儿童心理卫生知识宣传教育资料.docx

《儿童心理卫生知识宣传教育资料.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《儿童心理卫生知识宣传教育资料.docx（7页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。

1、儿童心理卫生学问宣扬教化资料小学生心理健康教化方法初探心理健康教化不同于其他传授学问的教化，由于对学生存在的心理问题比较困难，不易把握，有时正面教化很难凑效。我们在进行正面教化的同时，乂必需通过转换角度，从侧面教化引导，解决学生中存在的正面教化难以解决的心理问题，帮助学生提高心理素养，健全人格，增加承受挫折、适应环境的实力，使其健康发展。下而就小学生心理健康教化的方法谈几点粗浅的相识。首先，作为家长必需转变观念。对自己的孩子，在作业和职业方面的“期望值”不能脱离子女的实际而好高利远。每个孩子因智力因素、情趣爱好，性格意志和心理承受力各不相同，我们认为假如孩子的确尽了H己的努力，而未达到你所期望

2、的目标，不应过多指责，更不能冷嘲热讽，惩处打骂。如逼得太紧，强其所难，就可能弄巧成拙，事与愿违，甚至酿成恶果。上海、大连曾发生过孩子因读书成果不佳而被父母活活打死的悲剧。诚然，家长“望子成龙，天经地义，无可厚非。但“龙”的内涵并不专指读高校、考探讨生。“三百六十行，行行出状元。假如每一位家长都能建立这样的“职业观”，让孩子在宽松的环境里读书，才真正有利于孩子的健康成长。当然并不必，也肯定不是说，对子女就不加管教，或放任自流了。我们通过开家长会、家访、书信等方式与家进步行沟通，转变观念，统一相识，了解学生，适度要求，因人施教。其次，作为人类灵魂的工程师一老师来说，担负着教书育人，传播人类文明，培

3、育高素养人才，提高民族素养的重任，老师的教化观念、学问水平、业务实力、思想品质、心理素养干脆影响到人才的质量与教化的效果。所以我们加强老师对心理健康教化的相关理念、学问的学习，不断提高老师相关学问水平。在老师中大力提倡同学生交挚友，用老师的人格力气对学生的心理实施健康的影响。苏霍姆林斯基说过：“要成为孩子的真正教化者，就要把自己的心奉献给他们二可见，我们老师只有常常深化到学生的学习、生活中去，与学生广泛地接触，了解他们的内心世界、思想动态，做他们的知心挚友，帮助他们克服学习、生活中的困难，营造和谐轻松的气氛，消退他们的惊慌感、拘束感和不自然感，虚心听取学生的看法，对他们充分地加以信任，使他们无

4、所顾忌地向你倾吐真实的心理活动，向你倾吐心中的迷惑和不快，才能刚好了解学生的心理改变，刚好对学生进行全面的分析探讨，正确评价，才能有的放矢地对他们进行帮助、心理疏导和教化。其三，把握好心理健康教化的五项原则。1、全面性原则：一切教化应面对一切的学生和学生的一切，心理健康教化也不例外。2、客观性原则：因为心理健康教化的对象是一种客观存在的社会的人，因而我们在进行教化活动的时候，就必需遵循客观性原则。3、动态性原则：由于教化客体的年龄、文化、生理等都在不断地改变，他们的相识水平、承受实力、内心体验、行为表现等都是改变着的“不检定因子，因此，在教化时，不行以来所谓的“i锤定音，而应当坚持动态性原则。

5、4、系统性原则：沟通是人的市要特征。任一个体，不管他内心的想法如何，实际的表现怎样，他都是系统的一部分，是一个各种因素的“交汇点”与集散地”。因而，对他们要从心理状态、过程、特点、意志、品德等方面加以分析，进行系统的心理健康教化。5、详细性原则：尽管学生的总体水平基本相当，在详细的阶段、详细的时间，针对详细的人和事，还应当作详细的分析。只有这样才能做到对症下药，才能确有成效地解决有关问题。因此，在进行心理健康教化时，应当遵循详细性原则。其四、多方位对学生进行心理引导和训练。详细方法如下：一、让学生充分了解H己的心理特点。人只有成为自己的主子，才不会迷失自己。常言道：“尺有所短，寸有所长”，每个

6、人都有自己的特长和短处，只有正确相识H己，树立主动的自我形象，才能走向胜利。所以必需让学生学会运用内因与外因的辩证关系努力提高自身的思想觉悟和相识，以抵挡外界不良因素的侵害，消退成长过程中的各种迷惘、苦恼、困惑，正确地看待荣与辱、是与非、得与失，正确地看待成长中的自己,真正认清“我是谁？己常言道:天有不测风云,人有旦夕祸福。面对一些突如其来的信息，尤其是一些他们不情愿听到、看到或想到的东西，往往会在短时间内，将意志薄弱者彻底击垮。因而，正确地调适自我，提高自己对挫折的容忍力，正确地面对挫折是特别重要的。我们应当帮助他们努力走出自己心中的牢笼，释放FI我能量；让他们明白什么是“塞翁失马，焉知非福

7、”，坚信“天生我材必有用，时刻牢记海明威笔下老渔夫在被鲨鱼围困时喃喃的低语：“一个人不是生来就要被战胜的。你可以歼灭他，可就是不行以战胜他J让他们学会与命运抗争，坚信胜利产生于再坚持一下的努力之中。这样才能使其保持良好的自我感知实力，才会让他们以平常心去面对社会、面对生活！我们的学生也才能都是可塑之才，我们的学校才真正是希望的摇篮。通过与四周的同学以及其他同龄人相比，通过同电影、小说、电视里特定情景中的人物相比，如直扬奥斯特洛夫斯基、托尔斯泰、张海迪、贝多芬等等，通过对比，找出自己在哪些方面存在弱点，或者也可以通过父母、老师、同学对自己常常的评价了解自己在哪些方面存在不良心理特点，从而“扬长避

8、短”。二、利用课堂主渠道，向广高校生传授有关切理健康方面的学问的同时，也利用黑板报、宣扬栏、读书角等，开展一系列心理健康学问的专题讲座；利用“校内心理询问站（信箱）”等，在课余时间，定期、不定期地实行心理询问活动。如今的孩子大多都是独生子女，不少孩子长期生活在父母、长辈的关切、爱护、呵护、甚至溺爱里，慢慢地就成了温室中娇嫩的小草，只知道饭来张口，衣来伸手。可社会是现实的，更是残酷的！他们那从不设防的心灵往往成为一触即破的易碎品。加上他们缺乏与人进行沟通、沟通、协作等方面的训练，因此，过于志向化的人生观、价值观，使他们在内心里总希望得到一种对F1.己肯定有利的所谓的公允！一旦他们置身于社会，他们

9、的命运除了挫折，还是挫折。虽然人们常说失败乃胜利之母，可他们面对挫折除了表现出极为夸张的苦痛、懊丧、无曳以外，几乎不知道该做什么，下次胜利的希望也就仍旧特别渺茫。所以我们利用“校内心理询问站（信箱）”，与有关学生进行沟通沟通，不仅让孩子们学会在人与人的交往过程中的理解、适应与包涵，还让他们学会协作、防范与爱护，帮助他们为臼己的心理增加一道防火墙。努力消退学生心中的不自然感，营造浓郁的心理健康教化氛围，全面推动学校心理健康教化。三、建立良好的人际关系，学会更好地保健自我。首先要让学生学会合群，乐于与人交往。引导他们在交往中虚心向别人学习，不断丰富自己的内心世界；在交往中开放自我，让别人了解自己、

10、理解自己、接受H己。其次要以诚相待，学会宽容。没有以诚相待，没有宽容，就不会有和谐、良好、舒适的学习和生活环境，也就不会有温馨、融洽、密切和人际关系。第三要待人随和，但不作无原则迁就。在与人友好交往中，无疑须要彼此适应，持严以律己、宽以待人的比较随和的看法，但是，决不行作无原则迁就、附和；否则，会被人认为是一个亳无独立性格的人，得不到别人的敬重和信任。第四要关切他人的须要，学会法美别人，克服嫉妒心理。嫉妒是一个人自我懦弱和缺乏自信念的表现，是一种短视、一种自私，每个要想拥有健康的心理的人都应摒弃它、排斥它、远离它。中国有一句俗语：好话一句三春暖。意思就是说赞美、激励、友善的话在人与人的相处中起

11、着催化作用，几句暖和的话很可能成就一个人。心理学原理又告知我们：希望自己为人所关切，乃是人们共同的心理状态。所以相互关切、赞美别人、克服嫉妒心理对增进友情、促进双方的心理健康都是特别有利的。四、选择恰当的方法进行熬炼。例如：1、教他们多读好书，如周恩来、钢铁是怎样炼成的、雷锋的故事等优化心理品质。人类的几千年文明，其才智、阅历、真知灼见，都浓缩于初中，假如多读好书，能常常与这样一些“高尚挚友对话，听听他们的“指引”以此开阔视野，启迪才智，这对优化学生的心理品质始大有裨益的，作为学生，不仅要读好的故事书，还应当读一些伟人的传记，读一些思想、修养方面的书籍，并且养成做读书笔记的习惯。2、激励学生参

12、与社会活动，熬炼心理品质，如送“暖和小组”、助残小分队、红领巾服务队”等活动的开展，让学生学会合群，乐于与人交往。引导他们在交往中虚心向别人学习，不断丰富自己的内心世界：在交往中开放自我，让别人了解自己、理解自己、接受自己。要以诚相待，学会宽容。没有以诚相待，没有宽容，就不会有和谐、良好、舒适的学习和生活环境，也就不会有温馨、融洽、密切和人际关系。引导他们在众多的挚友中，学到好的品质，博采众家之长，培育H己的性格和意志。3、也要注意培育学生琴、棋、书、画、音、体、美等美育活动,有助于疏导、排解不良心情，给人以美的熏陶和享受，从而对心理产生良性刺激。让美来充溢孩子的精神生活，让美来帮助诩造孩子健

13、康的心理。4、在条件可能的状况下，可组织学生春游、郊游、野炊等活动,学生也可以利用寒、暑假、节假口到一些名胜古迹去巡游、旅游、参观、陶冶自己的情操，走进大自然，亲近大自然，细心体会大自然,不仅能使人心胸开阔、心情放松，精神激昂，还常能使人领悟到人生的真谛。只要我们真正把学生心理健康教化这项工作抓紧、落实了，我们就可以义正词严地说：作为老师，我们不仅在传统理念方面做到了“传道、授业、解惑”，我们还加强了学生心理品质的培育，真正实施了对人类灵魂的改造工程。或许我们培育的学生算不上一流的，但他们的学问是全面的，身体是强壮的，心理是健康的，在他们每一个人的头上，都有一片蔚蓝的天空！成为跨世纪的合格人才

14、。会有和谐、良好、舒适的学习和生活环境，也就不会有温馨、融洽、密切和人际关系。引导他们在众多的挚友中，学到好的品质，博采众家之长，培育H己的性格和意志。3、也要注意培育学生琴、棋、书、画、音、体、美等美育活动,有助于疏导、排解不良心情，给人以美的熏陶和享受，从而对心理产生良性刺激。让美来充溢孩子的精神生活，让美来帮助那造孩子健康的心理。4、在条件可能的状况下，可组织学生春游、郊游、野炊等活动,学生也可以利用寒、暑假、节假口到一些名胜古迹去巡游、旅游、参观、陶冶自己的情操，走进大自然，亲近大自然，细心体会大自然,不仅能使人心胸开阔、心情放松，精神激昂，还常能使人领悟到人生的真谛。只要我们真正把学生心理健康教化这项工作抓紧、落实了，我们就可以义正词严地说：作为老师，我们不仅在传统理念方面做到了“传道、授业、解惑”，我们还加强了学生心理品质的培育，真正实施了对人类灵魂的改造工程。或许我们培育的学生算不上一流的，但他们的学问是全面的，身体是强壮的，心理是健康的，在他们每一个人的头上，都有一片蔚蓝的天空！成为跨世纪的合格人才。