岳阳楼记导学案及复习资料.docx

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1、第27课岳阳楼记（北宋）范仲淹主备：吴建华审核人：八年级语文组【国学金句】君子安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘乱，是以身安而国家可保也。周易【学习目标】1、能精确朗读并背诵全文，驾驭积累文言词语的意义和用法。2、领悟文章把叙事写毋、抒情和争论奇妙地结合在起的写法。3、能够理解和把握文章的主要观点，体会其中蕴涵的道理。【学习重难点】1、驾驭本课重点词语，理清课文思路，理解课文内容。理解作者“先天卜.之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。2、学习文章把叙事、写景、抒情和争论奇妙地结合在一起的写法：理解作者所阐述的主要观点。【学法指律】留意文言文的朗读、品读；了解作者、作品与时代背景；初步感知作

2、者叙事、写景、抒情和争论奇妙地结合的写作手法和崇高的思想境界；提出不懂的地方进行沟通探讨。【学问链接】1 .岳阳楼。岳阳楼为湖南省岳阳城西门城楼。它矗立洞庭湖拜，枕巴山，瞰洞庭,派虎踞龙盘之势。岳阳楼自古与武昌黄鹤楼、南昌滕王阁并称为江南三大名楼。2 .写作背毋。岳阳楼记是范仲淹因实行政治改革造排斥，被罢去参知政事而贬宜河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。膝子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅洞庭晚秋图。范仲淹依据此图，靠着丰富的想象，写卜.了抒发自己胸襟、规劝挚友也是自勉的千古名篇岳阳楼记。3 .作者简介：范仲淹（989-1052）,字希文,苏州吴县（现在苏州吴中区）人,北宋政治家、军事

3、家、文学家。死后谥“文正”，世称“范文正公”。两岁丧父，和母亲随继父（为小官吏）四处迁徙。26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。庆历元年（1011）,任陕西经略安抚副使，实行屯田固守策略，巩固边防，使西熨不敢进犯，当时边塞流行着“军中有一范，西贼闻之惊破胆”的话。文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化.有范文正公文集传世。【课时支配】三课时第一课时一、【预学】（一）预学目标:1 .熟读课文，读准字音，把握节奏，体会作者情感和思想境界：2 .能借助工具书疏通课文大意，驾驭重点文言字词；整体把握课文内容。（二）情境创设：中国占代名楼与相关的诗A.黄鹤楼B.鹳雀楼C滕王阁D.

4、岳阳楼1.落彼与孤鹫齐飞，秋水共长天一色。2.欲穷千里目，更上一层楼。（）3.登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时C（4.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（三）预学内容:1.写出加点字的读音。谪守（）朝晖夕阴（）迁客骚人（霭雨霏霏（）薄暮冥冥（）（）岸芷汀兰（）皓月千里（宠辱偕忘（）浩浩汤汤（）怒号（橘倾根催（)(日星隐唯（2、文言词汇积累（1）说明加点的字膝子京谪守巴陵郡谪:降职，远调增其旧制增：扩展制：规模前人之述备矣备：完全详然则北通生峡然则：既然这样，那么连月不开开：放晴则有去国怀乡去：离开国：国都京城沙鸥翔集集：群鸟停息在树上而或长烟空：全把酒临风把：持，执临：迎者，对着微斯人，吾谁与归微

5、：假如没有归：归依不以己悲以：因为、是进亦忧，退亦忧是:这样亦:（2）一词多义夫予观夫巴陵胜状那观予观夫巴陵胜状看岱宗夫如何语气词此则岳阳楼之大观也景象极南极潇湘直到或而或长烟一空有时感极而悲者矣极点或异二者之为或许一一碧万顷一片而或长烟一空完全（3）指出卜列加点字的词类活用现象膝子京谪守巴陵郡：百废具兴：北通巫峡，南极潇湘：先天卜之忧而忧：（4）指出卜列加点古今异义词的意思春和景明：古义今义越明年：古义今义属余作文以记之：古义今义气象万千：古义今义微斯人：古义今义去国怀乡：古义今义（5）指出卜列句子中的通假字百废具兴具同“俱”属予作文以记之属同“岷”（6）翻译卜列句子越明年，政通人和，百废具

6、兴：不以物喜，不以己悲：浮光跃金，静影沉璧：先天5之忧而忧，后天卜之乐而乐：登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目肃然，感极而悲者矣。3、熟读课文，留意体会情感和文言句子的节奏。人结合注解，借助工具书试着翻译全文，找出并记录不理解的字词句.我的疑问是：二、【研学】（四）合作探究一一整体把握1 .结合文章内容，理清文章的层次结构。2 .文中最能体现作者旷达胸襟和远大的政治志向的句子是什么？三、【评学】（W）达标检测1 .本文作者范仲淹，字希文，苏州吴县人，宋朝（朝代）闻名政治家,文学家，死后谥号“文正”，著有范文正公集。2 .下列加点意思相同的一项是（D）A.情倾楫摧败尽家业B.忧谗畏讥乐以忘忧

7、C.去国怀乡触目伤怀D.或异二者之为得无异乎3 .说明卜.面加点词语的意思。（1）山岳潜形（2）薄尊冥冥（3）居庙堂之高是进亦忧（5）予尝求古仁人之心（6）登斯楼也4 .用现代汉语翻译下列句子。（1）朝晖夕阴，气象万千。一天里阴暗变化，景象千变万化。微斯人，吾谁与归？假如没有这种人，我同谁一道呢？5 .请指出卜列句子属于那种文言句式。（1）刻唐贤今人诗给予其上（）（2）吾谁与归（）（3）多会与此（）（4）居庙堂之高则忧其民（）（5）此则岳阳楼之大观也（）（6）属予作文以记之（）（六）拓展延长1、我国古代早有“与民同乐”的思想，孟子日：乐以天下，忧以天下。范仲淹在本文中把它发展成为“先天5之忧而

8、忧，后天卜之乐而乐”的观点，你是怎么看待的？范仲淹在本文中把它发展成为“先天卜.之忧而忧，后天卜.之乐而乐”的观点，并以此作为对待仕途进退的原则，表现他旷达的胸襟和宏大的志向。这名言，尽管包含“忠君”思想，不行避开地带有时代和阶级的局限性，但他强调心怀天下，忧在天下人之先，乐在天下人之后，他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今日仍有着借鉴和教化的意义。2、读一读，品一品儒家学说：修身齐家治国平天卜.陆游：位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。明朝东林党人：风声雨声读书声，声声入耳。家事国事天下事，事事关切。诸葛亮：鞠躬尽瘁，死而后已。顾炎武：天下兴亡，匹夫有责。其次课时一.【预学】(一)预学目标1.

9、梳理文章:内容。2.领悟文章把叙事、写毋、抒情和争论奇妙地结合的写法与借景抒情的表现手法。(Z1.)情境创设：北宋诗人陈师道的后山诗话里说：“范文正公为岳阳楼记，用对语说时景，世以为奇。”(三)预学内容1 .作者交代电修岳阳楼的背景和这篇文章的写作缘由是什么？政通人和，百废具兴C缘由：属予作文以记之2 .找出从空间上形容湖面广袤浩渺的句子：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。3 .从时间上表现洞庭湖景色千变万化的句子：朝晖夕阴，气象万千。4 .总写洞庭湖气概之大，景色改变之多的句子：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。5 .“前人之述备矣”照应第一段的哪

10、一句？刻唐贤今人诗赋于其上。二、【研学】(四)合作探究一一披文入情1.第2段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，假如把“衔”改为“连”，把“存”改为“接”好不好？为什么？洞庭湖是无生命之物，同“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得栩栩如生，成了幅气概磅礴的动人画面。假如用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。2 .其次段中“览物之情，得无异乎？”一句在文中有何作用？自然引出卜文写凭物之异和感受之异，为结尾的争论做铺型。3 .文中说“迁客骚人的“览物之情，得无异乎？”，文中具体描写r哪几方面所览之景物？“览物之情”又有着

11、怎样的“异”？并分析形成这两种心情的缘由是什么？哀受一一”若夫.虎啸猿啼”览物之情一一“去国怀乡.感极而悲者矣”（哀情）。欢景一一“至若.此乐何极！”览物之情一一“心旷神怡.其喜洋洋者矣！”（欢情）缘由是以个人荣辱为转移的悲喜观。4 .文章第三四两段写景有什么特点？有什么作用？句式整齐，运用r借代、对偶的修辞手法，层层渲染，生动传神的写出了洞庭湖阴雨和晴朗天气时的景象，渲染出或凄凉或美妙的氛围，情景交融。衬托r“迁客骚人”或喜或悲的情感，也为下文争论“不以物喜不以己悲”埋尸伏笔。5 .第五段以“嗟夫”提起下文，笔锋突转，提出了一个“占仁人之心”来,请想一想：作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感

12、情不同在哪里？迁客骚人：思想感情往往因个人遭受或外物的触发而发生改变：古仁人：“不以物喜，不以己悲”。6 .作者认为，怎样的志向才能做到“不以物喜，不以己悲”？先天下之忧而忧，后天卜之乐而乐7 .怎样理解文中“微斯人，吾谁与归？”这句话的深刻含义？表达了作者希望与古人同道的思想感情，剧烈而又含蓄的表达了作者的自勉之意与对挚友的期望之情。三、【评学】（五）课堂检测1.动静结合描写洞庭湖月夜美毋的句子是：（而或长烟一空，皓月千里，）浮光跃金，静影沉璧。2 .借鸟欢鱼跃描绘清明之景的句子：沙鸥翔集，锦鳞游泳。3 .用原文语句填空。选文第段“是进亦忧，退亦忧”一句中，“进”指的是居庙堂之高，“退”指的

13、是处江湖之远：“古仁人”能够做到“进亦忧，退亦忧”的缘由是先天穴之忧而忧，后天下之乐而乐。4 .登楼者面对两种不同景色产生r“悲”和“喜”的感情，作者写这一内容的目的是什么?请结合选文回答。（8分）.物，一暗一明，情,一悲一喜，形成故明比照。其实，悲喜表现虽异，但本质相同，都是作者所反对的以个人荣辱为转移的悲喜观。这样，就自然过渡到下文论述“不以物喜，不以己悲”的崇高思想境界上来。5 .选文中“古仁人之心”指（用原文填空）。联系全文看，这里的“古仁人”与形成r对比。（六）拓展延长1.当今社会，有的人过分看重物质和金钱，斤斤计较个人得失：而一千多年前的范仲淹却追求“不以物喜，不以己悲”和“先天卜

14、.之忧而忧，后天下之乐而乐”的志向境界。请结合这两者谈谈你的相识。2.我们想明，千多年前的封建士大夫能吃苦在前，享乐在后，能时时到处忧国忧民，这种闪耀着民族精神的人格力气对我们后人是一种鞭策，是种教化。回望中华民族几千年绚丽的历史，这样的人物数不胜数”你能从我们学过的占诗文中找出这样的例子吗？（I）唐朝李贺的“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”；（2）南宋陆游的示儿、十一JJ四日风雨大作：（3）杜甫的茅屋为秋风所破歌里“安得广厦千万间，大庇天卜寒士俱欢颜，风雨不动安如山”：（4）屈原用自己的生命来书写爱国爱民的篇章，令我们肃然起敬！第三课时一、【预学】（一）侦学目标1 .能够理解和把握文章的主要

15、观点，体会其中蕴涵的道理，2 .分析本文写作特点。（一）情境创设：（三）预学内容1.找出文中的多个成语，并说说它们的意思。3 .木文语言精练，字字珠矶，耕散结合，你能找出其中的对偶句和所运用的修辞手法吗？4 .木文在表达方式上采纳哪几种？请分别找出相关的语句。5 .本文标题是“岳阳楼记”，但作者在文中并没有对岳阳楼进行具体描绘,缘由是什么？第,“前人之述备矣”，因为不必再去重里；其次，从全文看，作者写这篇文章的目的不在于介绍岳阳楼的建立经过和它的构造与景物，而在于借景抒情。6 .用自己的话归纳这篇文章的主旨。二、【研学】()合作发觉1 .本文是文质兼美的千古名篇，请找找自己最喜爱的语句，并谈谈

16、你的理解。2 .你认为这篇文章美在哪里？结合本文写作技巧找找“美”点。三、【评学】(五)拓展延长范仲淹为将仲淹为将，号令明白，爱抚士卒，诸羌来者，推心接之不疑，故贼亦不敢躲犯其境。元呈请和，召拜枢密副使。王举正惭默不任事,谏官欧阳修等言仲淹有相材，请罢举正用仲淹，遂改参知政事。仲淹E1：“执政可由谏官而得乎？”固辞不拜，愿与韩埼出行边。命为陕西宜抚使，未行，复除参知政事。会王伦寇淮南，州县官1有不能守者，朝廷欲按诛之。仲淹F1.：“平常讳言武备，寇至而专责守臣死事，可乎？”守令皆得不诛。【注释】羌：中国古代西部游牧民族泛称。辄：总是，动不动就，这里指“轻易”。枢密副使：官职名。王举正：北宋人，

17、时任参知政事。懦默：软弱,不出声。参知政事：官职名，相当于宰相固：坚持，执意。韩琦：北宋大臣，公元1040年出任陕西安抚使，与范仲淹共同防卫西熨,时人称“韩范”。.除：拜官授职。1 .给卜列句子划分节奏正确的一项是（A）A故城亦不敢辄犯其境B.故贼亦不敢辄犯其境C故贼亦不敢刎1.犯其境D.故贼亦不敢辄犯限境2 .说明下列加点字的意思。（1）相（做宰相）（2）会（恰逢，正赶上）3 .翻译下列句子。请罢举正用仲淹，遂改参知政事。恳求罢免王举正任用范仲淹（为参知政事），于是（范仲淹）改任参知政事。4 .范仲淹拒绝和阻挡J哪两件事？他的理由各是什么？拒绝担当参知政事职，理由是：“执政可由谏官而得乎？”（即宰相之位不能从训官的嘴皮子上得来之意）：阻挡/朝廷诛杀“不能守”的州官县令，理由是：“平常讳言武备，寇至而专责守臣死事，可乎？”5 .结合有关内容，谈谈范仲淹为人处世给你的一些启示。略。抓住“慈爱”、“刚正”、信任他人等要点回答，言之有理即可。