学院教学管理工作规范.docx

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1、XX学院教学管理工作规范第一章总则第一条加强教学管理是稳定教学秩序，严格教学纪律，深化教学改革，提高教学质量的重要保证。为加强教学工作，促进教学管理的规范化、科学化，提高教学质量，保障学校人才培养目标的实现，现根据教育部高等学校教学管理要点精神，结合学校实际，制定本规程。第二条教学工作的地位。高等学校具有为社会主义现代化建设培养高级专门人才、开展科学研究、从事社会服务等多种职能。培养人才是高等学校的基本职能和根本任务。教学工作是学校经常性的中心工作，教学管理在学校管理中占有特别重要的地位。学校的一切人、财、物都应首先服从并服务于教学。第三条教学管理的基本内容包括：教学计划管理、教学运行管理、教

2、学质量管理，以及专业、课程、教材、实验室、实践教学基地、学风、教学队伍、教学管理制度等教学基本建设的管理等。第四条教学管理的基本任务是：研究教学及其管理规律，改进教学管理工作，提高教学管理水平；建立稳定的教学秩序，保证教学工作正常运行；组织实施教学改革；努力调动教师和学生教与学的积极性。第五条教学管理的原则、方法。教学管理工作要坚持教育面向现代化、面向世界、面向未来，坚持社会主义办学方向，端正教学思想，把育人放在首位。要注意综合运用科学合理的行政管理方法、思想教育方法以及必要的经济管理手段，注重现代管理方法在教学管理中的应用，对教学活动的全过程进行周密计划，精心组织，做好调度、控制、监督和协调

3、工作。第六条教学投入与教学条件。学校保证教学经费在全校总经费中占有合理的比例；有计划、有重点、分步骤的加强教学基础设施建设，改善办学条件；多渠道筹集教育经费，并逐步增加对教学工作的投入。第七条教学管理的各项规章制度，是教学管理的依据和准绳。学校建立符合学校实际的教学管理制度，各级管理组织和个人都要严格执行各项管理规章制度，实现依章治教、依法治校。第八条教学管理是复杂的系统工程。学校教学管理采取学校、教学院部两级管理，教学管理职能部门和教学单位总体负责，其他单位积极配合，师生员工全员参与的管理模式。建立符合校情、科学完善的教学管理系统，以使服务于教学、教师、学生的侧重过程管理的纵向系列（学校、教

4、学院部、教研室）和侧重于目标管理的横向系列（教务、科研、学生、人事、后勤等）处于完全协调一致的工作状态，完成共同的教学工作目标。第二章教学管理机构第九条建立健全教学工作领导体制（一）教学工作实行校长负责制。学校的教学管理、教学质量、教学研究和教学改革等工作由校长全面负责。主管教学的副校长主持教学管理和教学改革工作，并通过职能部门的作用，统一调动学校各种资源为教学服务，统一管理教学工作进程及信息反馈，实现各项教学管理目标。（二）教学工作会议制度。有关教学及管理的指导思想、政策、规划、重大改革举措等，要在党委的统一领导下，由校务会议讨论决定。（三）教学工作指导委员会。学校教学工作指导委员会由直接从

5、事教学工作、具有丰富教学工作经验的教师和懂得教学工作、有教学管理专长的管理人员组成，是党委会、校长办公会决策的咨询机构，在教育教学中起咨询、指导作用。学校的专业建设规划、课程建设规划、教师队伍建设规划、实验室建设规划、教改方案设计、教学计划制（修）订、教学研究立项评审、教学成果奖评定等工作都要经学校教学工作指导委员会讨论审议后再报校务会议讨论决定。二级学院（部）教学工作指导小组由直接从事教学工作、具有丰富教学工作经验的教师和懂得教学工作、有教学管理专长的管理人员组成。（四）教学业务管理部门是教务处。教务处是校长和主管教学副校长领导下的管理教学业务的职能部门，统管全校的教学工作，其主要职责是执行

6、学校的决策，协助主管教学的副校长对教学工作加以组织和管理，对学校的教学工作积极主动地提出意见和建议，做好学校领导的参谋，协同有关部门做好教学服务工作。督促、检查各二级院（部）的教学工作，开展教学检查、评估，总结推广经验。严格执行上级有关部门和学校制订的各种教学规章制度。（五）教学督导制。教学督导组由长期从事教学工作、具有丰富教学工作经验的离退休教师和懂得教学工作、有教学管理专长的离退休管理人员及部分在职教师组成，在分管教学的副校长领导下，采用多种形式对我校教学秩序和教学质量状况进行调查研究，为学校提供教学信息和建议，参与学校教学管理工作，并起到监督作用。（六）建立业务指导机构。根据工作需要，学

7、校建立必要的单项教学工作业务指导机构，如专业建设委员会、教材建设委员会等，加强对单项教学工作的咨询和指导。（七）学校各有关处（室）要积极配合，互相协调，共同做好教学管理工作。各个部门以及干部、职工等，都要树立为教学服务的思想，围绕教学活动千方百计地做好保障和后勤服务工作，尽力为维护正常的教学秩序，提高教育、教学质量而排忧解难，主动服务。第十条建立二级院（部）教学管理工作体系（一）二级院（部）负责对学校教学工作进行组织、领导和管理。二级院（部）应按照学校的教学安排，组织好日常的教学活动；根据上级教育部门的有关政策规定和学校的政策、指令，制定本二级院（部）的专业建设规划、课程建设规划、教材建设规划

8、、教师队伍建设规划、实验室建设规划、教改方案、教学计划等；鼓励并组织本院（部）的师生员工积极参与教学管理、教学改革、教学研究活动；建立和健全院（部）教学质量评估和信息反馈制度，全面了解学生对教学的反映和学习效果，定期开展教学质量评估、研究和解决教学过程中存在的问题，加强对本单位教学工作的指导、检查和调控。（二）院（部）的教学管理、教学质量、教学研究和教学改革等工作由院（部）院长（主任）全面负责。有关教学工作的重大改革举措应经过充分讨论和研究，并经校务会审议通过后实施。（三）教学秘书在二级院（部）院长（主任）领导下，处理日常教学行政工作并从事教学状态、质量信息的经常性调查了解等工作，加强学生的学

9、籍管理、课业组织管理和常规教务管理，不断完善各种教学指导文件和教学管理制度，建立和健全教学档案，推进教学管理工作制度化、科学化、规范化建设。（四）教研室是按学科、专业或课程而设置的教学基层组织。作为教学基层组织，其主要职能是组织完成教学计划所规定的课程及其它环节的教学任务；开展教学研究、科学研究和组织学术活动；组织师资的培养提高及提出补充、调整的建议，分配教师的授课任务；加强相关实验室、资料室的基本建设等。教研室应十分重视开展教学研究和教学改革活动，促进教师不断提高教学质量和学术水平。（五）院（部）根据教学工作需要，成立教学督导组。在二级院（部）院长（主任）领导下，对二级院（部）教学秩序和教学

10、质量状况进行调查研究，为二级院（部）提供教学信息和建议，并起监督作用。第三章教学计划管理第十一条教学计划是学校保证教学质量和人才培养规格的重要文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据。教学计划既要保持一定的稳定性，又要不断根据社会、经济和文化的发展以及教学改革的深入，适时地进行调整和修改。教学计划一经确定，必须认真组织实施，任何单位或个人不得随意更改。在执行过程中，如需作修改和调整，应由二级院（部）院长（主任）在实施前的六个月，提出调整意见，经学校批准后方可施行。第十二条制订教学计划的指导思想是：全面贯彻党的教育方针,坚持教育创新，与时俱进；以市场需求为导向，积极为社会政治、

11、经济、文化、科技以及教育改革和发展服务；加强素质教育，注重创新精神和实践能力的培养，努力实现知识、能力、智慧、素质的综合、协调发展，教学内容和课程体系应能反映专业培养目标和培养规格。第十三条教学计划的制定、修订原则是：要能实现学校确定的人才培养目标，遵循教育教学基本规律，坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则，使学生在德、智、体、美等方面得到全面和谐发展；要体现整体优化的原则，科学地处理好理论教学与实践教学、课内教学与课外教学等教学环节之间的关系；要坚持统一性与多样性相结合的原则，在“夯实基础、拓宽口径、增强能力、提高素质”人才培养思路的统一要求下，注重学生的个性发展。第十四条教学计划的

12、内容一般包括1、专业培养目标、基本要求与专业方向；2、修业年限；3、课程设置（含课程性质、类型、学时分配、教学方式、开课时间、实践环节等）；4、教学进程总体安排；5、必要的说明（含各类课程比例、必修选修安排、考核方式等）。第十五条制定教学计划的一般程序是：广泛调查社会、经济和科技发展对人才的要求，论证专业培养目标和业务范围；学习、理解上级相关文件精神及规定，教务处提出学校制订教学计划的实施意见及要求；由二级院（部）院长（主任）主持制订教学计划方案，经校教学工作委员会审定，主管校长审核签字后下发执行。第十六条教学计划的实施安排1、由二级院（部）编制分学年、分学期的教学进程计划，落实每学期及其他教

13、学环节的教学任务和考核方式;教务处下达教学任务并落实教室。2、二级院（部）组织教师编制单项教学环节组织计划，如授课计划、实验教学计划、实习计划、军训计划、社会实践计划等。3、审批后的教学计划所列各门课程、环节的名称、学时、开课学期、考核方式（考试或考查）、开课单位、课程授课计划等均不得随意改动，执行过程中需要调整的，应严格按照审批程序执行。第四章教学运行管理第十七条教学运行管理是按教学计划实施对教学的最核心、最重要的管理，它包括以教师为主导、以学生为主体、师生相互配合的教学过程的组织管理和以学校、二级学院（部）教学管理部门为主体进行的教学行政管理。第十八条做好日常教学的计划管理。主要包括学校编

14、制校历、二级院（部）制定学期教学执行计划、学校编排课表和考试安排表、教师制定授课计划等。（一）学期校历是学校以学期为单元实施各种教学活动的规定性文件,教务处在每学期结束前两周根据教学计划的教学安排进行编制。它包括学期周数、各项活动的时间分配、法定假日、寒暑假、开学日期、期中教学质量检查、期末考试日期及全校重大活动的时间安排等。学期校历经校长批准后执行。（二）各二级院（部）每学期中期之前依据校历，根据各专业教学计划制定出下学期课程计划安排，交教务处审核，并由教务处按课程转给相应二级院（部）。（三）各二级院（部）研究落实教学任务，并按学校统一制定的表格填报课程安排意见，经二级院（部）审核后，在学校

15、排课前两周时间报教务处。（四）课程表由教务处编制，并于每学期最后一周公布下学期的课程表。课程表的编制应遵循教学规律和课程特点，考虑学生、教师、教室、实验室等因素，做到编排合理，准确无误，一经公布不得擅自改动。局部、临时变动，须报二级院（部）、教务处批准，全校性的变动需经教学副校长批准。（五）每学期的最后一周，教学副校长向全校教师下达下学期教学任务，并通知学生（六）授课计划是课程讲授内容、方式、进度的具体安排。学期开学一周内，由任课教师以教学大纲为依据，根据校历编制，经二级院（部）院长（主任）批准后执行。授课计划一式四份，教务处、二级院（部）、教研室及教师个人各一份。教研室主任应经常检查教学执行

16、情况，督促教师按计划完成各项教学任务。第十九条各类课程开设的基本条件为1、已确定主讲教师；2、选、编好合格的教学大纲；3、选、编好适用教材；4、做好实践环节方面的必需准备；5、已有作业、考核等方面的可行计划。6、各教学院（部）在制订下一学期计划时，必须从上述方面对各门课程逐一检查落实，经主管教学副校长或委托有关二级学院（部）院长（主任）审定已确实具备这些条件后方可开课。第二十条根据课程教学目标编写教学大纲。凡列入教学计划的各门课程，均应在开课前，由开课二级院（部）根据学校制定教学大纲的原则规定，组织相应的教学小组或任课教师制定教学大纲。（一）制定教学大纲须坚持以下原则：1、符合人才培养目标和课

17、程教学的基本要求；2、具有高度的科学性和思想性，反映科学研究的新成就，并将知识教育与思想教育相结合；3、注重课程体系的整体优化和组合；4、重视培养学生的创新意识；5、坚持理论联系实际的原则，注意对学生基本技能的培养和训练。（二）教学大纲中应具体规定各门课程的课程性质、教学目的、要求、教学时数、课程内容体系、作业要求、考核方式、教材选用的原则，以及对教学内容的重点、难点和教学方法的建议等。（三）教学大纲要经二级院（部）教学工作指导小组批准后归入教学档案，其内容和有关要求的变动应报二级院（部）院长（主任）审批。第二十一条教师管理是教学管理的一个重要环节。二级院（部）院长（主任）应领导教研室主任组织

18、安排好教师的学习和工作，保证各个教学环节的正常运转。（一）认定任课教师资格。主讲教师要符合岗位资格，原则上要具有硕士学位或讲师职称；新教师要通过岗前培训，并取得教师资格证；外聘教师须经课程所在二级院（部）考核后，报教务处审批。（二）组织课程计划的实施。要保证课堂教学严格执行已排定的课程表，不得随意调课、停课或增减课时，如因特殊情况需作变动，应由任课教师填写“调课申请表”，并经二级院（部）院长（主任）批准。二级院（部）院长（主任）应严格把关，并有责任对违反规定的教师进行批评教育。擅自调课、停课，属教学事故，按XX学院教学事故认定及处理办法处理。（三）教研室主任应督促和指导任课教师根据教学大纲制订

19、授课计划,各二级院（部）的教学秘书应于每学期开学第一周内收齐所有教师任该学期课程的授课计划。第二十二条课堂教学的实施（一）课堂讲授是向学生传授知识、培养能力的最基本的教学形式。课堂讲授应符合教学大纲的要求，贯彻教书育人、理论联系实际、因材施教、传授知识与培养能力相结合等原则,努力做到科学性与思想性相统一，并及时反映社会科学与自然科学的新成就。（二）课堂讨论是帮助学生发展思维、培养能力的教学形式。任课教师应制定课堂讨论计划。课堂讨论中教师要发挥引导作用,避免放任自流，尤其要注意讨论内容的方向性。（三）习题课是在教师指导下，帮助学生掌握基本概念，培养其运用知识解决实际问题能力的课堂教学形式。习题课

20、要贯彻精讲多练和启发诱导的原则，切忌满堂灌。（四）实验课是培养学生实践能力的重要教学环节。各教学院（部）应结合本单位实验教学的实际，制订实验室管理和实验器材管理的具体措施，为实验教学提供良好的条件和环境。每门实验课应编写出实验教学大纲和实验指导书，不断改进实验教学方法，提高实验课的教学质量。第二十三条辅导和答疑是课堂教学的一种辅助形式，是检查教学效果，解答学生疑难，指导学生自学，提高教学效果的必要环节。每门课都要安排一定次数的辅导答疑，要做到定时间，定地点，保证活动的正常开展。二级学院（部）和教研室要加以督促、检查。第二十四条实习（见习）是实现培养目标的一个重要实践性教学环节，是学生巩固、加深

21、所学的理论知识，培养分析问题和解决问题能力的重要途径。各教学院（部）应按照专业教学计划的要求，制订实习大纲、计划，明确实习目的和要求，按照学校有关规定组织实施。第二十五条毕业论文（或毕业设计）是高等学校教学计划的重要组成部分，是学生在教师指导下独立完成的一个重要教学环节。通过毕业论文（或毕业设计）的写作，对学生进行比较严格的科学研究和工程技术训练，培养学生的创新精神和工程设计的能力。为确保毕业论文（或毕业设计）的质量，各二级院（部）可在学生二年级时安排一篇学年论文（或毕业设计）,使学生初步得到论文写作的训练,从而为毕业论文（或毕业设计）的撰写作好准备。毕业论文（或毕业设计）的组织工作按照学校有

22、关规定执行。第二十六条野外实习、教育考察、社会调查等实践性教学环节应加强管理。任何一门需要开展野外实习、教育考察、社会调查的课程都应在该门课程的教学计划中加以安排，写入授课计划，明确目的、要求、组织方法以及考核方式。第二十七条考核及成绩管理。对学生进行学业成绩考核，是教学过程的又一重要环节。考核既是对学生学习情况的检查，也是对教师教学效果的检验。通过了解学生对课程内容的掌握情况,可以为进一步改善教学、提高质量提供依据。（一）二级学院（部）在组织对学生学业成绩考核时，要严格按照学校关于考试的有关规定执行，认真抓好考试命题、考试纪律、阅卷评分和试题质量分析等环节，使考试能真实地反映学生掌握知识技能

23、的情况。（二）教师应积极探索考试制度和考试办法的改革，提高考试的信度和效度。（三）学生的学业成绩应妥善管理。每次考试后任课教师必须在规定时间内将成绩（电子文档）教务处，并向二级学院（部）教务管理人员提交纸质成绩单以作存根。第二十八条学籍管理是教学管理工作的一个极其重要的组成部分。其内容包括学籍档案管理、学业成绩管理、学生考勤管理、学籍异动管理、毕业工作管理等。具体管理办法参见有关规定。第二十九条教学档案管理教学档案包括教师业务档案和学生学籍档案，属学校档案管理的重要组成部分。是教师教学业绩和学生学习成绩及其表现情况的原始资料，是教师进修学习、年度考核、评先评优、晋升职称和学生升级、留级、评优的

24、主要依据。教学档案实行分级管理。学校设档案室，教务处和二级学院（部）有专人负责教学档案的归整，并建立教学档案查阅制度。（一）教学档案主要内容1 .上级教育主管部门下达的指令性、指导性文件。2 .教学计划、教学大纲、课程建设规划、实验室建设规划。3 .典型教案、试题试卷分析、课件、教学软件、教学录音、录像等。4 .学期教学工作计划、教学日历、优秀毕业设计（论文）、实习报告等。5 .学生成绩卡、学籍异动情况、毕业资格材料等。6 .教学研究活动计划、教学研究刊物。7 .教师业务档案、学期授课计划。（二）教师业务档案管理1、档案管理人员要有高度的政治责任感,要热爱本职工作,认真收集、整理档案资料，并做

25、好档案资料的日常维护工作。2、档案管理人员应按学期收集各教学院（部）和教师本人上交的资料，分年度整理。教师业务档案在教务处保存一年期满后，应及时移交学校档案室集中统一管理。3、教师业务档案收集范围包括教师基本情况登记表、教师历年承担教学任务情况统计、教师取得的教学成绩、科研成果、教师业务素质评价表、教师参加进修、培训学习、继续教育情况，及其它有关能反映教师业务素质和教学水平的资料。4、查阅教师业务档案必须经教务处领导同意，并且应办理借阅手续后方可借阅。原则上不准拿出室外，同级间不得相互查阅，不得查阅或借用本人及其亲属的档案。5、查阅、借用档案必须严格遵守保密制度。严禁涂改、圈划、撤换、摘抄、复

26、印档案资料。不得向无关人员泄露或向外公布档案内容。对违反者，视其情节轻重予以批评教育和处理。6、教师业务档案保存期满需销毁时，由档案管理员同科室人员共同鉴定，严格审查，编制销毁清册，经学校领导批准后方可销毁。7、教师业务档案应做到科学管理，妥善保管，分类合理，存放有序,查找方便，逐步实现微机管理。8、档案管理人员应切实做好保密工作，严防档案资料损毁、散失和泄宓1.j1.IO（三）、学生学籍档案管理1、档案管理人员要有高度的责任心，要热爱本职工作，积极主动地钻研业务，及时认真做好学生学习成绩的登记工作，确保成绩准确真实。2、档案管理应设置必须的档案专柜，并配有防护措施。3、非档案管理人员不得查看

27、学生学籍档案，若确需查阅者，须经主管科长同意后，方可同管理人员一起查阅。4、查阅学生学籍档案，必须严格遵守阅档规定，严禁涂改学生成绩,撤换档案资料，否则，将给予严肃处理。5、档案管理人员应科学管理，妥善保管，分类合理，存放有序，方便查找，逐步实现微机管理。6、档案管理人员要保护档案的安全,严防档案资料损毁、泄密或散失。7、管理人员必须在学校档案室规定的时间内向档案室移交档案。8、学籍档案保存期满需销毁时，须由档案管理人员同科室人员共同鉴定，严格审查，编制销毁清册，经领导同意后方可销毁。第三十条教学资源管理。教学设施建设是提高教学质量的重要物质保证。学校要从实际出发，搞好教学资源的合理配置和规划

28、建设工作。要有计划、有重点地充实实验设备、积累图书资料、完善教学条件。实验室、资料室、多媒体教室、语音室、计算机室、体育场馆等管理人员都要树立为教学服务的思想，创造性地开展工作。第五章教学质量管理第三十一条教学管理的最终目的是保证和提高教学质量。教学质量是高等学校的生命线。随着社会主义市场经济体制的完善和经济结构的战略性调整，社会各方面对高等教育人才培养质量提出了新的更高的要求。教学质量管理必须树立正确、全面的质量观，坚持严格的质量标准，实行全面的质量管理，要通过不断改善影响学校教学质量的内部因素（教师、学生、条件、管理等）和外部因素（方针、政策、体制等），通过科学的评价，分析教学质量状况，建

29、立通畅的信息反馈网络，把目标管理和过程管理相结合，形成教学质量监控系统，从而营造并维护良好的育人环境，达到最佳教学效果。第三十二条建立教学检查制度（一）教学检查主要包括以下几个方面：（1）教学内容；（2）教学方法；（3）教学进度；（4）教学管理；（5）学生学习情况。（二）教学检查是二级学院（部）经常性的中心工作。教务处每学期有重点地进行一次全校教学检查，教务处负责安排检查的时间、内容及要求，各二级学院（部）组织实施；检查结束后，教务处组织汇总检查结果，并作相应的处理。（三）每学期各二级学院（部）对本部门教师进行教学抽查，应不少于两次；教务处不定期的在全校范围内有针对性地进行教学突击检查。第三十

30、三条建立健全教学工作评估制度，积极地、有计划地开展专业建设评估、课程建设评估、实验室建设评估等，使教学管理部门和教学部门形成一种自我完善、自我约束的机制。把开展教学评估作为实现宏观教学管理的重要手段，实现教学工作评估与日常教学管理相结合，促进教学质量的提高。（一）教务处根据学校实际情况，制定科学、可操作的教师教学质量评估办法，由教务处会同各二级学院（部）每学期至少进行一次评估工作。（二）教务处制定学校优秀教研室评比办法，并在全校范围内有计划地开展教研室评比工作，促进教研室工作质量的提高。（三）教务处根据二级学院（部）教学工作评估指标体系，每年开展一次二级学院（部）教学工作评估。第三十四条教学信

31、息反馈系统。为了监控教学情况，及时发现教学中存在的问题并采取有效措施加以解决，建立教学信息反馈系统，确保教学质量不断提高。（一）教学信息反馈系统的信息来源1、建立学生座谈会制度及教学信息员制度，及时反馈教学质量信息。每学期各二级学院（部）组织召开一次本二级学院（部）学生座谈会，发现教学工作中存在的问题及时解决。教学信息员可随时向二级学院（部）反映教学过程中存在的问题。（教学信息员一般由学生班级班长或学习委员担任）2、领导听课记录。（校领导、教务处长、学生处长、二级学院（部）主任、教研室主任等）3、教学督导听课记录及日常巡视反馈。4、学生评教调查表。5、学生考试试卷分析。6、师生反映到二级学院（

32、部）、教务处的各种意见和建议。7、二级学院（部）反映到教务处的各种意见和建议。（二）教学信息的处理对于各类教学信息，经二级学院（部）整理后，及时反馈有关教师、教学部门，并提出整改措施，重大问题向有关领导汇报。对旷课的学生定期公布，并告知学生处。第三十五条建立教师教学工作考核制度和管理人员工作考核制度。考核工作采取定性评价与定量评价相结合的原则进行，考核结果与晋职、教学津贴分配等挂钩。第三十六条对于在教学工作中做出优异成绩的个人，予以表彰奖励。学校设立教师教学优秀奖、教学管理优秀奖、教学成果奖，奖励优秀教师和管理人员，开展学生评选“最受欢迎的教师”活动等，并给予相应的奖励。第三十七条教师应遵守教

33、学纪律。教师违反教学纪律，要给予批评教育。造成严重教学事故的，根据学校有关规定给予纪律处分。第六章教学基本建设管理第三十八条教学基本建设包括专业建设、课程建设、教材建设、实践教学基地建设、学风建设、教学队伍建设、管理制度建设等。它们是保证教学质量的最重要的基础性建设,应以学校发展目标和总体规划为依据，统筹安排，精心组织，优化整合，突出特色，提高质量，扎扎实实地坚持下去。第三十九条专业建设。学校要遵循教育部颁布的高职高专指定性专业目录和有关要求，根据学校发展定位、人才市场的需要，优化专业结构，理清建设思路，明确建设方向和目标，制定专业发展规划；根据经济建设和社会发展对人才的要求，适时地调整培养计

34、划，确定各专业的培养规格和要求，并根据实际需要制定经费投入计划。专业建设的重点是内涵发展，增强各专业间的相互联系，确定各专业特色。逐步建设一批有特色、有优势、有强势的专业。第四十条课程建设。课程建设是学校的一项经常性基本建设。课程建设要根据教学规律确定课程建设的规划，在统筹安排中进行有计划、有目标、分层次、分阶段的系统建设；建立课程建设评价机制，将对课程建设的要求纳入课程评价的过程以推进课程建设进程；以精品课程建设为中心，深化教学内容、课程体系改革。课程建设的目标是按照一定的标准，把全校的课程建设为合格课程，并有计划地建设一定数量的校级、省级、国家级精品课程。各二级学院（部）要根据学校的课程建

35、设规划，制定本单位的课程建设计划，对各专业课程有重点、分期分批地进行建设。第四十一条教材建设。教材是教学内容和培养要求的载体，是教与学这两个教学主体相联系的重要桥梁之一，是教学诸多元素中最活跃的元素之一。教材建设应注意使其吻合于专业建设、课程建设的进程，使教材建设体现出教学改革和建设的成果；要积极开展教材研究，认真分析现行教材存在的问题，提出改进思路，制订切实可行的教材建设规划；建立教材建设委员会，建立科学的教材编写、评价、选用制度，加强教材建设和管理；鼓励使用“面向21世纪课程教材”、“九五”国家重点教材和教育部推荐的优秀教材。第四十二条实践实验教学基地建设。实验和实践教学是高等教育过程中的

36、重要环节，是知识的获取或验证及能力培养的重要步骤。实验实践教学基地也是教学过程中的重要场所，必须认真抓好实验实践教学基地建设。要根据教学的需要，全面规划基地的建设和改造，要规范管理，建立资源合理配置和合理使用的机制。要有计划地建设一批相对稳定的教学实习基地，并建立健全实习基地管理规章制度，坚持实习基地的建设标准，明确各级各类实习基地的教学任务与目标，建立起能够调动实习基地教学积极性的有效机制。实验室建设一定要与学科专业建设、课程建设相匹配,防止分散配置、管理、局部使用、低水平重复的低效益建设方式，要集中力量建设好受益面较广的基础教学实验室；做好实验室的计划管理、技术管理、固定资产管理和经费管理

37、,改进分配和设备投资办法,提高投资效益和设备利用率；组织实验室建设的检查验收。第四十三条学风建设。学风主要指学生的学习目的、学习态度、学习纪律等方面的学习作风。要通过思想建设、组织建设、制度建设和环境建设，逐步形成好的传统。要坚持重在教育，建管结合，以建为主的原则，坚持“校、系共同抓，教师人人管”的做法，把学风建设与学校德育工作结合起来。要通过教学改革，使学生变被动学习为主动学习，并充分利用选修课、第二课堂等形式扩展学生学习的领域。要特别重视考风建设，通过严肃的教育和严格的管理，彻底制止考试违纪现象，纠正不良风气。第四十四条师资队伍建设。培养人才是高等学校的基本职能和根本任务。教师是承担和实现

38、这一任务的主体，是提高教学水平，保证教学质量，增强教学效益，促进教学改革的关键。为保证学校的可持续性发展和教学质量的不断提高，必须建立一支数量充足、充满活力、结构合理的高水平师资队伍。要加强教师的师德师风建设，不断增强教师的责任感和忧患意识、提高教师的职业道德水平；完善教师职务聘任制，建立竞争激励机制，优化教师队伍结构，提高教师队伍素质；加大师资培养的力度，针对不同岗位教师需要，以多种形式进行师资培训；采取特殊政策和措施，大力引进和选聘高学历、高层次以及新专业急需的人才，不断充实教师队伍，尤其是学科带头人和骨干教师队伍。全体教师必须树立终身学习的观念，加大知识更新的力度，不断优化知识结构。第四

39、十五条教学管理队伍建设。要建立一支思想政治素质较高、熟悉教学规律、精通管理业务、数量充足、相对稳定的教学管理干部队伍；有计划地安排教学管理干部的岗位培训和在职学习，开展国内外高等学校教学管理人员的相互考察、交流和研修，不断提高教学管理队伍的思想政治水平和业务素质。各级教学管理人员要努力学习现代教育理论，认清高等教育改革和发展的方向，树立新的教育教学思想理念，形成严谨、踏实的工作作风，不断提高教学管理水平。第四十六条教学管理制度建设。要制订并完善教学基本文件，包括教学计划、教学大纲、学期进程计划、教学日历、课程表、学期教学总结等。要建立必要的工作制度，包括成绩考核管理、实验室管理、排课与调课、教

40、学档案保管等制度以及教师和教学管理人员岗位责任及奖惩制度。第七章教学管理与教育研究第四十七条教育教学管理是一门科学。搞好教学管理，必须以教学管理研究和教育研究为基础。开展教学管理及教育研究，是所有教学管理人员、教育研究人员及教师的共同任务。第四十八条教学管理与教育研究要紧密结合教学改革的实际。要重视研究教学工作中的新情况、新问题，注重素质教育、加强学生创新精神和创造能力的培养，重视学生个性发展，实行因材施教。第四十九条要面向二十一世纪，积极开展人才培养模式、教学内容、课程体系和教学方法改革。要深入进行基础教育研究，努力开展各种教学试验和教学改革试点工作。第八章附则第五十条本规范由教务处负责解释。