合理消费听课记录.docx

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1、合理消费听课记录一、基本信息授课教师：XXX教师授课班级：四年级X班授课时间：2024年X月X日课题：合理消费二、教学过程（一）“消费大观园”情景导入（3分钟）教师通过多媒体展示一系列消费场景的图片，包括商场购物、餐厅就餐、旅游消费、网上购物等，同时播放一段欢快的购物背景音乐，营造出浓厚的消费氛围。展示结束后，教师提问：“同学们，看到这些图片，你们是不是感觉特别熟悉？在我们的生活中，消费无处不在。那你们有没有想过,怎样消费才是合理的呢？”由此引出本节课的主题一一合理消费。（二）“我的消费清单”分享（10分钟）L教师组织学生拿出事先准备好的自己最近一周的消费记录清单（可以是和家长一起记录的），然

2、后在小组内进行交流分享。每个小组推选一名代表进行发言。第一小组代表说:“我这一周买了一本漫画书花了15元,还买了一个冰淇淋花了5元，去文具店买了一支铅笔和一块橡皮共花了3元。”第二小组代表表示：“我和爸爸妈妈去吃了一次肯德基花了80元，买了一个新的足球花了60元，还在超市买了一瓶饮料花了3元。”第三小组代表分享：“我在网上买了一个小玩具花了20元，去书店买了一本作文书花了25元，还买了一些零食花了10元。”2.教师在黑板上列出“食品”“学习用品”“娱乐用品”“餐饮”等消费项目类别，然后根据学生的发言，将他们的消费内容分别归类到相应的项目下，并计算出每个项目的消费总额。通过这个过程，让学生对自己

3、的消费结构有一个直观的认识。（三）消费面面观：合理与不合理（12分钟）1 .教师引导学生对刚才分享的消费清单进行分析讨论,判断哪些消费是合理的，哪些消费可能不太合理，并说明理由。对于购买漫画书、作文书、文具等学习用品的消费，学生们普遍认为是合理的，因为这些有助于学习和知识增长。而对于一些购买零食和饮料的消费，学生们有不同的看法。有的学生认为偶尔买一些零食来解馋是可以的，但如果买太多不健康的零食就是不合理的；有的学生则觉得如果家里已经有很多饮料了，还继续购买就是浪费。对于购买足球等娱乐用品的消费，学生们认为如果是自己真正喜欢并且经常会使用到的，就是合理的，但如果只是一时冲动购买，之后却很少玩，就

4、不太合理。对于去肯德基等餐厅就餐的消费，学生们提到如果是偶尔和家人一起去享受美食，是一种家庭活动，是合理的，但如果经常去吃一些高热量、不健康的快餐，就不利于身体健康，是不合理的。2 .教师在黑板上分别记录下学生们认为合理和不合理消费的理由，并进行总结归纳。强调合理消费应该是根据自己的实际需求、家庭经济状况、消费的必要性和对自身健康及成长的影响等多方面因素来综合判断的。（四）”理财小能手”规划（10分钟）L教师假设每个学生都有一笔200元的零花钱，让学生根据自己的生活需求和消费理念，制定一份合理的消费计划。学生们开始在纸上认真规划，有的学生先考虑购买学习用品,有的学生则先安排了一部分钱用于购买健

5、康的食品，还有的学生预留了一些钱准备给家人或朋友购买小礼物。3 .学生制定完计划后，再次在小组内进行交流分享，互相学习和提出建议。每个小组推选一份最优秀的消费计划在全班进行展示。例如，有一个小组的优秀计划是：用50元购买学习资料和文具，80元购买健康的零食和水果，30元用于参加一次户外活动，剩下40元存起来以备不时之需。教师对各小组展示的计划进行点评，肯定学生们的合理规划,并指出一些可以进一步优化的地方，如在购买食品时可以多关注一些促销活动，以获取更多的实惠。（五）节约与适度消费教育（10分钟）1 .教师播放一段关于贫困地区儿童生活和学习状况的视频，视频中展示了那些孩子简陋的学习环境、破旧的衣

6、服和有限的食物。播放完视频后，教师提问：“同学们，看到这些画面，你们有什么感受？”引导学生思考自己的消费行为与他人生活的对比，从而意识到节约的重要性。学生们纷纷表示很心疼那些贫困地区的孩子，觉得自己应该珍惜现在的生活，不浪费钱财。有的学生说：“我以后会少买一些不必要的东西，把钱节省下来，可以捐给那些需要帮助的小朋友。”2 .教师进一步强调适度消费的概念，告诉学生在满足自己基本生活和学习需求的基础上，要合理控制消费欲望，避免过度消费和攀比消费。例如，不要因为看到其他同学有了新款的玩具或衣服就一定要自己也拥有，而是要考虑自己是否真正需要。同时，教师还分享了一些节约的小窍门，如节约用水用电、珍惜粮食

7、、合理利用废旧物品等，鼓励学生在日常生活中养成节约的好习惯。（六）总结与拓展（5分钟）1 .教师对本节课进行总结，回顾合理消费的概念、判断标准、消费计划制定以及节约与适度消费的重要性等内容,再次提醒学生要树立正确的消费观念，在生活中践行合理消费。2 .布置课后作业：让学生回家后和家长一起制定一份家庭一个月的消费预算计划，并在接下来的一个月内按照计划执行，记录实际消费情况，对比计划与实际的差异，分析原因并进行总结。下节课在班级里进行交流分享，看看哪个家庭的消费计划制定得最合理、执行得最好，评选出“合理消费家庭之星”。三、教学方法L情景教学法：通过展示丰富多样的消费场景图片和播放音乐，创设生动的消

8、费情境，让学生快速融入课堂教学主题，激发学生的学习兴趣和参与热情。3 .小组合作法：组织学生进行小组内的消费清单分享、消费计划制定和交流讨论，培养学生的合作学习能力、沟通能力和团队协作精神，让学生在相互交流和启发中深入理解合理消费的内涵和方法。4 .案例分析法：运用贫困地区儿童生活视频这一案例，引发学生的情感共鸣，使学生深刻认识到节约的意义，从而引导学生反思自己的消费行为，树立正确的消费价值观。5 .实践操作法：让学生制定个人消费计划和家庭消费预算计划，使学生将课堂所学的消费知识运用到实际生活规划中，提高学生的实践能力和解决实际问题的能力。四、教学评价L教师教学准备充分，教学素材丰富且具有针对

9、性，能够紧密围绕合理消费这一主题，从多个角度和层面展开教学,使教学内容充实、生动、有趣，有效地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习积极性。2 .教学过程设计合理，环节紧凑，过渡自然流畅。从情景导入到学生消费清单分享、消费合理性分析、消费计划制定，再到节约与适度消费教育以及总结拓展，各个教学环节层层递进，符合学生的认知规律和思维特点，能够引导学生逐步深入地思考和理解合理消费的相关知识和技能，达成教学目标。3 .教学方法运用灵活多样且恰当有效。情景教学法为课堂营造了良好的氛围；小组合作法促进了学生之间的思想碰撞和合作学习；案例分析法触动了学生的心灵，引发了学生的情感反思；实践操作法将理论知识与实际生活紧密结合，提高了学生的动手能力和应用能力。多种教学方法相互配合,充分发挥了学生的主体作用，提高了课堂教学的实效性和质量。4 .教师在教学过程中注重与学生的互动交流，能够及时给予学生肯定和鼓励，对学生的观点、想法和表现给予恰当的评价和引导，尊重学生的个性差异和思维创新，培养了学生的自信心和自主学习能力，有助于学生良好消费观念和品德素养的形成和发展。总体而言，这是一堂非常成功的道德与法治课，能够让学生在轻松愉快的学习氛围中深刻认识到合理消费的重要性，并掌握合理消费的方法和技巧，对学生的日常生活和未来的消费行为将产生积极而深远的影响。