和其对师生的重要性；课2、“凡是预则立，不预则废，暑假我把有效备课一书又篁新学习了，还做了一些笔记，初步确定了在提高地理课堂实效中有研效备课的重要性.进展情况3、利用国培教化的网络资源，也拜读了同行的很多有关提高地理课堂实效的文章，深有感受，有的见解值得借鉴.4、开学初对高一新生做了一个初中地理教学有效性的探讨调行问卷，调杳范围是西安市31所学校（省就点和一般中学均有），问

2、卷的统计和分析工作已经完成，现在正在做中期报告的撰写工作.5、下一步打第将平常收集的学生的错题分门别类，看对课题的探讨有没有大的帮助.“提高地理课堂实效”与“有效教学”之间的关系不是很晰，我是这样理解的，从老师的上课“教”到学生会应用学问，解决问题之间的任何师生间的有效教化都可以叫做有效教学，包括了课堂教学存在.和课后辅导，所以地理课堂敕学只是有效教学的一部分，当然地理的困课堂有效教学是有效教学最关健的部分.不知道这样理解对不对，难与请专家王老师指导.解决思路解决思路：目前我还是依据我的理解去做课题探讨，当然我也不断在学习新的有关“有效教学”的学问，来订正或者坚决我的理解.能否依据现在的进度，

3、在12月中旬能完成课题探讨，届时将完整的探按期讨结果一并呈现。结题开题报告比较仔细，博客上还有不少资料。你要留意小课题探讨资专家I料的积JR,最终结题之成果不仅仅是结题报告.的指导和*矍（此栏请课题负责人填写指导专家对开题报告的指导看法）注：正文楷体小4号，篇幅限制在A4纸4页的范围内。初中地理教学有效性的探讨调查问卷您好I为了切实做好初中地理的教学工作，我们须要向您了解初中地理教学的基本状况，请你悔作我们照实回答，感谢！回想一下：1、您初中时所在的学校名称是.2、当时你的地理成果是怎样的？A优秀（85以上）B良好（84-71）C合格（70-60）D不与格3、这样的成果是如何取得的？A平常留意

4、听讲，仔细做作业，考前看书、背书、自己努力B平常不怎么学，考前有复习资料，一背就行C其它方式4、当时你是如何学习地理的？A仔细听讲，主动完成作业B不仔细听，做作业敷衍了事C课上仔细听，但常常不会做作业5、当时你的地理老郎是如何将学问教给你们的？照本宣科B生动、鲜活的地理学问C其它6、当时你初中的地理老师是什么样的人？（可多选）A学问渊博B语言精练C以身作则D严格执教E仔细负责F照本宣科G敷衍了事H其它7、有没有老师给你们强调学习地理的重要性？A有B没有8、描述一下你心目中的初中地理老师是什么样的？（可参看第6题）统计与分析结果：初中地理教学有效性的探讨调查问卷统计与分析2011.09此次问卷调

5、查共发放问卷200份，回收200份，其中有效问卷197份，有效率达到98.5%,统计结果如下：题号ABCDEFGH1调查范围：西安市31所学校248.5%41.9%8.6%1.0%332.1%53.4%14.5%446.4%22.0%31.6%518.0%77.9%4.1%665.9%58.4%28.9%59.4%69.0%11.2%4.1%14.2%771.4%28.6%其它答案：第3题：（1）留意听讲，考前看书，并有复习资料2）平常留意听讲，不写作业，考前有夏习资料，背书（3）平常也学，但不太重视，考前有更习资料，但不豆习（4）平常会听，考前突击（5）平常听课一般，考试时留意分析、理解（6

6、）平常不仔细听课，理解记忆，举一反三等等第5题：（1）该肃穆时肃穆，但也很生动的授课（2自学（3）寓教于乐，讲各种故事等等第6题：（1）幽默风趣（2）心又细腻（3）亲善可亲（4）仔细而穆（5）常常运用方言（6）不想学就睡觉等等第8题：（1）仔细负责、幽默风趣，严格执教（2）学问渊博、语言精练、以身作则（3）亲善可亲、平易近人，阅历丰富（4）有耐性、理解并敬审学生（5）寓教于乐，生动、形象地授课（6）旁征博引等等；统计结果分析：1、此次问卷的发放对象是来自31所学校的学生，有从西工大附中、高新一中、铁一中等重点中学毕业的学生，也有尊德中学、理工大附中、71中学等一般中学毕业的学生，基本上能说明此

7、问题，但由调查范围有限、学生素养的限制，调查结果离其实状况不行避开的存在确定距离。2、学习地理状况：（1）成果状况：在受访者当中，48.5%初中地理成果为优秀，41.9%为良好，只有1%不与格。这说明白初中地理教学已经达到了义务教化阶段课程标准(教学目的是学生相识地理环境，基木形成地理技能，初步建立可持续发展的观念，符合学生的发展规律。(2)成果的取得：在受访者当中，32.9%平常留意听讲，仔细完成作业，考前看书、背书，自己努力就能考高分。这部分学生的学习方法是正解的，值得提倡的：而另有53.4%初中时不怎么学地理，考前有及习资料，一背就行：14.5%平常不太重视学，考前突击：以与平常不仔细听

8、课，理解记忆，举反三等等都是临时抱佛脚的做法是不行取的，对自己的发展不利的。(3)初中地理的学习：在受访者当中，46.4%说自己平常仔细听讲,主动完成作业，而我们会发觉这些学生的说法跟“平常不怎么学，考前有豆习资料，一背就行”有些冲突，可见学生在回答问卷时是有所保留的；31.6%说课上仔细听了，但常常不会做作业，这种现象的确相当多的存在于我们的教学当中上，学生根本没有时间爱习、练习来巩固学问。在以后的教学当中，我必需留意这一点，给学生留出足够时间做练习；另有22.O%选择了不仔细听、做作业敷衍了事，这些学生须要老肺和家长的共同引导教化，否则中学地理的学习会很吃力、学习压力会更大。3、教学状况：

9、(i)老师是如何教给学生学问的：可喜的是，在受访者当中77.9%说当时地理老师能把枯燥的课本学问生动、鲜活的呈现给学生，使学生更加坚固的驾驭学问。这是我们老师所追求的：而有4.1%的学生说老师会编各种故事来吸引学生留意力来达到教学效果，这一点我们也是确定的；18.O%的学生说老师照本宣科的教学，我认为地理学科本身就有很强的趣味性，我们老师将其栩栩如生的组织起来，教学效果确定不会差。(2)老师形象：在受访者当中，65%以上将仔细负贵、学问渊博排在了第一位，而55%6O%的学生将严格执教、语言精练、排在了其次位，这些数据充分说明白我市初中地理老师的加德是高尚的，业力实力是优秀的：另外还有以身作则、

10、亲善可亲、幽默风趣、平易近人等等都能说明初中地理老师与学生建立起融洽的师生关系。当然还有一些不好的现象：照本宣科、敷衍了事、常常性运用方言等，在这里，我们有则改之，无则加勉。4、学习地理的重要性：数据显示：在受访者当中，71.4%在初中时,老师给学生强调过学习地理的重要性；我认为这一点比较重要：因为中考不考地理，学生们都很现实，考啥学啥，这种现象使得初中地理的教学特别尴尬；老师，尤其是班主任强调其重要，对教学效果有确定的帮助。5、描述一下心目中的“初中地理老师”形象：学生们几乎用遍了褒奖老师的词语，其中频率较高的是仔细负责、学问渊博、以身作则、严格执教、幽默风趣、语言精练等。这也说明初中学生希

11、望地理老师是一个德才兼备的老师，这点上，我认为自己离学生心目中的老师有确定差距。总之，经过问卷调查、统计与分析，我们能大致r解到初中学生学习地理的学情、老师的教情，为我们探讨提高课堂实效的措施起到很大的基础作用。调杳结果1、有关调查问卷的说明此次问卷的发放对象是来自31所学校的学生，有从西工大附中、高新一中、铁一中等重点中学毕业的学生，也有尊德中学、理工大附中、71中学等一般中学毕业的学生，而且学生们已经初中毕业，无任何顾虑的回答我们所提出的问题，所以调查结果基本上能说明此问题，但由调查范围有限、学生素养的限制，调杳结果禽真实状况不行避开的存在确定距离。2、学生的学习状况数据显示：大部分受访者

12、的地理学习习惯是有待改进的。其中有些学生认为平常不怎么学习地理，照样考高分，把应当学习地理的时间用在其他中考科目上：有些家长也教化孩子重点学习班中考科目。所以他们平常不仔细学习地理，到了大考时，很希望老师给供应复习资料，学习背r之，无形中跳进r应当教化的泥潭。我想问：你的成果能否反映你的地理素养吗？能真实地反映出课标要求驾驭的地理技能吗？答案确定是否定的：而地理环境的基础学问、地理学的基本技能和基木地理方法无法驾驭，中学地理的学习从何谈起？所以某32.9%的学生平常留意听讲,仔细完成作业，考前看书、背书，自己努力就能考高分。这部分学生的学习方法是正解的，对自己的发展是有利的，故是值得提倡的：而

13、其它“临时抱佛脚，被佛踢一脚”的做法是不行取的。学习初中地理时，较好的做法是：初中阶段要想学地理，除了“预习用心听课仔细巩固”这一般的学习方法之外，还应当做到以下几点：(1)一、加强对各类地图的应用上课前确定要打算好地理课的基本工具，也是常用工具地图册。一边听课一边把学习中出现的地理事物在地图上圈点下来。如：学到地中海沿岸是冬季多雨，那么，地中海在什么地方？确定要在地图上找到并落实下来。动手绘制示意图如西亚石油输出的路途，同学们可以在一张草纸上绘制出简洁的、相对位置正确的示意图。这类图不要求绘制得多么精准，只要能说明问题就行。任习时应以地图作为学问载体，常看地图，多读地图。(2)要擅长把不同的

14、地理事物联系起来。把不同的地理事物之间建立起联系，首先必需问“为什么？”这样便会养成由果推因的良好的地理思维习惯。例如：世界雨极是印度的乞拉朋齐，那么，为什么乞拉朋齐会成为世界的南极呢？结合地图，依据乞拉朋齐所处的地理位置便可分析出，乞拉朋齐位于喜马拉雅山的迎风坡，这里有大量的地形雨，这样，气候便和地形、位置相互联系起来了。（3）对地理原理，概念的理解要把握住要点、抓住关键。对地理原理、要领的驾驭，并不要求象物理、数学分式、定理那样精确，只要抓住其中的关键、要点便特别简洁地理解并把它们驾驭住了0例如：“在自然界中，对人类有利用价值的阳光、空气、水等都是自然资源”这一对自然资源概念的理解。我们应

15、当抓住两个要点：第自然界中存在的，不是工业产品。如，汽油，虽然对人类有利用价值，但不是人类从自然界中干脆获得的，它是工业产品。其次，是对人类有利用价值的。没有利用价值的不是,如沙漠虽然在自然界中存在着，但目前，对人类没有利用价值，也不是自然资源。这样就可以了。学习地理有一个正确的方法特别重要，但有一个端正的学习看法对学好地理同样也特别重要。3、老师的授课状况可喜的是，在受访者当中77.9%说当时地理老师能把枯燥的课本学问生动、鲜活的呈现给学生，使学生更加坚固的驾驭学问。这是我们老师所追求的：地理学科本身就有很强的趣味性，我们老师将其栩栩如生的组织起来，教学效果确定不会差。学生对学问的驾驭程度和

16、应用程度的关键是是否学会了有用的东西，而生动、鲜活的地理学问则来源于生活。老师平常就得留意视察思索，留意积累素材，结合课标要求，厚积薄发:俗语“台上特别钟，分下十年功”，说明白老师必需是一个终身学习的人,通过平常的点滴积累、钻研教材、探讨学情、探讨教法，细心设计出适合学情的有效教学，提高教学实效。4、高尚的肺德是提高地理课堂实效的重要因索调杳还发觉：绝大多数被调杳者用了褒奖老师的词语描述了自己心目中的地理老师，如仔细负责、学问渊博、业力实力强、以身作则、严格执教、幽默风趣、语言精练等：绝大多数被调查者确定了当时他们的地理老师对白己的正面影响，如严格执教、语言精练、以身作则、亲善可亲、幽默风趣、

17、平易近人等。这两个问题的答案充分说明白老师和学生之间建立了和谐的师生关系。而这种和谐的师生关系是建立在高尚的师德的基础之上的，所以高尚的师德是提高地理课堂实效的重要因素。老师被人们称为人类灵魂的工程师。老师要塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。“育人德为先，身教胜言传”，被誉为“人类灭魂工程师”的老师，我们的一言一行，都潜移默化地影响着学生。所以老师必需加强职业道德修养，应具有优良的品德和高尚的情操。老师要求学生做到的，老师必需疔先做到：用昂扬的斗志激励学生，用正面的事例教化学生，用发白内心的爱爱学生，关切学生，无微不至的替学生若想，用爱感化学生：学生感受到你的爱，他也会用爱回报你；我教过的一个初中生，当时学习成果中等偏下，学习习惯也不太好，但是很有礼貌*所以常常给他辅导功课，主动询问学习上的困难，他就把白己没听懂的学问告知我，我耐性地给他讲解，宜至听临.经过一段时间后，他的地理学习有了起色，在一次测试中，他的成果考了85分，我很意外，心想这学生的进步这么快！后来，那个学生每次单独给我交作业，我也会与时甚至当面批改，订正错误，指出努力方向。在初中地理结束时，他的地理成果已经相当好了。所以老师应当告知自己的学生：我特别情愿去帮助你成长，在你成长的道路上，情愿做你前进的手杖。