(11篇)推进建立中小学校党组织领导的校长负责制经验做法通用.docx
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1、推进建立中小学校党组织领导的校长负责制经验做法(共11篇)目录篇一、推进建立中小学校党组织领导的校长负责制经验做法3篇二、2024年建立中小学校党组织领导的校长负责制情况总结典型经验材料6篇三、2024在推进建立中小学校党组织领导的校长负责制会上的表态发言8篇四、2024年推进建立中小学校党组织领导的校长负责制情况总结10篇五、学习贯彻关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见(试行)心得体会12篇六、学校关于贯彻落实党组织领导下的校长负责制试点工作汇报材料16篇七、2024中小学校关于党组织领导下的校长负责制实施细则25篇八、学习关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见(试行)心得体会
2、32篇九、关于学校党组织领导下的校长负责制制度34篇十、2024推进建立中小学党组织领导下的校长负责制工作情况总结汇报39篇十一、2024在推进建立中小学校党组织领导的校长负责制工43作会上的表态发言篇一、推进建立中小学校党组织领导的校长负责制经验做法加强党对教育工作的全面领导,是办好教育的根本保证。今年以来,X县坚持不断加强中小学校党建工作,积极探索在全县中小学校推进党组织领导的校长负责制,以“六个转变”破解中小学校内部治理难点,把政治标准和政治要求贯穿中小学校办学治校、教书育人全过程各方面,有效提高中小学校党建工作质量和水平,为全县教育事业高质量发展铸就“红色”引擎。把牢政治方向,从“管理
3、教育”向“政治引领”转变。牢固树立以高质量党建工作带动引领中小学校办学治校高质量发展理念,破除“一方隶属、垂直管理、全程作用”的管理体系,把5个乡镇中小学校党组织由原来隶属当地乡镇党委和县教育局双重管理,全部划转为县教育工委集中管理,采取单独组建、联合组建、就近挂靠、派驻党建指导员等方式,把支部建在基层学校、覆盖村级小学、辐射校外培训机构,破解了以往“条块结合、双重管理、隶属不清”造成的“管党”与“管人”不统一、“学校党建”各自为阵、村级小学资源零散、校外培训机构管理真空壁垒,修定完善议事决策、组织生活、监督管理、评议考评等制度机制,构建了“政治引领、全面覆盖、体系健全”的组织架构,实现了由“
4、管理教育”向“政治引领”转变。管好发展大局,从“后台负责”向“前台领导”转变。根据中共中央办公厅关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见(试行)精神,融合现代学校制度理念,在原有“校长负责抓教学、党组织负责抓活动”管理模式上,建立“党组织领导、校长负责、教师育人、民主管理”新格局,对全县科级单位的学校党组织由过去的生活支部全部改设为工作支部,对设立党总支的X中实行书记、校长分设,设立党支部的中小学校实行“一肩挑”,并配备专职党支部副书记,选拔了一批党性强、懂教育、会管理、有威信、善于做思想政治工作的优秀党员干部担任党组织书记,着力培养政治过硬、品德高尚、业务精湛、治校有方的高素质专业化校长
5、队伍,学校党组织把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实作用充分发挥。完善议事规则,从“部分参与”向“全面治理”转变。县教育工委指导各中小学校党组织建立了党组织议事规则,校长办公会议事规则等议事制度,建立健全了党组织书记和校长之间的沟通协调机制。通过完善党政议事决策规则,对现有制度进行全面梳理和完善,规范和细化重大事项决策、复议的条件、程序和规则,制订、修订、完善党组织、行政议事规则和执行“三重一大”制度实施办法等相关制度。坚持党支部建设标准化工作,进一步细化党组织会议、校务会参会人员、议事范围和研究事项,既避免党组织包揽行政事务,又克服行政难题上交,减少重复议事、议而不决。党组织领导核
6、心地位充分体现,为教育教学改革发展提供了坚强组织保障。突出班子建设,从“小而不全”向“联合共建”转变。围绕建强基层战斗堡垒,指导中小学校党组织从观大势、谋大事上推动学校教育改革发展,合并党员人数少,党组织作用发挥不明显的生活支部,组建以各乡镇九年制学校党组织为中心,覆盖同地域乡镇幼儿园、村小学的联合党支部,有效破解了乡村小学党组织“空小弱”的发展难题。建立“督业务必须督党建、督业务必须督意识形态、督业务必须督财务工作、督业务必须督师德师风建设”的“四督四必须”工作机制,在村小学、乡镇幼儿园、校外培训机构派党建指导员,实现“组织联建、队伍联培、工作联动、资源联享”的党建工作新局面。带好教师队伍,
7、从“单打独斗”向“握指成拳”转变。坚持以树立党组织和党员的先锋形象为出发点和落脚点,把深化“红烛先锋”党建品牌创建作为夯实学校党建工作基础的重要载体和提升教师队伍素质的重要引擎,通过开展党员责任岗、示范岗、先锋岗“三岗联创”和党员教师“三亮三比”“三帮三带”活动,激励党员“插党旗、争先锋、创一流”。建立县级以上非党员骨干教师、高级职称教师结对帮带机制,打造培训学习、教研教学、评优晋级成长“共同体”,引导非党员骨干教师、高级职称教师自发、自愿向党组织靠拢,培养造就了一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化创新型教师队伍。着力推进“双培养双促进”工程,注重在优秀青年教师和骨干教师中
8、发展党员、把党员教师培养成教学管理骨干,促进教师德能和学校教育教学质量全面提升。保障任务落实,从“一枝独秀”向“百花齐放”转变。各学校党组织以铸牢中华民族共同体意识为主线,把坚定理想信念、涵养报国情怀、提升育德能力贯穿教育管理全过程,强化以德树人根本;以推动教育教学改革为抓手,大力推动“双减”政策和中小学“五项管理”落地落实,提升以智启人实效;以提高中小学生身体素质为手段,完善“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”教学模式,凸显以体健人能力;以拓展学生美育教育资源为途径,实施“互加计划”美丽乡村公益课堂,成立县域内美育援教联盟,补齐以美化人短板;以创新劳动教育与实践教育融合发展为目的,开辟校
9、园内外劳动教育实践基地,发挥以劳育人效能。成功创建全国文明校园1所、省级文明校园2所、甘肃省省级示范性幼儿园1所,先后有1名党员教师被表彰为全国优秀教师、8个先进集体和个人荣获市、县“两红两优”先进集体和个人荣誉称号。篇二、2024年建立中小学校党组织领导的校长负责制情况总结典型经验材料中小学校党组织领导的校长负责制,是学校党组织对学校工作实行全面领导,履行管党治党、办学治校的主体责任和校长在学校党组织领导下依法治校的有机统一的学校领导体制。党和国家的希望在教育,教育的基础在中小学。加强党对教育工作的全面领导是办好教育的根本保证。建立中小学校党组织领导的校长负责制,是坚持为党育人、为国育才,保
10、证党的教育方针和党中央决策部署在中小学校得到贯彻落实的必然要求。X镇X小学根据关于加强中小学校党组织领导的校长负责制的意见(试行)文件的总体要求和市教体局的相关要求部署,结合学校实际情况,建立了党组织领导的校长负责制,任命徐海俊同志校长、书记“一肩挑”。具体工作开展情况如下:一、成立X镇X小学新一届党支部委员会,X同志任支部书记,X同志任组织委员,X同志任宣传委员。党支部全面领导学校工作,在凝聚人才合力、破解学校难事上更加担当负责,履行把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实的领导职责。二、积极构建党组织领导、校长负责、简约高效的学校管理体制,探索学校校长书记“一肩挑”、党组织成员和校行
11、政成员交叉任职。根据个人履历、性格禀性精准搭配班子,把一批思想素质好、作风硬、业务水平高的党员、教师推选到学校重要岗位上来,让有为者有位。在党支部成员和行政领导两套班子中,徐海俊同志和东黎同志交叉任职,发挥着重要的沟通、执行作用。三、更好地发挥党政统筹领导作用,完善社会参与制度,统筹校内外党组织、社区组织、家校组织、学生组织等资源配置,支持群、团组织承担学校管理职能,共建学校管理共同体。引导党员教师发挥模范带头作用,通过亮身份树能力、亮承诺树作风、亮形象树业绩,把本职工作做好、做硬,力求达到“让学生满意、让家长满意、让社会满意”的办学总目标。目前,本支部成员均已到社区报到,并承担了相应的社会责
12、任。东黎同志还承担了“市基层宣讲员”的工作,对于宣传党的政策理论起到了积极作用。四、*书记主持党支部全面工作,负责组织支部的重要活动,上党课,督促检查支部决议的贯彻落实,督促党组织班子成员履行职责、发挥作用,使基层党支部成为学校教书育人的坚强战斗堡垒。五、支持和保证校长行使职权。徐海俊校长在学校党组织领导下,依法依规行使职权,按照学校党支部有关决议,全面负责学校的教育教学和行政管理等工作,同时把思想政治工作紧紧抓在手上,深入开展社会主义核心价值观教育,抓好学生德育工作,努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。六、努力方向:1.坚持以坚定理想信念为重点,努力在加强学校思想政治建设上取
13、得新成效。2.坚持以提高办学治校能力为重点,努力在加强领导班子和干部队伍建设上取得新成效。3.坚持以扩大覆盖增强活力为重点,努力在加强基层组织建设上取得新成效。4.坚持以弘扬党的优良作风为重点,努力在以优良党风促教风带校风上取得新成效。篇三、2024在推进建立中小学校党组织领导的校长负责制会上的表态发言同志们:今天我们在此开展关于中小学党组织领导下的校长负责制的研究学习与推进工作,是为认真贯彻落实中共中央办公厅印发的关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见(试行)。加强党对教育工作的全面领导是办好教育的根本保证。建立中小学校党组织领导的校长负责制,是坚持为党育人、为国育才,保证党的教育方针
14、和党中央决策部署在中小学校得到贯彻落实的必然要求。习近平总书记强调,加强党对教育工作的全面领导是办好教育的根本保证,要在中小学校建立党组织领导的校长负责制,把政治标准和政治要求贯穿办学治校、教书育人全过程各方面,坚持为党育人、为国育才,保证党的教育方针和党中央决策部署在中小学校得到贯彻落实。实行中小学校党组织领导的校长负责制,是加强党对教育工作全面领导的时代诉求。坚持和加强党对教育工作的全面领导,是办好教育的根本保证,成为贯彻落实根本任务、解决回答根本问题的“法宝秘籍”。因为唯有坚持党对教育工作的全面领导,才能坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、
15、为改革开放和社会主义现代化建设服务,才能培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在基层学校办学治校的过程中,党的领导落实到中小学校需要真正实现“横向到边、纵向到底”。实行中小学校党组织领导的校长负责制,是培养担当民族复兴大任时代新人的现实要求。中小学校党组织领导的校长负责制,就是探索在中小学校建立党组织发挥领导作用的组织体系、制度体系和工作机制,为持续深化基础教育综合改革提供职责明确、协调顺畅、运转高效、作用到位的领导体制和运行机制,进而为办好人民满意教育、培养担当民族复兴大任的时代新人提供坚强的政治保障、组织保障、制度保障。实行中小学校党组织领导的校长负责制,是推进基础教育治理体系和
16、治理能力现代化的实践需求。基于“基础教育在国民教育体系中处于基础性、先导性地位”,加快推进基础教育治理能力现代化,推动构建职责明确、协调顺畅、运转高效、作用到位的新时代中小学校治理体系,成了未来五年乃至十五年,基础教育发展的“胜负手”。而能否下好这一“先手棋”,是解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的教育根本问题的关键。探索完善中小学校党组织领导职责、书记和校长工作职责。明确中小学校党组织全面领导学校工作,明确书记主持党组织全面工作,明确校长全面负责教育教学和行政管理工作;探索完善党组织发挥领导作用的运行机制、工作机制、保障机制,通过学校领导体制机制的改革和制度机制的完善,实现党对教育工
17、作全面领导的落实落地,在体制机制方面率先实现突破,为加快推进基础教育治理体系和治理能力现代化,落实好立德树人根本任务保驾护航。篇四、2024年推进建立中小学校党组织领导的校长负责制情况总结中小学校党组织领导的校长负责制试点工作开展以来,*县全面加强党对教育工作的领导,健全完善中小学领导和管理体制机制,强化“六个结合”,紧扣重点任务,主动试、大胆闯、务实干,推进中小学校党组织领导的校长负责制试点工作落细、走实、见效。强化“全面领导”与“围绕中心”相结合聚焦立德树人根本任务,全面加强中小学校党的领导和党的建设工作,建立“县委统筹抓总,部门协调联动,学校一体推进”的工作格局,合力推进试点工作。将党组
18、织活动融入教育教学管理各方面各环节,抓实支部规范化建设、深化教育改革、校园疫情防控、教学常规管理、校长队伍建设、师德师风建设、办学质量提升等重点工作,“一盘棋”统筹推进,先后选树出省级“规范化建设示范党支部”1所、“云岭红烛育人先锋”示范校5所,促进党建与教育教学深度融合。强化“顶层设计”与“示范引领”相结合制定*县中小学校党组织领导的校长负责制试点工作的实施方案,对标4个阶段8项重点任务,加强顶层设计和政策指导。精准选定24所学校列入试点范围,精心培树不同层次、不同类型、不同学段的试点工作示范点。形成以*一中、*二中、*三中、长新初级中学为试点示范学校,引领带动全县4个片区试点工作不断深入推
19、进。强化“学习借鉴”与“立足实际”相结合针对试点学校类型多样化、党组织设置差异化的特点,组织27名中小学校党组织书记参加以“推进党组织领导的校长负责制”为主题的全国第五期党组织书记网络培训示范班。精选编印全国先进典型经验学习材料7期、图文集2册、简报7期,供试点学校学习借鉴。针对试点工作推进不均衡、路径不清晰、思路不开阔、结合不紧密等实际问题,试点工作专班开展4轮次督查,督查86校次,深入五个乡镇召开区域推进会5场次,为14所学校答疑解惑,拓宽试点工作思路。强化“规范建设”与“培树品牌”相结合牢固树立“一切工作到支部”的理念,聚焦“五个基本”,突出政治功能,加强党支部标准化规范化建设,持续推进
20、“两个覆盖”,推动学校工作全面提升。截至目前,*县有省、州、县三级党建工作示范校各9所、7所和11所,党支部规范化建设达标率100%。同时着力深化“向日葵”教育党建品牌创建,以“五心同向”为抓手,围绕“一颗忠心心向党、一颗热心响教育、一颗诚心向团结、一颗爱心响学生”全面抓实创建工作。强化“督促指导”与“破解难题”相结合深入推进教体系统推进“两个革命”开展“学做”活动,通过听取汇报、定期会商、调查问卷、走访调研等形式,对涉及试点工作的中小学校、幼儿园逐一分析研判,召开协调会商7场次,征求意见建议20余条。针对党务工作力量薄弱、党建工作经费不足、党务岗位缺乏吸引力等问题,着力配齐党组织专兼职副书记
21、和党务工作者,将党建工作经费纳入学校年度经费预算,并明确党务工作者职称晋升办法。强化“建强组织”与“配强班子”相结合*县共设置82个基层党组织,其中设立总支12个,党支部70个,规范形成“教体党工委统管、中心校总支主管、村社区协管”的管理体制,试点工作开展以来,改设党总支1所,增加4个党务领导岗位职数。聚焦选优配强学校领导班子,2022年9月,*县共调整支部书记32人、支部副书记15人、校长23人、副校长19人、支委班子50人,储备大量年轻有为的后备干部,为教育发展添加新动力。篇五、学习贯彻关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见(试行)心得体会加强党对教育工作的全面领导,是办好教育的根本
22、保证。教育部2024年工作要点提出推动中小学建立党组织领导的校长负责制。实践中面临着如何处理好党组织和校长的权责关系,怎样切实将党的领导落实到教育教学的各方面等问题。本刊邀请专家和地方试点学校进行探讨。改进中小学校领导体制,推进党组织领导的校长负责制建设,将党的全面领导真正做到“横到边、纵到底、全覆盖此乃我国办好基础教育的最大制度优势和政治底气。坚持和加强党对中小学教育的全面领导,对推进基础教育高质量发展和建设教育强国具有重大意义。全面加强党组织领导:校长负责制新的时代意涵中小学校长负责制是我国基础教育在改革发展实践基础上经长期探索而形成的相对稳定、成熟的中小学领导体制。新中国成立以来,我国中
23、小学领导体制前后经历了七次调整变动:一是实行教职工代表共同履责的校务委员会制,二是实行校长一人负责领导全校工作的校长责任制,三是实行在中小学普遍建立党支部领导下的校长负责制,四是实行当地党委和教育行政部门领导下的校长负责制,五是实行特殊时期的革命委员会制,六是实行党支部领导下的校长分工负责制,直至当下中小学正在普遍施行的校长负责制。20世纪80年代初期,中小学校长负责制在我国曾引发广泛关注和讨论。1985年,中共中央颁布的关于教育体制改革的决定明确提出“学校逐步实行校长负责制:随着这一学校领导体制的深入实施,社会各界对校长负责制的阐释更加清晰、全面:它是指确定校长为学校的法人代表,对外代表学校
24、,对内全面负责学校各项工作,形成上级机关领导、校长全面负责、党支部保证监督、教职工民主管理“四位一体”的学校内部领导体制,具有依法办学、自主管理、民主管理、党组织监督等特征。可以说,校长负责制在我国基础教育的发展进程中发挥了重要作用,但是,校长负责制实施至今,国际国内环境已发生复杂深刻变化,中国的基础教育需在全球化竞争中彰显其时代使命与价值。在此背景下,全面加强党组织的领导作用,进一步完善学校内部领导体制,赋予校长负责制新的时代意涵。党的领导是一种凝心聚力、奋发向上、创新作为、止于至善的重要力量。中国共产党始终重视和主导着新中国基础教育的变革和发展进程,全面加强党的领导对中小学教育系统建设、体
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