思想品德教育论文：初中生思想状况的应对措施.docx

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1、思想品德教化论文：初中生思想状况的应对措施摘要：老师要合理利用学生心理需求和特性特征在学生思想教化中的作用，把握学生思想教化工作的特点，在工作中做到“八个结合”。关键词：心理需求；特性特征；学生初中生思想教化工作处于人生心情波动的关键时期，所起作用至关重要。笔者通过多年的班主任和学校管理工作，对学生的思想动态、成因、转型、转化作了大量详实调查和实践，笔者认为要做好初中学生的思想教化工作，必需从以下六个方面入手：一、把握学生心理需求和特性特征1317岁左右的少年，正处于青春期。他们朝气蓬勃、精力旺盛、乐观自信。表现为新奇心强、有冒险精神。随着年龄的增长和心理的渐渐成熟，他们的心理需求渐渐加强，特

2、殊是社会属性方面的须要明显增加了。他们的心理须要主要有四种：友情的须要、独立的须要、理解与敬重的须要、自我发展的须要。当他们的须要得不到满意或不能完全满意时，他们会主观的认为是社会对自己的不理解。主动性受挫，美妙愿望不能实现，特性得不到发展，从而表现对社会、对成人的怀疑。内心苦痛、焦虑、甚至走向极端,从而表现出初中学生的特性特征：自我的封闭、对事物的质疑、对社会的叛逆。假如我们教化工作者没有留意到他们的心理须要，不考虑他们的特性特征，不结合他们的实际状况进行教化引导，就会影响到他们今后乃至一生的发展。二、把握学生思想教化工作的特点1 .艰难性由于初中生的生理和心理处于未成熟期，加上涉世不深，相

3、识问题不够深刻、全面，从而造成了初中生思想教化工作的艰难性。其一，由于心理成熟程度不尽相同，形成思想教化工作的困难性；其二，由于心理成熟很大程度上是以生理的成熟为基础的，须要确定的时间促使个体的发展，形成了思想教化工作的长期性；其三，由属于青春期和心理未成熟期，对事物的相识常常出现反复，形成了思想教化工作的反复性。2 .必要性一个人的发展与先天性遗传素养有关，同时与后天的环境和教化也有着内在关系。也就是说,一个人在后天的成长过程中表现出很强的可塑性。古人云：“性相近，习相远”，也是说明后天环境与教化影响的重要作用。随着初中生年龄的不断增长，他们对自我和社会的相识不断加深，在老师、家长和社会的共

4、同努力卜.，他们渐渐走向成熟，从确定程度上实现志向自我和现实自我的统一、社会自我与个体自我的统，详细表现为初中生的特性和品质的可塑性。相识到初中生思想教化工作的困难性、长期性、反复性,给我们思想教化工作者以必要的思想打算；把握住初中生生理、心理特点，实现初中生的特性和品质的再塑造，说明思想教化工作的必要性和可行性，给我们思想教化工作者必要的信念。三、把握初中生思想教化工作的原则?初中生思想教化是一门科学，有其自身的规律性。依据初中生生理和心理特点，综合时代的要求，笔者认为初中生的思想教化应遵循以卜原则。1 .方向性原则其是培育学生成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。其二

5、是发挥教化工作者的主导作用，使受教化者接受教化主见，达到预期的教化目的。2 .系统性原则详细指中学生思想教化工作要坚持循序性、完整性和全面性，才能保证学生思想教化工作顺当进行。3 .一贯性原则它要求初中生思想教化环节的连续性与学校、家庭、社会思想教化工作内容的一样性统一起来。假如朝令夕改，会使学生无所适从，思想混乱，从而降低教化的功效。4 .因材施教原则其一依据学生的实际做到因人、因时施教，不能一模一样，否则会影响教化效果，其二要实事求是，不能饰非掩过,做表面文章。对详细问题要详细分析，做好分类指导。5 .渐进性原则其一是初中生思想教化工作不能急于求成，不行能一蹴而就。不积小流，无以成江河；不

6、积蹂步，无以至千里。其二是留给学生反思的时间，给他们改正错误的机会。他们终归是学生，从某种意义上讲，他们有犯错误的“权利”，这就要求我们思想教化工作者入情入理，教化学生从小事做起，从点滴做起，从脚下做起。6 .全面性原则方面要求我们同等对待每个学生，使他们都受到教化，不轻视任何一个所谓的“差生”，另一方面是促进学生德、智、体等方面全面发展，提高学生综合素养，因为当今世界须要的复合型人才。7 .民主性原则充分调动学生的主动性，发挥受教化者的主体作用，发挥学生的群体教化功能。避开简洁、粗暴的教化和管理方式,反对“一言堂”、“家长制”式的教化和管理模式，更反对主观、独裁、专制的教化和管理模式。8 .

7、激励性原则充分发挥激励性作用，给学生一种奋勉向上的精神。特殊是那些所谓的“差生”，我们必需对他们的主动性加以爱护，以对社会的责任感善待他们，确定他们取得的点滴进步。俗话说：悲伤，莫大于心死。人，最可怕的就是没有志向、信念。杰出人物之所以杰出，在于他们面临任何的不幸和困难时，始终有战胜困难、实现志向的信念。四、对初中生思想教化工作的几点要求?要使学生思想教化工作扎实有效，不仅要驾驭相关教化原则，擅长选择教化方法，更应当明白学生思想教化工作的要求，要做到“四心”。一要热心。对学生思想教化工作热心，是一个老师事业心的体现。？二要细心。对学生思想教化工作细心，是一个老师的责任心的体现。学生思想教化是很

8、困难的工作，须要周密探讨，细致分析，来不得半点马虎。三要耐性。对学生思想教化工作有耐性，是一个老师对学生的爱心的表现。爱，是一种无声的教化力气，在这个世界上再没有比爱的力气更宏大的了。？四要有恒心。对学生思想教化工作是否有恒心，是一个老师对学生思想教化工作是否有信念的表现。五、搞好初中生思想教化工作要做到八个结合?依据初中生的年龄以及心理特点，针对初中生思想工作的特殊性，笔者认为做初中生思想教化工作要做好八个方面的结合：做到德治与法治的结合；？指责与表扬结合?；集体教化与个别教化相结合?；严格要求和敬重学生相结合；？信任学生与监督管理相结合；理性思索与感情投入相结合?；言传与身教相结合；？语言

9、严详性与艺虫性相结合。六、选择适当的人做工作1.选择学生心目中有威望的人做工作大教化家孔子说：“其身正不令而行，其身不正虽令不从。”现实中，一个很有威望的人进行宣扬，听众就会自觉地接受其影响。对有“问题行为”的同学，可选在学生中威望高的老师或先进工作者去做工作，或者邀请社会上从事思想工作探讨的专家，学者进行专题讲座，对解开学生们思想上的各种“扣子”效果显著。2 .选与学生具有某种相像性的学生去做工作中学生心理上两个明显特点：对父母、老师疏远一一封闭性；对伙伴，知心挚友，同学，寻求坦诚相告一一开放性,知心话愿向挚友同学讲。教化工作者要考虑到这些特点。例如：对九年级进行志向前途教化时，在如何正确对

10、待升学和就业问题上，同学们之间的相互切磋、勉励比单纯由老师做工作效果好。对班级内“非正式群体”的解除，要从内部瓦解，选一个内部成员为突破口，再由其从内部逐个瓦解。相像性包括家庭居住地，家庭经济、环境，特性，学生成果等方面的相像。具有这种“相像性”，会使受教化者产生一种“自己人”的效应，从而形成特殊的亲近感，进而提高思想工作的有效性。3 .选择学生对其有确定情感的人“亲其师，信其道”，学生的相识往往具有很大的情感色调。如某男生常常早操迟到，校内劳动不愿参与，受到班主任多次指责，以致产生“逆反心理”，而他却与某位老师关系处理的较好，常常帮助这位老师提水。这样，我们就可以让这位老师去做他的工作，效果

11、就会较好。在思想工作做不通的状况下，若变换一种方法、角度去做，仍会收到意想不到的效果。?总之，正确的思想教化方式能变更初中生不正确的想法,促其思想转变、端正学风。只有这样，老师的教学效果，才能事半功倍，得心应手，达到预期的教学目的。参考文献:1杨朝霞.中学生心理素养教化M.西安：陕西人民教化出版社,2000.2冯素艳.中学生心理健康教化M.长春：东北师范高校出版社,2000.Abstract:Teachersshou1.dmeetstudents*psycho1.ogica1.needsandindividua1.characteristicsinthoughtseducation,graspthecharacter!stiesoftheworkandstrivefor“eight,combinationsn.Keywords:psycho1.ogica1.need;individua1.characteristics;students