如何吸引低年级段孩子课堂注意力 论文.docx

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1、如何吸引低年级段孩子课堂注意力-以二年级下册租船问题教学为例摘要：注意力是智力的一个重要组成部分。只有被人们注意到的东西，才能进入人脑，给人们留下印象。对于低年级段的学生，他们的注意力稳定性和集中性较差，在课堂中需要教师采取多种方法吸引学生的注意力，以提高课堂效率。关键词：低年级段孩子；吸引注意力；提高课堂效率一、低年级段学生课堂存在的问题1 .注意力集中时间短在低年级段进行教学时，你会发现很多孩子在上课时注意力不够集中，刚刚上课时孩子们学习状态还可以，过了十几分钟后，部分小朋友会出现目光空洞、思绪飘忽的状态。当你点一位小朋友回答问题时，有可能他们都不知道你刚刚问了他什么问题，因此在课堂上如何

2、吸引孩子的注意，让孩子在课堂上跟着你的思维走很关键。2 .注意力易转移低年龄学生精力旺盛，有活泼好动的性格特点。他们的注意力容易转移，经常会离开老师所讲的知识，把注意力转移到身边漂亮的学具，如橡皮、尺子，或者窗外的有趣事物上。因此，如何让你的课堂能够吸引孩子的注意，让孩子旺盛的精力消耗在思考问题、主动学习知识上显得十分重要。二、低年级学生注意力不集中、易转移的原因1 ,在课堂上学生没有自主性有的教师还在采用单一的讲授式教学方法，教师在教学中只充当了一个现成信息传送者的作用，学生则变成了信息接收器和记忆器。老师并没有利用各种活动让学生主动参与课堂，使得无趣的课堂无法吸引孩子的注意力。2 .课堂内

3、容简单不够有深度有的老师不注重备课，课本上是什么内容就教什么，没有对知识进行深入的挖掘和加工，有预习习惯的孩子在课前已经掌握了基本的知识，导致孩子觉得课堂索然无趣，注意力就不由白主的转移到白己感兴趣的事物上。3 .教师没有让每一位孩子感受到关注孩子一般以自我为中心，他们希望在课堂上能受到老师的密切关注，然而因大班教学的限制，教师很难做到关注到每一位孩子，一小部分不爱表现的孩子在课堂上容易被老师忽视，因此这部分孩子容易在课堂上发呆。三、以租船问题为例吸引学生注意力1 .教学片段I-通过动画，吸引注意力师：小朋友你们喜欢看动画吗？今天老师就给大家看个动画好吗？（展示租船动画）生齐达：好。【思考】小

4、学生的注意力在很大程度上被教学的直观性、形象性和教师所创造的情境所吸引，小朋友善于观察具体形象的事物，不善于观察抽象概括的材料，把解决问题的内容通过动画的形式而不是以文字或图片的形式展现在孩子的面前更能吸引孩子的注意力，使孩子能迅速进入上课状态。在进行低年级段的教学时，教师应尽可能通过动画的形式开课，吸引孩子注意力。2 .教学片段2-巧妙提问，吸引学生注意力师：通过观察你能够获取哪些数学信息呢？生1：有13人、每条船最多坐4人。师：每条船最多坐4人，表示什么意思？生2：一条船可以安排坐4人。生3：还可以安排坐1人、2人或者3人。师追问：能不能安排坐5人？为什么？生4：不能，最多坐4人表示一条船

5、可以安排坐1、2、3或者4人，但是不能超过4人。【思考】小学生注意力相对容易分散，学生在观察时可能都没有注意到最多二字，通过有目的提问，引起学生注意。通过追问是否可以安排坐5人，促进学生进一步思考，感受最多在数学中一般与数连用表示范围。在进行低年级段教学时，教师要善于提问，启发孩子思考，吸引孩子注意。3 .教学片段3-丰富活动，维持注意师：想一想一共有13人，如果让每条船都只坐1人，那么需要几条船呢？如果每条船都坐2人、3人或者4人呢？请同学们动手画一画，写一写。然后请学生上讲台表述自己的想法，并展示自己的简笔图。每条船坐1人，需要13条船。每条船坐2人，需要7条船。每条船坐3人，需要5条船。

6、每条船坐4人，需要4条船。【思考】小学生注意力集中程度不高，通过让小朋友设计租船方案，调动孩子自主性，集中孩子学习注意力。在动脑思考和动手画图的过程中理解安排每条船坐1人、2人、3人、4人，其实就是平均分的过程，当有余数产生时，要根据实际需要再租一条船。通过对比观察，感知到每条船上坐的人数越多，所需要的船数越少。让孩子主动参与到解决问题中去，从而使枯燥的解决问题变得更具有趣味性。在低年级段教学时，我们要善于利用孩子们旺盛的精力，让孩子在想一想、画一画、说一说的活动中主动地学习，不断提高孩子们的思维能力、动手能力和语言表达能力,让课堂活起来。4 .教学片段4-挖掘教材内容，巧设教学环节，吸引注意

7、师：请各小组把表格填写完整，比一比哪个小组写得又好又快，并说说你发现了什么？生1：我发现不管是13、14还是15人，当每条船坐满时，还有人没船坐，需要再租一条船，所以要在商的基础上加1。师：当我们在用除法解决问题、产生余数时，我们要根据实际情况对余数进行处理，在租船的时候，还有剩余的人，我们要给他们再租一条船，所以要加1。生2：我们发现当人数是16人时，至少也需要4条船。这时每条船都坐满了，没有多余的空位。师：同学们回答得很好，老师还有一个问题想要考考你们，你们愿意动脑筋尝试吗？划完船之后，小红肚子饿了，想要去买面包吃，面包是3元一个，小红有10元钱，请问小红最多可以买几个呢？生3：103=3

8、（个）1（元）最多可以买3个面包。师：回答得很好，为什么在租船问题时有余数要加1,而解决买面包问题时多了1元，却不用在商的基础上加1呢？生4：因为多出来的1元，不够再买一个面包。师：很好，在用余数除法解决问题时，我们要根据实际情况做出判断，有时候需要对余数进行处理，有时候则不需要。【思考】如果孩子通过课前预习所学的内容与老师上课时所教授的内容差不多,课堂就无法吸引孩子，因此老师在备课时要多花费时间，认真思考，了解学生的基础，不仅要教知识点，还要渗透知识能力的培养，在租船问题中课本上只有一种情况，在此我设计出另外两种有余数时，船数是至少需要4条的情况，让学生比较体会，加深孩子对租船问题的理解，吸

9、引孩子继续学习。低年级段的孩子注意力持续性短，并且没有自主深度思考的习惯，以为题目会做就代表自己已经学会了，例如孩子在学习除法的初步认识时，当老师问他们“你们认识除法吗？有的学生会说：我会，142=7，他们认为自己会除法计算就是认识除法了，在接下来学习除法的含义学习时就容易走神，所以我们在授课时需要深度挖掘教材，巧妙设计教学环节,刺激学生不断深入思考，激发学生们学习的兴趣，让孩子的思维跟着你的课堂转，这样才能避免走神现象。5 .教学片段5-发挥孩子的创造力，让课堂变得更有吸引力师：孩子们，今天我们学习了用有余数的除法解决问题，那么你们能不能设计一个用有余数的除法解决的问题，并尝试和你的同桌一起

10、解决呢？生5：有22个学生想要坐观光缆车，每辆缆车最多可以坐4人，至少需要几辆缆车？生6：有17个桃子，每个小朋友可以分到3个，最多可以分给几个小朋友呢？生7：我有30元，铅笔盒9元一个，最多可以买几个铅笔盒？师：孩子们你们真棒，能够创造出这么多问题来。【思考】孩子们是天生的设计师，他们喜欢编故事、搭积木等创造性活动，老师在课堂上要善于利用这一特点，让孩子们根据所学内容，设计一些问题并解决，让孩子在课堂内做自己喜欢做的事情，这样不仅有利于吸引孩子在课堂内的注意力,还能够使孩子活学活用，对所学知识举一反三，融会贯通。四、结语提高学生的课堂注意力是保证课堂教学效率的关键，教师要根据孩子好动、想像力丰富等特点及教材重难点设计孩子们感兴趣的教学活动，让孩子们主动参与学习、获取知识，同时在课堂上巧妙提问，启发学生思考，激发孩子学习兴趣，让原本严肃的课堂变得有温度、有深度。希望每一位老师都能成为孩子眼里神奇的魔术师，让孩子能在课堂上感受到知识的魅力与学习的乐趣。参考文献陈帼眉：幼儿心理学M.北京：北京师范大学出版社2000年版，第123页。2陈惠英：浅谈如何提高孩子的注意力品质J.文理导航，2020(383).