家庭教育案例小学家庭教育案例[1].docx

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1、家庭教化案例-小学家庭教化案例小学家庭教化案例分析小学家庭教化案例分析六年级班陈佳俊案例：班上一名叫柳书宇的男孩，聪急，但极其懒散，缺乏自觉性,不爱做作业，一份特别钟就能完成的作业就是不做，宁愿其次天被我罚做两遍也不做。这还是小事，更让我觉得可怕的是他很会撒谎，一次他告知我语文练习册没带，还信誓旦旦地说确定有完成，其次大确定带来，可其次天又说忘带了，第三天说练习册在妈妈家，他说前几天在妈妈那里写作业，今日妈妈出差了，他乂去爸爸家生活几大。所以没有带来，我听后一下子惜了，究竟这孩子家里是什么个状况。经过和孩子的爸爸练习后得知这孩子是单亲家庭，孩子给了妈妈，有时妈妈工作忙，就来爸爸家住几天。正是由

2、于这样的一种特殊性，给了孩子以可乘之机。缘由分析：我知道柳书宇是个较叛逆的男孩，r是没有粗暴地指责他,我认为他这种说谎行为的形成，确定是有深刻的缘由的。要把根源找出来,才能帮助他。了是我找到了他，以挚友的身份和他谈天，在谈天中我了解到：柳书宇的父母早年就离婚了，孩子给了妈妈，有时妈妈工作忙，就来爸爸家儿大，双方老人乂很疼这个孙子，平常要什么都会得到满意。久而久之他便养成了这种坏习惯.教化对策：这个孩子较早熟，有些叛逆，;是我告知他，人无完人，就算是你最佩服的人，也是会有缺点的，就好比老师也有特别多的缺点，但老师始终努力改正就会越来越好。你也一样有了错改正了就是棒小孩,而且你现在已经是小学生r,

3、学r这么多学问，应当懂得推断哪些事对，哪些事错。我又问他，你想不想成为个比老师更棒的小男子汉，他很坚决地说想。那很好，那你就要学会“扬长避短”，聪君的他点点头说，老师我知道了，以后我要把四周人好的地方学来，不好的地方不学，从那次以后，这个孩子起先渐渐变好r，作业起先做r,撒谎的次数也越来越少。虽然有时那些毛病还是会反发，但是我信任，柳书宇己经起先情事广，”教化的道路是曲折的，前途是光明的。大王中心小学家庭教化典型案例大王中心小学家庭教化典型案例一、开展工作的背毋购着我国经济的快速发展，“人口流淌”的现象也在不断发展改变的过程中。于是流淌人口子女的受教化问题倍受党和国家的重视。国务院关于基础教化

4、改革与发展的确定第12条中提出“以全日制公办中小学为主，实行多种形式，依法保隙流淌人口子女接受义务教化的权利”。因此，处于弱势地位的外来民工子女教化，得到r社会越来越多的重视与关注。为响应国家的政策，切实做好我市流淌人口子女的入学工作，我校快速成立家长学校，主动应对流淌人口子女教化工作。二、学校详细状况1.近年来，我校的学生的状况越来越困难。务工和个体子女占27%以上，他们没有时间和精力来管理自己孩子的生活和学习，子女的身心受到众多不良的社会风气影响：从家庭中月收入状况看，月收入2000元以上学生家庭只有%,由于收入水平偏低，这确定了他们不能为其子女供应良好的学习环境，我校有较好学习条件者只占

5、33%,流淌人口中有80%的学生和父母挤住在不足50平米的出租房内，没有特地的学习空间，缺乏必要的学习资料：父母的文化程度普遍较低，65%以上家长文化水平在初中与以卜.，其中还有部分家长为文盲，只有23%左右的家长达到中学水平，%左右的家长达到大专以上水平，因此，绝大多数流淌人口家庭不能在学习与心理上蜴予子女必要而科学的家庭指导。这在确定程度上意味若在流淌人口子女成长过程中，学校将不得不担当者若比常住人口子女学校更为突出、艰难而重要的教化任务。2.由于家庭教化观念陈旧，家庭教化学问匮乏，家庭教化宓闱缺失，家庭教化内容狭隘，家庭教化方法简洁，在这样的家庭中生活的孩子方面养成门玄苦耐劳的性格，熬炼

6、了较强的生活自理实力和承受挫折的实力，因而具有很强的独立性。另方面使他们形成了很多不良的学习、生活习惯。诸如：自控实力差，上课留意力不集中，作业马虎且常常不能按时完成，甚至不催不做；看法、生活随意，不情愿接受纪律的约束，不讲卫生，不爱整齐，文明程度低：办事无目标、无安排，无条理，具有很大的盲目性：在与人交往时，常常表现为斤斤计较而不能宽容大度，心胸狭窄等等。而且很多孩子随父母班转迁移流淌来到一个生疏的环境，心理上难于找到归属和认同感；加之流淌人口属社会弱势群体，使得这些孩子更为敏感、自卑.、易受损害。流淌人口子女这些独特的生活经验和成长体验，使得他们具有明显不同于城市常住人口子女的特性心理特征

7、，而这一点也往往为学校教化产生巨大的影响。三、学校的做法1 .加大宣扬力度，普与家庭教化学问。我们通过在流淌人口较多的市场、街道等场所发宣扬单、办宣扬栏，在学校橱窗开设宣扬栏、邀请闻名家庭教化专家讲座、召开家长会等渠道全方位普与家庭教化学问。帮助他们克服孩子上学了任其发展、教化是学校的事等错误想法，明确家庭教化责任，端正家教方向，树立为国教子的正确教子观念，驾驭科学方法，提高教化效果，使学校、家庭形成教化合力，共同为学生健康成长营造个良好的立体的教化氛围。2 .留意家庭文化氛围创设，提高家庭教化影响力。家庭文化是最干脆对孩子产生影响的因素。闻名教化家马卡连柯对家长说过：“你们怎样穿戴，怎样同别

8、人谈话，怎样谈论别人，怎样快乐和发愁，怎样读报,这切都有着教化意义。”良好的家庭文化氛围在家庭教化中起着极其重要的作用，它可以促进孩子修身养性，养成良好的品质和行为习惯。个家庭良好的文化氛围，是家长言传身教带出来的。有的父母长期在外奔波，让爷爷奶奶在此照看几个孩子；有的是哥哥姐姐带弟弟妹妹；有些家长除忙于生意外，则热衷于一杯酒、一支烟、副牌，当孩子埋头学习时，父母却只顾看电视、打扑克。有的家长自己一边搓麻将，一边叫孩子坐在旁边做作业。这样的环境，怎样教化出好学上进的孩子？我们通过家访、召开小型家长会等方式教化家长：作为家长，再忙、再苦再累都不能放弃对孩子的家庭教化。应依据自己的职业特点、工作状

9、况、思想水平、家庭条件等实际状况，有意识地创设自己家庭良好的、具有特色的家庭文化氛围。不在家时可通过书信、电话等形式多关切孩子的生活、学习、思想；在家时多谈论社会、生活、工作等主动的一面，多谈谈如何勤奋工作、堂堂正正做人做事的状况，和孩子一起看看书、读读报等等。家庭经济、居住条件再圣，也要想方设法让孩子有一个相对稳定、宁静的学习小空间：家庭条件比较好的，不要只是一味的满意孩子的物质需求，而要留意孩子的精神生活，以建立书香型家庭为契机,为孩开拓小书房或起居室，安置一张写字台、家庭图书、图片、花草盆景等，这对孩子拓宽学问面，培育高尚情趣，使其身心健康都是特别有益的。3 .校内主动创设各种环境，支持

10、流淌人口子女接受良好的教化。我校通过开展“改附俗，树新风”情景剧、“话说追星”辩论会、“知恩、感恩”演讲竞赛、“书香校内”之读书报告会”努力营造一个同等和善、和谐相处、互帮互助的校内人际环境。同时让流淌人口子女所携的不同地域文化充溢到我校的主流文化中，使学校的校内文化呈现一种多元的状态，从而营造了宽容、民主、接纳、博大、共融的多元校内文化特色。4 .落实政策，为流淌人口家庭教化保驾护航。近年来，流淌人口子女教化已引起全社会各方面的关注。我校结合实际，主动出台有关政策文件,让流淌人口子女能与我校的孩子一样享受义务教化的权利。我校主动落实国家“两免一补”政策。四、取得的成效通过主动地开展流淌人口教

11、化活动，我校的教化教学成果得到了明显提升。我校在2016年南谯区教化局教化教学考核中被评为“优秀”等次,2016年小学毕业检测成果有较大幅度的提高。师生多次获得市级、区级的各种嘉奖。大王办中心小学2016年8月16日单亲家庭学生的教化案例单亲家庭学生的教化案例五华县五华中学许菊嫦、学生问题的发觉去年9月,我担当了惠三线的语文课。进行了一个月的备考复习后,学校对学生进行了次统考。成果出来后，我发觉个学生的理科总成果由升级时的班32名前进到第3名，而且语文考107分。印象中这个张小坤坐在最终排，上课不喜爱发言，让人感觉有点桀鹫不驯的样子。下子进步那么大？是真实的成果吗？二、学生问题的深化通过多方面

12、的调查，我JZ解张小坤的一些状况：1、这次成果是他仔细做题考出来的真实成果。2,高丁高二时，他学习都抱随意看法，成果起起伏伏，但从未进过班级前15名。3、喜爱独立行事，不太跟人沟通和交往，常常让老师觉得他很傲气。4、生活与单亲家庭，和母亲过口子。母亲在一个小工厂上班，为生活，很少跟孩子沟通。5、他在家很懂事，生活自理实力强，家务活做得好，孝顺母亲。6、他从未想过要读高校，中学混完广就出门打工。三、学生调杳结果与教化目标张小坤由于生活与单亲家庭，缺乏关注与关爱，致使心理较为封闭：由于缺乏理性前途引导、教化，致使学习没有目标。只要老师、家人赐予关注，赐予关爱，赐予确定的激励和引导，他确定会成为个对

13、生活充溢热忱、对前途充溢信念的学生；只要教化得当,赐予扶持，他确定能考上存校。四、教化过程针对以上状况，我首先实行赏识教化法。我主动找小坤谈心，从表扬他取得了好成果起先，激励他要再接再厉，让他知道老师很关注他；特殊是在班里号召同学们向他学习，让他感受到做学习表率的光荣与快乐。我还常常不经意地遇到他，跟他谈家人，谈学习，谈志向，谈将来，不经意地谈起听说他在家挺勤快、挺孝顺，表扬他真是个懂事的孩子。很快，张小坤变了，性格开朗了，喜爱发言了，学习主动了。其次，我实行学校家庭结合教化法。我主动联系小坤母亲，进行电话沟通，让母亲了解孩子的优缺点和在校的表现，把对小坤的教化方案告知她并取得她的理解、支持与

14、协作。r解一个母亲对孩子的心愿，得到r她的支持，我便从现实动身，教化小坤要学好学问，提高自身实力，才能在社会上立足以图发展，也只有自己有真正的实力r,今后才能让母亲过上好日子。我明明白白告知他，要想上高校，只有把这年的时间拼进去。他有了触动，跟我说要实现上高校的目标。我在联班老师分析会上把他推介出去，让每科的老师都蜴予他学习上的激励与关注，多提问，多检杳,多分析，让他一步一个脚印，学得信念十足。再次，我实行跟进教化方法。小坤表现好了，考试进步了，我与时表扬；小坤学习松弛了，纪律松散广,我与时提示；小坤遇到问题r,心情不爽r,我与时帮助解决和开导。在张小坤的学习路上，我做他的良师益友。五、教化结

15、果张小坤成了个优秀的学生，在今年的高考中，获得了516分，入围省2A线。六、案例总结与反思1、在教化教学过程中，每一个学生都应得到老师的关注和关爱，特殊是些单亲家庭的孩子、留守孩子。老师对他们的爱，是他们健康成长的雨露和催化剂。2,我们老师应当秉承“一个都不能少”的思想，既关注全体，也照看个别，关切、教化每一个学生。3,作为教者，应全面了解学生，依据生情对应实施教化教学方法，教化时，既要耐性细致，又要不怕反更，要坚信学生是可造之材。4、没有教不好的学生，只要老师有足够的耐性、耐性。可社会对教化的不重视、个别学生对老师的不敬重、老师权益的无法保障，让老师失去了很大部分耐性和耐性。家庭教化案例2童

16、童，7岁，父母均为高校学历，父亲是一家大型公司部门经理，母亲同家公司的业务骨干，经济状况较好。由于父母工作比较忙，怕照看不好童童，于是将童童送回清远的奶奶家抚养，直到5岁才和父母生活在,起。刚刚和父母生活在起，童童显得有些不习惯，父母发觉他性格内向，不爱讲话，问他一些问题，只是通过点头或摇头来回答，是时候干脆声不吭，以为是由于和父母生疏的关系而导致的，想若过段时间彼此熟识广，这种状况就可以改善。一年后，父母发觉童童的内向表现得越来越明显，和父母的关系也没有得到很好的改善，放学回到家，就自己找些东西玩，做事情很拖拉，老师反映在学校也很少和同学交往。比起以前，童童的脾气也显得比较大，简洁发脾气，父

17、母说两句就躲进自己的房间静静的流泪，父母不知道怎样才能和他很好的沟通，怕长此以往，会发展的更加严峻。专业分析父母作繁忙，孩子由祖辈抚养。由于是隔代教化，老一辈过分宠爱，对孩子的要求不用开口就满意，使得童童从小缺乏语言训练。同时，老人缺乏必要的教化幼儿的学问，仅限于孩子吃好、穿好，少了些相互沟通。再加上童童性格又较为内向、敏感，自尊心比较强，怕自己讲错r被别人取笑，胆小、怕羞，最终就变得不爱讲话r.但是，孩子的语言器官本身并无损害，语言发育迟滞。童童刚从奶奶家到父母家，有个适应的过程，父母应当抓住这样的机会，与孩子多亲近，建立良好的亲子关系。找些和孩子起完成的事情，如布置自己的房间等，从而熬炼孩

18、子的实力，亲密亲子关系，促使孩子自主的交际愿望，丰富孩子的词汇，为孩子供应语言实践的机会，提高运用语言进行交际的主动性。假如孩子是属于不擅长表达自己心情，父母须要耐性引导，也应赐予时间渐渐说出内心的感受，这个时候父母的关切和支持很重要。对于不易接纳孩子负面心情的父母，须在认同孩子心情方面作出改善，有时孩子向父母发脾气，只为了找个对象宣泄，所以父母需留意不要给孩子太多不必要的训示或货难。通常可以引导孩子以画Mi或文字来表达当时的心情，因为在这个过程中，孩子可以有机会聿组事务经过，并有机会作出检讨和反思。和孩子一起去面对、分析他们遇到的问题，不确定是帮他们把一切问题都解决，而是为孩子供应处理问题的

19、方式和建议，帮助他们学习解决问题的方法和良好的适应实力案例：某幼儿，5岁，父母均为高校学历，父亲是某公司销售经理,母亲是某公司业务骨干，家庭结构是三代同堂，经济状况较好。该幼儿性格内向，不爱讲话，假如问他些问题，要么点头，要么摇头，要么干脆一声不吭，不得已时间或蹦出一两个单词来。家长反映孩子在家也很少说话，遇到生人就更不用说了。分析：父母工作繁忙，孩子由祖辈抚养。由于是隔代教化，老一辈过分宠爱，对孩子的要求不用开口就满意，使得该幼儿从小缺乏语言训练;同时，老人缺乏必要的教化幼儿的学问，仅限于孩子吃好、穿好，少r些相互沟通；加上，幼儿性格又较为内向、敏感，自尊心比较强，怕自己讲错r被别人取笑，胆

20、小、怕羞，最终就变得不爱讲话r.但是，孩子的语言器官本身并无损害，其症状是不能像正常幼儿那样用语言进行沟通，语言发育迟滞。细心装扮居室，力求体现童话环境在为孩子开拓的小房间或划出的一角内，应当细心地加以布置。如墙上可以挂上些孩子爱的动物图片、幼儿活动图片、卡通人物图片等，适当的投放一些动植物工艺品：家居布置颜色丰富多彩，活泼、亲切：孩子的床单、被面、枕头、窗帘、衣裤、鞋帽等生活用品均可伴以童话图案，更可以请幼儿一起帮助布置、选择。从而熬炼孩子的实力，使这片属于孩子的领地能够得到孩子的认可，同时亲密了亲子关系，诱发幼儿自主的交际愿望，丰富孩子的词汇，为孩子供应语言实践的机会，提高运用语言进行交际

21、的主动性。有目的有选择地购买童话玩具为孩子购买合适的玩具，做到按部就班，由浅入深，由简到繁，以适应孩子的不同年龄特征。既不能对购苴有教益的玩具不屑顾，只在孩子吃、穿、学习方面多花钱：也不能简洁地认为价格越高越能后发孩子的智力，味追求高档玩具；事实上，有些简洁的玩具更能唤起孩子的想象力，活跃孩子的思维。与此同时，要利用各种时间和孩子一起玩玩具，来加强正确的语言示范，为孩子供应语言仿照的榜样，提高孩子说话的爱好和信念。用童话语言热陶孩子随着年龄的增长，幼儿的语言由单一词汇向句子表述发展，语意表达也由简洁到困难。而多饼些童话故事，是训练孩子语言实力的极好方法。童话中的词汇形象生动，极富趣味性，如“太

22、阳公公”、“月亮姐姐”、“风伯伯”、“星宝宝易记、易读；也可以激励孩子多用童话语言，描述较为熟识的猫、狗等动物的外貌、神态、动作、心理等。长此以往，孩子就会渐渐地爱讲、会讲，提高语言表达实力。用童话书籍、磁带、动画片启迪孩子可以有步骤地购买童话书籍，并加以必要的讲解、指导，在孩子的头脑里不断积累童话故事：要创建条件让孩子多听音乐、童话磁带，来启发孩子的想象力，培育幼儿和谐的精神和开心的情感；动画片内容精彩，角色直观、形象，也能帮助孩子辨别是非，相识生活中的真善美与假恶丑。在此基础上，依据孩子的爱好，可以要求幼儿推想童话中的些情节，进而续编、创编故事、儿歌，提高语言的综合运用实力。另外常常带孩子去郊野，视察各种家禽动物，欣赏迷人的自然风光；常常做些童话嬉戏;带领孩子参与力所能与的劳动和由意义的活动等，可以为孩子积累更多的说话材料，逐步使孩子真正的驾驭语言。