幼儿园教师说课稿模板.docx

《幼儿园教师说课稿模板.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园教师说课稿模板.docx（18页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。

1、幼儿园老师说课稿模板幼儿园老师说课稿模板1一、说教材本课程是以现代幼儿数学教学理论为基础，汲取了蒙台梭利的教化思想和方法，依据幼儿园教化指导纲要（试行）对科学领域（包括数学部分）的教化要求。集成我国传统幼儿数学教化的阅历，经过多年的实践和探讨开发而成的。本次活动主题是对幼儿几何概念的进展,相识的探究。几何图形有平面和立体两种，今口活动要讲的必平面图形：圆形。二、说活动目标1、相识圆形，能在生活中分辨出圆形。2、引导幼儿视察，发觉生活中包含圆形的物件。三、说活动准备1、学问阅历准备：相识了几种基本颜色，能区分大小。2、教具、学具准备（1）教具准备:神奇袋1个（布袋）（袋内有各种圆形的物体,如:圆

2、镜子，手镯，圆盘子等）（2）学具准备：美丽的向口葵”四、说教法1、嬉戏法：嬉戏是幼儿最宠爱的活动，这个活动中我设计了几个嬉戏，目的是给幼儿创设一个轻松，开心的学习环境。既能更好地达到活动目标，又能更好地激发幼儿的丰富想象力，并帮助幼儿巩固想象结果。2、谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新学问和进展才智，培育语言表达实力和较好的语言习惯。五、说学法1、操作体验法：它是幼儿建构学问的基本方法，是指幼儿动手操作，亲身体验，在与材料的相互作用过程中进行探窕学习。和幼儿通过嬉戏操作，更宜观的学习，巩固所学学问。2、探讨法：通过老师提问，引导幼儿探讨、沟通阅历，回答问

3、题。从而巩固所学学问。六、说教学过程1、预备活动。师幼相互问候。走线，线上嬉戏：拉个圈圈走走。在线上，老师与幼儿手拉手朝一个方向边走边说：“拉个圈圈走走，拉个圈圈走走，走呀走，走呀走，手拉手快站好。其次遍玩时最终一句为快坐下”。(每次都引导幼儿看看是否组成一个大的圆圈。)2、师生共同找寻生活中的圆形。(1)嬉戏神奇袋。幼儿坐好后，听音乐依次传“神奇袋，音乐停时，口袋在谁手里谁就从里面摸出一样物品，说一说是什么。然后把物品放好，嬉戏接着，进行三、四次后，嬉戏结束。引导幼儿发觉摸出的物品都是圆圆的。(2)请幼儿发言，说说生活中见到的含有圆形的物品。(3)找一找，说一说，幼儿自己或他人的身上含有圆形

4、。如衣服上的圆形图案，圆扣子等。3、嬉戏：圆形娃娃找家用粉笔在地上画四个颜色分别是红、黄、蓝、绿色的圆圈，每位幼儿从“美丽的向日葵”中任选一个圆形，拿在手里，让幼儿边念儿歌边走：跑跑跑，找找找，红的圆，黄的圆，蓝的圆，绿的圆，快快跑进我的圆。当最终一个圆字说完后，让幼儿马上进入与自己手里圆形相同颜色的圆圈里。4、分组活动第一组：圆形宝宝找挚友。幼儿拿出学具“美丽的向口葵，将里面的圆形花心找出来放在一起，分出大小。其次组：描圆形。老师给每个幼儿一个画虚线的圆形，让幼儿用彩笔瞄一瞄。七、说活动延长1、完成作业纸中的活动。2、在班级其他活动时也可让幼儿找找什么是圆形的。如瓶盖，杯盖等。说课人:幼儿园

5、老师说课稿模板2大家好!今口我说课的内容是小班的综合活动我学小动物，此活动选自山东省幼儿园教化活动教材一一小班的主题活动我宠爱的小动物。(一)说教材(1)教材内容分析:动物是人类的好挚友,与人们的生活亲密相关,而宠爱动物乂是孩子们的天性。此活动故事情节简洁，充溢童趣,形象显明突出,简洁引起幼儿学习的爱好，且嬉戏融入教学活动过程中,符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如纲要中所述：既符合幼儿的爱好和现有阅历，又有助于形成符合教化目标的新阅历；既贴近幼儿的生活，乂有助于拓展幼儿的阅历。(2)幼儿现状分析:小班孩子年龄小，独立性差,常常爱仿照别人，他们的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需在亲身体

6、验、探究中去发觉事物的特征。活动目标：主题活动目标：幼儿通过本主题活动，产生对动物的爱好，情愿亲近小动物，加深对小动物的关爱;能运用各种感官，初步了解自己宠爱的几种动物，并能进行简洁的分类;知道动物是人类挚友。幼儿对“小动物”相识的已有阅历水平和潜在的进展水平之间还有距离,我制定了以下本次活动所要达到的目标：本次活动目标：1、引导幼儿在仿照小动物的活动中获得欢乐。2、培育幼儿大胆地用自然音说话、正确发音并能够表演出几种典型动物的叫声和动作。3、培育幼儿的视察力、记忆力、制造力、仿照力和口语表达实力。(4)活动重点、难点本次活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域与艺术领域方面的内容，但活

7、动的重点仍以语言领域中的故事为主，主要引导幼儿理解故事内容并能够仿照出几种典型动物的叫声与动作;难点在于理解故事中的词汇：轻、响、快、慢，并能用自然音说话、唱歌。对于突破重点接受的方法：丰富幼儿的学问阅历，让幼儿自己来通过仿照叫声、创编动作加深对动物的印象;对于突破难点所接受的方法：留意练习与嬉戏的多次重复性，使幼儿反复感受、反复体验,从而理解词的意义，明白道理。(二)说教法：在整个教学活动过程中我主要以直观法、谈话法、表演嬉戏法三个方法为主。小班幼儿的思维具有明显的详细形象性特点，因此在活动中贯彻宜观性原则特别重要。1、直观法包括：操作演示法和示范法。通过操作演示课件，激发幼儿的学习爱好。多

8、媒体故事、影音课件具有生动、详细、形象、富于吸引力和感染力的特点，多媒体特有的声像并茂、动静结合等优点，使教学成为好玩的活动，简洁引起幼儿的爱好，集中幼儿的留意力，使幼儿便于理解、易于记忆，从而使孩子们心情高涨，爱好盎然;正确的示范则是教幼儿驾驭语音的基本途径。通过示范，不仅要求幼儿能正确地感知语音的微小差别，而且还能让他们驾驭发音的部位和方法，而培育幼儿正确发音又是小班语言教学的重点任务。2、谈话法：由师生相互提出问题和回答问题所组成。恰当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培育语言表达实力和语言习惯。3、表演嬉戏法：嬉戏是幼儿最宠爱的活动，而表演嫡戏是要依

9、据故事中的情节扮演确定的角色，按故事规定的内容进行嬉戏，能够帮助幼儿更好地理解和驾驭故事的思想内容。此外，在各个不同的教学环节中还穿插运用练习法、启发联想法、赏识激励法等教学方法。让幼儿在轻松、开心的环境中学习，做到寓教于乐。活动准备：活动准备是为详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和活动性，寓教化于实际操作和嬉戏中，我做了以下准备：活动前的准备：1、课前请家长利用休假日带幼儿到动物园、动物市场视察、相识各种小动物。2、搜集各种有关动物的故事、图书、图片、影碟资料，充溢到各区域角。活动中的准备：1、故事唱歌竞赛课件;小动物声音课件。

10、2、故事角色中小动物头饰。3、幼儿分组呈半圆形分布坐。（三）说学法：1、多种感官参与法。在活动中通过眼看（视察）、耳听（倾听），脑想（想象）、学一学、说一说（尝试），做一做（练习）等多种方法来获得学间体验。重点是引导幼儿留意倾听，大胆表述、表现。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。依据纲要中要养成幼儿留意倾听的习惯,进展语言理解实力”，使幼儿想说、敢说的要求，我在起先部分着意设计提问细致听一听，有什么声音让幼儿带着问题有目的、有针对性的细致倾听。在观赏故事中借助于想多媒体课件生动活泼的画面、极富感染力的配乐解说，以及我声情并茂的市第，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的愿望。然后利用各种教学方法

11、和嬉戏，给幼儿供应表达的机会。通过语言的激励调动幼儿仿照的乐观性，让幼儿敢说。多感官参与的活动给幼儿制造了更大的进展空间，留下了更为深刻的印象。2、嬉戏体验法：针对小班幼儿的年龄特点，我接受了表演嬉戏的方法，通过嬉戏活动，使每个幼儿都有实际体验，获得开心感、轻松感与成就感。在嬉戏中，幼儿边嬉戏边练习对话，充分体现幼儿园教化指导纲要中提出的“语言实力是在运用的过程中进展起来的“的精神实质。（四）说活动过程：1、听辨声音，仿照动作。在起先的部分播放声音课件，让孩子们倾听辨别：你都听到了谁的声音?激发幼儿的爱好，启发孩子细致倾听辨别各种声音，有意识地让幼儿仿照所听到的小动物的动作，给幼儿一个制造性地

12、表达、表现的机会。通过用耳朵、用脑、用手、脚、用身体来体会，内化着H己的理解，为突破重点做了铺垫。2、观赏故事，了解内容。在观赏故事的过程中，我有意识地强化“小鸡唱得太轻了，小鸭唱得太响了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了。使幼儿对难点有确定的相识。依据小班幼儿语言实力进展的特点，我的提问指向明确，幼儿易于表现，如：小鸡唱得怎么样?他是怎样轻轻唱歌的?怎样唱才好听?鼓舞幼儿之间相互仿照。3、表演故事，复习巩固。纲要指出：老师在教化过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者“儿童语言学习是开放而同等的学习。老师和幼儿是构造开心学习和沟通过程的共同体小班幼儿基本上是以仿照性嬉戏为主，要在成人的不断

13、提示启发下才能绽开嬉戏。在表演时，我也加入到嬉戏中，既担当着兔子裁判员”的职责，乂能够适时指导幼儿表演。在嬉戏中，我时常运用鼓舞性的语言和体态进行示意性的帮助，与孩子共同参与，享受欢乐。幼儿在嬉戏过程中反复感受、反复体验，以突破难点。4、总结评价，适时教化。在总结的过程中，我对每个（组）幼儿赐于鼓舞性的评价，刚好确定、表扬其表现，并且教化幼儿懂得：说话、唱歌声音不大也不小、不快也不慢才是最好听的声音。此活动内容体现了根基性、干脆爱好性、人文性、情境性、活动性、整体性与进展性，课程组织遵循了相互作用（师生互动、生生互动、个体与集体互动，幼儿与环境互动）原理，始终以动静融合的形式绽开：倾听声音（静

14、）一一仿照声音动作（动）一一观赏故事（静）一一表演嬉戏（动），符合幼儿身心发育特点，易于幼儿在轻松开心的气氛中接受。（五）课件制作：依据故事内容及幼儿年龄特点，我用FIaSh软件制作出多媒体课件，其画面色调艳丽，动物形象生动、可爱、充溢童趣，配乐明快、解说清楚，极富吸引力和感染力。幼儿园老师说课稿模板3说活动教材相识和很多是幼儿相识数活动的起先，比较适合于3岁左右的孩子。依据他们年龄小、好玩、好嬉戏、有意留意时间短的身心特点，我设计了认知活动1和很多只学习1和很多”相对低年龄段孩子而言较抽象和枯燥。但伴随着嬉戏活动，就会让幼儿在玩中学,在学中玩。既可以满意幼儿嬉戏和好动的须要，乂能很好地完成数

15、学教化目标。依据这一指导思想，我选择了“小兔采落菇”作为小班幼儿学习区分1和很多的教材，并帮助他们初步理解I和很多之间的关系。在整个教材中所涉及的动物形象小白兔，孩子们很熟识，而且其中的活动简洁。比较形象宜观，满意幼儿思维详细形象的特性，让幼儿在嬉戏中建立初浅的数概念。说活动口标1、活动目标在生活中孩子们也会常常接触到“1和很多”等这样的数现象，但对这些数现象模糊不清，不能很精确地理解I和很多”之间的关系,为了帮助孩子能够进一步地驾驭理解1和很多，特制定以下两条目标：在嬉戏中让幼儿初步感知I和很多两个不同的量。(2)培育幼儿对数活动的爱好，并学习用语言进行表达。2、活动重点：在嬉戏中让幼儿相识

16、”和很多”。3、活动难点：感知“1和很多两个不同的量。【分析】木次活动重、难点体现一个相识和感知的问题，所以把相识和很多作为整个活动的重点，通过让幼儿依据兔妈妈所给的任务进行相识T和“很多”的关系。活动的难点定位在感知T和“很多”两个不同的量。因为在教化幼儿学习数的过程中，我们应当遵循一个由易到难的规律，在相识的基础上再进行感知，体现了幼儿学习数的进展过程，这样才具有确定的递进性，让幼儿知道1个1个和起来就是很多个，很多可以分成1个1个，增加了幼儿的数概念.I是自然的单位，很多”是含有两个以上元素的集合，它们之间有一个量的区分。在目标中还强调了让幼儿用语言来表达和很多两个量。符合小班幼儿的思维

17、进展要求，也促使幼儿在表达过程中理解中和很多两个方面的意义。说活动准备1、前期准备：了解幼儿的喜好。2、活动材料准备（1）兔宝宝和大灰狼的头饰、篮子及蘑菇若干。（2）合适的活动场地，为幼儿供应宽敞的活动空间。场地布置如图：（X表示小兔动身的位置）说活动延长1、活动一：区域活动中供应各种水果的图片，请幼儿说一说哪种水果是1个，哪种水果是很多个。（老师依据须要可更换图片的内容）2、活动二：区域活动中供应小卡片。听指令找出相应数量的实物卡片：请你找出是1（很多）个物体的卡片。3、活动三：找找自己身上什么东西是I,什么东西是很多，并告知同伴和老师。4、活动四：老师带领幼儿找找教室和室外的物体，什么是1

18、,什么是很多。请幼儿回家找找家里的什么东西是1个，什么东西是很多个。【分析】起到加强巩固作用，让幼儿通过进一步的动手操作和视察感知I和很多，加强理解I和很多”的概念及它们之间的关系，从中也培育了孩子们的视察力。说活动特色1、活动情景嬉戏化。活动中，老师能依据小班幼儿的年龄特点，接受了让幼儿干脆参与的情景教学方法，让幼儿在好玩、直观、形象的情优中，始终以角色身份参与嬉戏。既符合小班幼儿好动的特点,乂吸引了幼儿的留意力，让幼儿在好玩的嬉戏中体验并感知了1和很多”，引起幼儿对数的新奇和探究爱好。2、活动内容整合性。在活动过程中以小兔采落菇为主题，融人认知（I和很多”）、语言（我拿了.;我采了）、社会

19、（伯伯借篮子给小兔们，突出关爱）健康（下蹲、跳等基本动作）等方面。3、活动H主性。老师以兔妈妈的形象带领幼儿参与活动，打破教化者和受教化者的界线。活动中没有强硬的规定，创设较自由的活动空间，让幼儿轻松地学习本事。幼儿园老师说课稿模板4一、说教材1、教材分析彩色的雨是一首美丽好听、充溢童真童趣的散文，它运用了比方、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比方成亮晶晶的象一粒粒透亮的珠子，那黄色的、蓝色的雨衣，象一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花,那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，这些生动的比方构成了一组组排比句，增加了散文的韵律美。同时，散文中把构成彩色的雨的

20、雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的绘声绘色，作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，即乐意躺幼儿观赏彩色的雨的美丽景色，又可以让幼儿观赏散文的意境美、语言美,在这同时乂能激发幼儿动手制作彩色的雨的剧烈愿望，因此这篇彩色的雨适合大班幼儿进行教学。2、幼儿状况分析我班幼儿口语表达实力较好，表达事物连贯、详细、口语化，进入大班以来已学会了一些散文，如云彩和风儿、叮咚叮咚的琴声等，对散文的语言美，意境美有了确定的了解，学习散文有确定基础，但由于幼儿年龄小，生活阅历贫乏，对事物的理解实力较弱，尤其对散文中的精练的语句所表达的画而理解有确定的困难，因此让幼儿学会用散文中的美

21、丽语句来回答问题，更好的进展幼儿的口语表达实力,培育幼儿的艺术思维。同时，我班幼儿的动手操作实力较强，在艺术方面的进展比较协调，为突出幼儿的动手实力也书记了动手操作的内容，发挥幼儿的想象力和思维力会恰当运用各种材料制作“彩色的雨”,呈现雨中即景来符合散文美丽的意境，因此我设计了这节综合教化活动课。3、重点、难点熟识散文内容，感受散文中的美丽语句，感受比方、排比的生动韵律，深化理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比方成自然界事物的表现手法，培育幼儿的艺术思维实力。4、教学目标a0帮助幼儿学习的散文，感受散文中的美丽语句，体验散文的美丽意境。b3帮助幼儿深化理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、

22、雨鞋比方为自然界事物的表现手法，培育幼儿的艺术思维。Co通过讲讲、做做的活动，会恰当的运用各种草料制作“彩色的雨，呈现雨中即景，体验同伴相互合作的欢乐。5、教学准备a,教具；彩色的雨图片一幅，录音机。b、学具：油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、火柴棒、胶水、剪刀等。二、说设计1、教法我接受直观教学法、提问谈话法、探讨法、动手操作法来进行教学，通过直观教学法视听结合观赏，让幼儿更好的驾驭散文的内容,通过谈话法，帮助幼儿理解散文中的比方、排比的美丽语句，进展幼儿的口语表达实力，通过探讨法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境，通过动手操作法，培育幼儿的动手实力和相互合作精

23、神。2、学法依据“按部就班，层层深化”的教学原则，我通过“晴天、雷雨的天气改变来到如课题广视听结合一一整体感知启发引导一一分段理解丁激发愿望一一大胆制作”的学法，让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做，让幼儿能轻松的获得学问，达到教学目的。3、教学程序a、导入活动师生律动出场1)老师：小挚友们，美丽的春天到了，我们一块去郊游吧!你们听什么声音，呀，下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。(放音乐进场)2)老师：外面下雨了，小挚友们你们见过雨吗?雨是什么样子的?雨又是什么颜色的？老师总结：雨是透亮的、无色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透亮的珠子。b、请幼儿观赏散文，初步理解作品的意境老师：有位娃娃她眼中

24、的雨很特殊，你们想知道吗？让我们一起来听听娃娃眼中的雨是什么颜色的。幼儿观赏散文，老师提问。(1)这篇散文的题目叫什么?(彩色的雨)(2)在散文彩色的雨中，你都听到了些什么？(让幼儿初步感受散文的内容)c、观赏散文，感受散文中的美丽意境和好玩的比方。(1)老师：雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢，现在，我们再来观赏一遍彩色的雨这篇文章。幼儿观赏散文。(3)老师提问X老师：雨衣象什么？为什么说雨衣象云？X老师：雨伞象什么？为什么说雨伞象花？X老师：雨鞋象什么？为什么说雨鞋象船？(引导幼儿用散文中的美丽的句子来回答)X老师：雨衣、雨伞、雨鞋还象什么呢？d、老师：小挚友，你最宠爱散文中的哪句话？e、再次完

25、整的观赏一遍散文，体验散文的美丽意境。老师：彩色的雨这篇散文很美，让我们再来观赏一遍散文，大家一边听一遍跟着录音机朗诵。4、幼儿动手操作，会恰当的运用各种材料制作彩色的雨景图，体验合作的欢乐。老师：老师给你们准备了一些材料，现在用你们那灵活、能干的小手相互合作把彩色的雨和美丽的雨景做出来、画出来吧。幼儿动手操作，老师巡I川指导。(3)师生共同对作品进行评价并展示作品。(4)请个别幼儿纺编彩色的雨这篇散文。老师：小挚友做的雨景图真美丽，谁情愿来学着彩色的雨这篇散文来说说你做的美丽的雨景图呢？(老师请个别幼儿纺编散文彩色的雨)5、活动结束老师：小挚友做的彩色的雨”真美丽，把我们教室布置的美丽极了，

26、我们去请别的班的小挚友来看看我们做的“彩色的雨好吗？幼儿园老师说课稿模板5一说教材电动玩具是属于中班的科学活动，选11多元整合幼儿园活动课程，科学活动的主要目的是让幼儿能运用各种感观，动手动脑探究问题以及培育幼儿对四周事物现象感爱好，有新奇心和求知欲。本次活动要求幼儿了解电池的作用以及培育其探究的爱好，教材在编写上留意幼儿的实践操作实力，一般来说，一个四岁的孩子对理论学问较难明白，但假如经过自己动手操作得出的结论往往比老师的讲解并描述要深刻得多，因此我把本次活动的目标定为：1、通过让幼儿动手操作去了解电池的作用并学会正确运用电池。2、在操作沟通的过程中，让幼儿学会主动利用语言向人表达。3、培育

27、幼儿乐观探究事物的奥妙刚好发觉问题并寻求答案。前面两项是本次活动的重点，后面一项是本活动的难点。二说教法学法这一活动的对象是中班的幼儿，他们的年龄小，好玩，留意力简洁分散，依据这一特点，为了更好地激发他们的新奇心，我以情景式教学方法为主，努力给幼儿制造一个可以供探究的环境，如我要把场地布置成一个电动工厂，可以让幼儿在这一环境中自由去安装玩具，同时我还接受了参与法，探讨法，让幼儿与幼儿，幼儿与老师之间都可以畅所欲言，各自发表自己的看法。为了更好地达到以幼儿为主体这一目标，我在这一活动中还通过让幼儿看一看，说一说，拆一拆等多种形式，让幼儿自己在实际操作中去发觉问题并找到解决的方法。三活动设计本次活

28、动我分为四个部分：第一部分：创设情境，诱发爱好在这一环节里我接受了谈话进入：以嘟嘟玩具城的总经理给老师打来电话，说他们的玩具城明天就要开张，可是玩具城里的玩具有的却还没安装好，所以他们想要请我们班的小挚友去帮忙，问小挚友是否情愿去帮忙，以这种形式进入可以让幼儿感觉亲切，也可以激发他们的爱好。其次部分：自主参与，探究新知这部分是本次活动的重点和难点的所在，也是突破重点和难点的关键部分。下面我们就来谈一谈这部分的设计，这里我也分了两小点：1、引导探究在这一部分，我请配班老师扮演经理，由经理请我班的幼儿进玩具生产工厂参观，但在参观前经理要先向幼儿提出要求：在参观的过程中，小挚友们可以自由摸一摸，拆一

29、拆，做一做这些玩具，但要找出这些玩具都有一个什么共同的特点，并在参观完后，把自己的发觉告知好挚友和老师。这样的的组织可以让幼儿带着目的去参观，留意培育他们的视察实力。2、再次探究在幼儿初步了解电池作用的基础上，让幼儿学会正确运用电池,这里就请幼儿起先去帮助安装还没完成的电动玩具，可以激发幼儿乐观参与的爱好，通过再一次的操作去发觉问题：为什么有的孩子电池安装进去了玩具仍无法动起来?这时老师可以在旁边给他们提出建议,让他们去看看玩具会动的小挚友，他们的电池是怎样安装的？由他们视察出来的结果引入到视察电池的外部特征，如请玩具不动的幼儿想一想：你用的电池是怎样安装的？你安装电池跟别人有什么不一样？再请

30、玩具会动的幼儿示范安装电池。通过这些提问，让幼儿留意视察、别人，发觉自己与别人的不同之处，培育他们的视察让他们讲解并描述自己的看法，这样就可体现幼儿在活动中的主体性。（三）应用新知，解决问题在这一环节里，我把幼儿分成两组，一组幼儿负责安装电池，另一组幼儿负贡检查，这一过程可以让幼儿与幼儿之间有一个沟通探讨的机会。（四）扩散阅历在幼儿了解电池的作用以及利用学到的学问帮助总经理解决了问题的基础上过渡到让幼儿想一想电池还能使什么东西动起来?这一环节我准备：因为孩子帮经理解决了问题，所以经理要送他们每人一对电池，让他们尝试拿着电池去让我们身边的某些物体动起来。这样我可以让孩子学习环境从课堂转移到我们的实际生活中来，以达到让幼儿主动去视察四周事物的目标。