武术教学设计.docx

《武术教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《武术教学设计.docx（61页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。

1、武术教学设计武术教学设计1一、教学目标【知识与技能】了解武术的基本知识、动作特点，学会观察、欣赏成套武术，能流畅展示出动作。【过程与方法】通过小组练习、合作探究、纠正错误法，增强身体的灵敏性、协调性和节奏感，提高自主学习作的能力。【情感态度与价值观】培养合作意识，提高交往能力，激发参与练习的积极性以及爱国主义情感和对武术的兴趣。二、教学重难点【重点】动作协调有力。【难点】动作连贯，精、气、神一气呵成。三、教学过程（一）开始部分（3分钟）1 .课堂常规：集合整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，强调纪律安全，检查服装，安排见习生。组织教学：四列横队。（二）准备部分（8分钟）2 .慢跑热

2、身3 .徒手操：头部运动、扩胸运动、振臂运动、提转运动、腹背运动、踝腕运动。组织教学：四列横队体操队形。要求：节拍准确，动作到位，节奏感强。（三）基本部分（30分钟）1 .示范导入：教师进行配乐进行成套的动作示范，让学生欣赏,了解形神拳成套动作，引起学生兴趣和学习欲望。2 .讲解（1）进行基本动作的示范讲解和前三动动作的示范讲解。预备势：提肘抱拳和转头要快速、协调。做到头正、颈直、须收、挺胸、立腰、收腹。精神饱满、眼视左前方。左右并步冲拳：侧上步并步与冲拳动作要同时完成，左右冲拳时拳从腰间冲出，另一拳收抱腰间。做到挺胸、立腰、步稳、眼随手动。开步前推双掌，翻掌抱拳：向前推掌时要头正、颈直、挺胸

3、、立腰、敛臀，眼看两掌。翻掌收抱动作快速有力，收左脚并步抱拳与转头要同时完成组织教学：四列横队成体操队形。3 .练习(1)教师示范，学生模仿练习，并进行集体和个别纠错。(2)基本动作的强化巩固：老师喊出相应基本动作的名称，学生依据口令进行基本动作的展示。(3)教师示范讲解并领做，学生模仿练习。震脚砸拳，马步左右冲拳：提膝与向上拧臂、震脚于砸拳要协调一致。砸拳时不可低头弓腰。马步左右冲拳要步稳、身正、冲拳快速有力。(4)学生自己喊口令并作出相应的动作。(5)教师示范讲解并领做，学生模仿练习。插步摆掌：插步与双摆掌要同时完成。眼法由随视而定视。勾手推掌：强调右后转体时要两掌收于腰间，然后再做勾手推

4、掌动作。转身要圆滑，勾手推掌与弓步要协调一致，快速有力。弹踢推掌：弹腿与推掌要同时完成。弓步冲拳：落步成弓步与冲拳同时完成。（6）学生进行分组练习以及集体联系。4 .展示各个小组依次进行展示。（四）结束部分（4分钟）1 .放松活动一配乐放松操组织教学：四列横队体操队形。要求：放松活动，身心充分放松。2 .课堂小结：从知识与技能、情感态度与价值观方面进行总结,表扬优生，激励全体学生。3 .宣布下课、师生再见、回收器材。四、场地器材田径场、录音机五、预计负荷练习密度：35%40%；平均心率:130135次/分;运动强度:中等。六、课后反思武术教学设计2一、本人信息技术应用现状（简要说明目前经常使用

5、的信息技术工具和应用的水平）在教学过程中，信息技术能够很好的促进教学，通过观看教学视频学生能够直观的完整的看到技术动作，有时教学中的动作技术可以采用放慢的方法，直观的展现在学生面前，而且也可以播放许多比赛的视频，提高学生学习的兴趣。二、教学对象与特点高中学生有一定武术知识基础，在小学和初中都接触过，本节课是英雄少年的第一节课，我安排这节课的主要内容是武术操的起势、第一节、第二节，内容相对来说比较少，课的节奏不紧，本节课学生参与性强、技能有效提高、思维活跃、知识面拓宽、意志品质、协作态度有效提高，采用启发、模仿、创新等教学方法，以及各种新颖的练习方法。循序渐进，层层深入，层层剖析，充分挖掘每个学

6、生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。课后我安排学生自己通过电脑观看教学视频，观看本节课的教学视频和后两节操的教学视频。三、教学目标及重难点教学目标：掌握武术健身操英雄少年抱拳礼、第一、二节动作。教学重点：正确的动作顺序、身体姿势及节奏感。教学难点：手、眼、精、气、神的协调配合。四、教学过程与技术应用（针对教学过程，对拟解决的教学问题设计解决方案，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教学环节过程描述技术工具及使用开始部分在课的开始阶段先让学生观看本节课的教学视频，让学生对武术操有个直观的认识。然后带着学生进入准备活动。视频多媒体基本部分在教学的过程中让

7、学生带着问题观看分解教学视频，然后在教学中给学生解决问题，和学生一起练习。视频多媒体结束部分1、在结束部分，播放轻松的音乐，让学生能尽快得到身心的放松。2、放松后让学生观看比赛的武术整套操，启发学生的学习兴趣。音频播放器五、教学反思（教学活动的实施效果如何？信息技术的作用是否不可替代？是否存在可以改进的地方？请就教学设计与实施情况进行总结反思。）一、只有用形式多样的教学方法才能激发学生的学习兴趣，如果你让学生在那里长时间集中练习，他也会觉得枯燥的，注意力也不会集中起来，影响教学的效果。这节课我在教学前先让学生观看整套操的完整视频，让学生对整套操有更直观的印象，此外在课的结束部分让学生观看武术比

8、赛的视频，让学生对武术有更清晰的认识和了解。二、注重培养学生自我评价能力和辅导能力是体育能力培养的主要方法和手段。1、自我评价是自我教育的一种方法。教师必须加强对学生自我评价能力的培养，有没有自我评价能力的学生在练习中所表现出来的质与量都有很大的差别，因为自我评价意识，在技术掌握的过程中，起着信息综合分析器的作用，它对众多的内外部信息进行分析、纠正、选择并确定下一步的具体行动。如果一位学生缺乏必要的自我评价能力，他在练习中只会机械重复、死练硬套。产生错误时，不仅判别不清，甚至有可能由于一再重复导致技术的错误定型。有自我评价能力的学生，根据练习过程中所获得的信息去寻找解决或改正的线索与办法，能更

9、快更好地掌握技术动作。教师在教学中，通过对技术规格及练习的讲评，提供判别标准，明确练习要求，是培养学生形成自我评价能力的基本方式。三、本节课给我留下的最大难题是如何提高女学生对武术的兴趣，在上课的过程中我感觉女生的兴趣相较男生差一点，下节课我准备首先从武术的作用讲解，让学生了解每个武术动作的作用，具有怎样的防御性等方面去提高女生的兴趣。总之，作为教师我们应在教学实施的过程中，着眼学生，抓住教学的契机，以启智激励学生主动思维的积极性，让学生在兴趣的基础上主动去寻觅、求索，这样才是一节好的体育课。武术教学设计3活动题目：中国功夫活动领域：健康、社会活动目标：1、了解中国武术博大精神，喜爱中华武术。

10、2、学习中华武术的基本动作。3、大胆表演武术。活动前准备：1、知识经验准备，活动前让幼儿观看关于武术的图片。2、物质材料准备：红绸若干，歌曲中国功夫。3、多媒体资源准备本节活动中的图片。活动过程：1、教师腰系红绸带，引导幼儿观察。老师今天的打扮有什么特别的地方吗？老师为什么要腰系红绸带？2、教师出示练习武术的照片，让幼儿通过讨论了解练习武术的目的。谁在练习武术那？连外国人也加入了练武术的队伍，这说明了什么那？练武术有什么用？爷爷奶奶练习武术有什么作用那？小朋友在练习武术，爷爷奶奶也在练习武术，外国人都在练习武术说明练习武术很重要。爷爷奶奶练习武术可以强身健体，延年益寿。练习武术即锻炼了身体，也

11、可以在危险的时刻自我防身和帮助别人。3、教师镜面示范指导幼儿学习武术的基本动作（站立、马步、弓步、握拳、推掌）。4、教师放音乐镜面示范整体武术操的动作，并小结主要动作。5、教师播放背景音乐，和幼儿一起练习，告诉幼儿回家把武术操表演给爸爸妈妈看。大班健康、社会活动中国功夫微课教学反思本次活动我是这样设计的，我先出示武术的图片有成年人练习武术、小朋友练习武术、外国人练习武术的图片问，图上的在干什么？你看到过吗？在哪里？以此来引题。让幼儿说说在哪见过练习武术，练习武术的作用。幼儿积极性很高，本身孩子们就是好动的，也在电视中看过，平时也模仿过。因此活动中幼儿对中国功夫产生极大的兴趣，体验到了中国功夫雄

12、壮有力的气魄。一节课下来孩子们能学会基本动作。但是因为时间的关系整体的动作只做了一遍孩子们掌握的不是很好。还需要加一节继续练习。武术教学设计4一、学情分析生命教育课本中强调，身体健康是生命发展的基础。“生命在于运动”。我国的武术运动源远流长，尤其强调的是健身性和攻防意识。本单元共七课时，教学对象是高一年级学生，安排这一单元教材主要依据新课标要求来选择，同时，这一教材对学生的全面发展有着积极重要的意义。因此，课的构思与设计始终围绕课改的精神和理念，贯彻“健康第一”的指导思想，促进学生身心全面健康发展。以学生的发展为本，充分发挥学生的主体地位，挖掘学生的潜能，启发学生积极思考、主动探究和加强行为规

13、范的养成。让学生在动脑、动手的同时培养想象力、实践能力、感知能力和创新意识。本次课以运动参与、运动技能、社会适应与心理健康为目标，内容采用：队列操练形神拳套路学习。在学习形神拳套路过程中教法采用了示范、启发、点拨、分组练习等方法，加强形神拳套路的学习和武术攻防含义的理解。考虑到学生的个体差异，学法采用各组轮流表演规定套路，让不同层次的学生尝试成功的喜悦。组织教法还采用异质分组同时练习法，发挥体育骨干的作用和培养同学间合作能力。通过套路的学习，培养学生的实际攻防能力和动作应用能力，同时，培养良好的人际合作关系，让学生在各种活动中体验体育活动的乐趣。二、教学目标1 .认知目标：了解武术健身价值及攻

14、防含义。加强身体锻炼。2 .技能目标：90%以上学生掌握形神拳套路的连贯动作，发展身体综合素质，以及加强行为规范的养成。3 .情感目标：培养武术攻防意识和同学之间的团结协作能力，勇于面对挫折的品质，体验成功感。三、教学流程（一）课堂导入与热身阶段：队列操练加强行为规范的养成和培养体育骨干。（二）达成目标阶段复习形神拳套路：重点掌握套路的连贯性,加强形神拳套路的理解，攻防意识的培养；通过展示演练，培养同学相互学习与评价的能力，以及体验成功感的快乐。（三）课的尾声1 .放松操：调整呼吸、静心放松；2 .培养自评、互评的学习评价能力。武术教学设计5一、成立武术教学实验领导小组：组长：涂容波，副组长：

15、张新民。负责武术教学及比赛的组织、协调、教研和考核工作。二、班主任职责：1、组织本班学生按时参加武术训练，保证全员到位。2、主动做好学生的思想工作，保证学生以高涨的热情投入训练。3、主动做好学生的思想工作，让家长全力支持自己的.孩子学习武术。4、协助教练处理训练中出现的突发事件。5、协助教练出色地完成各级交给的武术比赛或表演的任务。6、在任期内，保证学生人数的稳定。三、教练员职责：1、制订计划：武术教学要有长打算，短安排，三至六年级要构建一套科学的训练体系，在训练内容上要形成一个较为完整的系列。每学期按照这个系列安排训练内容，制订训练计划。2、保证训练时间：常规训练按课表上课，对参赛学生每天早

16、上提前一小时，下午其它班放学后推迟一小时。双休日训练时间每位学生必须保证7小时，其它情况另定。3、遵守训练常规：要求教练员提前十五分钟到达场地，检查场地是否合乎训练要求及是否存在安全隐患，原则上训练地点在学校,特殊情况与有关人员商量后再定。训练时，教练员与学生要始终在一起，不准坐着上课，穿拖鞋上课。严禁上课时间会客、购物、谈天看书看报等。4、组织比赛和表演。平时注意比赛队伍的培养及表演中的高难动作的训练，形成特色，扩大影响。5、保证学生安全：教练员应经常性向学生进行安全教育，并采取安全措施（尤其在双休日），安全工作要常抓不懈，出现非正常安全事故所造成的后果，学校要追究教练员责任。并要求教练员承

17、担一定的经济赔偿。6、协助班主任做好学生思想工作，经常与班主任保持好联系，做到信息互通、齐抓共管。四、常规管理：1、每期举行一次武术教学研究活动。2、平时学校通过听课、查班、访问、座谈、抽查等方式，随时了解武术教学情况，并作好记载，作为期末考核依据之一。3、学期结束前，对武术班学生进行有关武术技能的考核，考核成绩纳入教练期末工作考核。平时考核占40%,期末考核占60%,各级竞赛获奖单独计奖。4、学生训练时的出勤率和训练成绩，一是纳入班主任活动课成绩，二是纳入班主任工作考核，占总分的20%。武术教学设计6关键词：中学武术教学教学内容选择与设计1.引言教学内容设计是课堂教学的蓝图。深入分析研究教学

18、内容，事实上就是选择、加工、处理教材。可以说处理教材是教学活动成败的关键，处理教材也是一种艺术，它要求教师充分理解和把握新课程标准，掌握课堂教学内容体系的构成，明确教学目标，领会教材编写意图，了解教材的潜在功能，找准教材处理的着力点，从而提高教材效应，进一步调整、充实、完善和优化教学过程相适应的教学要素，完善课堂结构，灵活有效地组织教学。2 .中学武术教材、教学内容设计的现状及存在的问题在课程标准颁布后，我国出版了多种中小学体育教材，还没有专门的武术教材。各地区普遍以人民教育出版社和高等教育出版社的体育和体育与健康为首选体育教材。在基础教育课程改革的背景下，体育和体育与健康教材中的武术内容在形

19、式上突出了动作组合，降低了套路的难度，增加了攻防格斗如散打、女子防身术等内容，但教材内容缺乏系统性、缺乏武术运动形式之间的内在联系，在传授武术技术、增强学生体质、传承民族文化和培育民族精神及激发学生习武兴趣等方面还很欠缺。武术教材作为教学内容的表现形式，在现实武术教学中运用的如何呢？相关调查结果显示，中小学武术教学内容主要以套路和功法类内容为主，分别占59.2%和31.4%。套路的教学内容主要以五步拳、少年拳、形神拳、三路长拳、青年拳、太极拳和棍术、刀术、剑术为主，武术功法类的教学内容主要是基本功。虽然近年来围绕促进中小学武术教育改革提出了“淡化套路、突出方法、强调运用”的教学指导思想，并取得

20、了一定的成效，但中小学武术课堂的教学内容基本上仍沿袭原有的技术内容体系，未有突破性进展。显然，教材及教学内容自身存在陈旧、枯燥、难学问题，已不适应现代体育教育的要求。3 .中学武术教学内容的选择与设计方法3.1 中学武术教学内容设计的指导思想及原则武术教学内容的设计应按照体育与健康课程标准的要求，以武术教学目标的实现为宗旨，依据青少年学生的身心发展规律，突出武术在中学体育教学中的地位和独特作用，丰富教学内容，促进学生全面、和谐发展，达到增强体质、促进健康、提高防身自卫能力、传承中国传统文化、培育和弘扬民族精神的目的。3.1.1武术教学内容应遵循的原则简易性与系统性相结合在教学内容的编写上，在遵

21、循中学武术教学规律和学生身心发展特点，满足青少年学生兴趣的基础上，既要简单易学、便于开展和推广，又要体现武术不同拳种的特色、时代感和竞争性。同时，不同学段教学内容的层次要合理，内容之间要存在有机联系，形成较系统、完善的内容体系。统一性与多样性相结合中国武术内容丰富，拳种繁多，在传承过程中，一些简便易学、便于普及的内容，已沿着规范化的途径和方式形成了统一的动作规格，得到了较广泛的传播。学校武术教育既要进一步巩固这类成果,又要注意保存武术内容的丰富性这一中国武术特色。在教学内容的选编上，理应按照统一性和多样性相结合的原则，在选编适合与全国性推广的示范性教学内容的同时，编选地方拳种特色教学内容，如南

22、拳是华南地区特别是广东、广西地区的特色拳种，群众基础扎实，理应考虑选编南拳拳派的内容，并赋予时代特征。考虑到武术教材内容选编的统一性和多样性有利于提高武术教学的时效性。健身与攻防相结合武术的健身价值，是通过练习具有攻防表现性和具有攻防再现性的武术技术体现的。攻防技击是武术有别于我国其他民族传统体育项目的本质属性，是吸引青少年的魅力所在。中学武术教学内容如果只是一味强调动作方法的记忆和展示，则无异于“体操”，从而降低学生的学习兴趣。中学武术教学应以武术的攻防表现性和再现性为脉络，将功法、套路和格斗练习有机结合，协调发展，编选出的武术教学内容才能突出武术健身价值的同时，提高学生的防身自卫能力。传统

23、与创新相结合叶朗先生说：“传统是一个发展的范畴，它的活力就存在于它的动态变迁之中。”庞朴先生说：“任何一个文化既是民族的，又是时代的民族性既是形式也是内容，时代性既是内容也是形式传统既有民族性方面又有时代性方面”可见，武术要发展不能丢掉传统这一根基，同时与时俱进，以创新促发展。武术教学内容的编选应遵循传统与创新相结合的原则。依据时代发展的要求，客观分析半个世纪以来学校武术教育教学的得失，根植于传统而不拘泥于传统，创编出中学生喜闻乐见的教学的内容，丰富武术教学内容。趣味性和实效性相结合中学武术教学内容的选编不能忽视其趣味性，因为学生只有对所学的教学内容感兴趣，才能全身心投入，才能形成此项运动爱好

24、。趣味性的教学内容是学生参与武术运动和提高武术学习兴趣的助推器。在注重趣味性的同时应当考虑其实效性，武术教学内容的实效性体现在是否促进学生的身心健康发展上，任何达不到促进健康甚至是损害学生身心健康的教学内容都不利于学生的身心发展和武术教学目标的实现。尚武精神和爱国主义相结合尚武精神是中华民族精神在武坛上的一个缩影。历史上，以武术为内容的尚武精神激励武术有志之士为振兴中华而奋斗，践行了尚武精神和爱国主义的统一。中学武术教育教学中应大力提倡尚武精神，引导学生努力锻炼身体，增强传承武术所承载的中华民族的优良品质，自觉维护国家和民族的利益，培育和弘扬以爱国主义为核心的民族精神。3.2中学武术教学内容的

25、选择与设计3.2.1教学内容形式从教学内容的运动形式看，武术教学内容的选编应注重套路、格斗和功法三种运动形式的交融、协调发展。进一步“优化”套路这一中国武术所特有的运动形式，使其充分体现武术的特点，满足广大青少年学生的需求。3.2.2教学内容分类从教学内容的分类看，教学内容可以分为全国统一示范教学内容、地方拳种特色教学内容和适合高年级女生学习的教学内容。3.2.3教学内容层次从教学内容的层次看，武术教学内容可分为“趣味武术”、“技能武术”和“文化武术”等，从培养学生的武术兴趣入手，逐步过渡到掌握武术技能和武术文化。中学阶段应是“技能武术”向“文化武术”过渡阶段，让青少年在掌握一定的武术技术技能

26、，增进健康、提高防身自卫能力的同时加强武术文化内涵的学习和体验,为进入“文化武术”阶段打下基础。3.2.4教学内容构成从教学内容的构成看，武术教学内容包括徒手武术、器械武术和武术文化知识，徒手按照“踢、打、摔、拿、靠”的系列及相应功力锻炼方法进行分类，并综合运用上述五种方法，编组成突出武术文化内涵的教学内容，器械以青少年喜爱、便于开展、安全性较高的短棍、两节棍、剑术和流传较广的武术器械内容为主。3.2.5教学内容创编教学经验表明，中学武术的难学、难记、难做、难练这四难特征往往让学生对武术的学习望而却步，参与武术学习的积极性被挫伤。在体育与健康课程标准中“运动技能”部分提到“在义务教育阶段，应注

27、重学生基本的运动知识、运动技能的掌握和应用，不过分追求运动技能传授的系统和完整，不可求技术动作的细节”。因此，在武术教学内容的选择上应掌握好难易程度、重视基础性，突出武术“练打结合”的特色和教练程序，即应体现武术运动的本质特征和符合青少年“求快、求新、求奇”的心理需要，以及简单、实用、有趣的兴趣所在，选择符合青少年学生接受层次的简单实用、易学、易练、易记的教学内容，让学生通过努力，克服困难体验成功的喜悦。如，以传统太极拳为素材创编的充满时代气息的太极操的推广深受青少年的喜爱。4.结语拥有近百年官学历史的当代学校武术教育在促进青少年身心全面发展、传承优秀传统文化、振奋民族精神等方面具有重要作用。

28、教学内容选择与设计的好坏对于中学武术教学能否发挥上述作用有重要意义，有必要明确中学武术教学内容选择的指导思想和设计原则，认真完善现有的武术教学内容，使之成为学生乐于学习的内容,更好地继承中国传统文化。参考文献：1国家体育总局武术研究室组编.我国中小学武术教育改革与发展的研究M北京：高等教育出版社，20_,6：11.2赖天德.学校体育改革热点探究M.北京：北京体育大学出版社,20_：94.3郭琼珠，等.当代学校体育武术教学内容设置的回顾与展望J福建体育科技,20_,6：26.4李迎雪.如何开展有效的武术教学J.赤峰学院学报自然科学版,20_,2：30.武术教学设计7一、设计说明本课在体育与健康课

29、程标准的教学理念指导下，努力全面贯彻以人为本，健康第一的指导思想，教学设计中，着眼于改善学生的学习方式，注重学生的自主探索，追求创新，实践体悟，并合理组合学习内容，通过构建开放式的课堂教学模式，真正落实课程标准的要求，促进学生全面健康地成长。二、教学内容分析本课立足于小学5年级学生的学习水平，根据课程标准所要求达到的水平目标，紧紧围绕西游记里的“孙悟空”将几个学习内容合理串联起来，设计了既动手又动脑的一系列趣味活动：模仿，孙悟空”少年拳比功夫太极拳。三、教学目标1 .通过教学，学生能进一步形成积极参与体育活动的态度与行为。2 .85%的学生能够很好掌握少年拳前四节，15%的学生能够基本掌握。3

30、 .通过游戏，学生能进一步建立和谐的人际关系，培养合作精神和自主创新能力。四、教法与学法强调学生主动学习自主学习，学会学习，学会创新。根据小学中低年级学生活泼好动、好奇好胜等特点，开放课堂的教学时间，内容空间和思维空间，变教师教授者角色为欣赏者、主持者角色，采用情景带入法，语言诱导法，游戏竞赛法等多种方法激发学生的兴趣性、积极性创造性，使学生在游戏活动中不知不觉地学习，掌握动作，提高能力。1、情景导入：（师生敬抱拳礼）师：同学们，今天老师要先请大家来欣赏一段音乐，这是一部有名的电视剧主题曲，看哪位同学最快说出这部电视剧的名字？教师播放敢问路在何方学生踊跃举手，并刘声说西游记2、情景展开:A：准

31、备活动：欣赏音乐，再通过教师引导，从西游记主题曲引出孙悟空，学生自己动脑模仿猴子的走、跑、跳、爬等动作，另外教师放出敢问路在何方，为课堂创造积极、愉悦的氛围。B：少年拳：采用分组练习，先看老师做两次，再分组到每组的挂图前模仿着自己做，边做边互相交流心得，一起想象，激发学生学习的积极性，参与的主动性，同时又为以后的武术教学打下基础。3、快乐游戏：学生通过蹲步穿过栏架马步移动过独木桥一一绕过小旗杆一一弓步过呼啦圈一一燕式平衡（投健子入小篮圈）等几个步骤，再由游戏的方式来进行，从而使学生在学习中能进一步的建立和谐的人际关系及合作精神。4、情景结果：用太极拳的简单动作，学生与老师一起做，配合上轻柔的音

32、乐，慢慢的使身心得到调节放松。五、本课特色1 .设计上巧作安排在课的设计上注意到学生的情感体验的培养，围绕着同学们喜欢“孙悟空”这一主线，安排学生模仿以及各种游戏活动，引导学生自动学习，自主学习，自主探索，把更多的时间、空间和学习的主动权还给学生，培养学生积极进取的态度，让他们体验成功。2 .开放教学，追求创新在课的各个部分，力图通过开放课堂的教学时间、内容空间、思维空间，让学生自学、自觉、互评、想象、创新，充分发挥学生的想象力、创造力，培养创新精神和创新能力。3 .手段上不断优化“寓教于乐，情景创设”，本课以少年拳为主要，促进学生自主学习能力的提高，在教学中，通过描述创设出活动情景，并做到情

33、景为教学目标服务。合理使用电教设备，适时播放轻松音乐，愉悦师生身心。武术教学设计8一、教学内容：1 .武术的起源与功能。2 .武术的基本手型（拳、掌、勾）、基本步法（马步、弓步）和武术组合动作（马步冲拳、弓步推掌）。3.合作练习。二、教学目标：1 .了解武术的起源和功能；会做简单的手型、步法及组合动作。2 .通过学生观察、模仿、互相交流、尝试学习，提高参与活动的意识和互帮互助的能力。3.培养学生对武术的兴趣，崇尚武德的精神。三、教学重点、难点教学重点：手型、步法及组合动作。教学难点：动作路线清晰，手形、步形正确到位。四、课前准备：多媒体课件的制作。教学步骤：一、出示课题：1、教学常规(1) .

34、用武术的抱拳礼引出课题一一武术课。(2) .简单介绍抱拳礼。(3) .引导学生用武术的“抱拳礼”向老师问好。(设计意图：对学生进行武德教育，武德教育应从“抱拳礼”开始。)2、武术的基本知识出示多媒体课件，然后学生回答。(1)武术起源于什么地方?武术起源于我们中国，武术在我国有着悠久的历史，更是民族瑰宝。它是我国各族人民在长期生产、生活实践中积累起来的养生和健身的民族体育形式之一。是我国各族人民智慧的结晶，其内容丰富多彩。它具有强健身心、防病、祛病和防身等多种作用。作为小学体育教学内容的一部分，它是为了培养学生记忆力、注意力、思维想象能力，让学生逐渐地体验动和静、修和练、身体的局部和整体、人体和

35、环境、形和意、形和神相结合等辩证的哲理及精髓，激发学生热爱祖国和民族自豪感；为今后学习打下良好的基础。(2).武术的功能：强身健体，自我保护、见义勇为等！(3)你们都知道哪些武术明星？(设计意图：通过多媒体的演示，让学生了解武术的起源和功能；通过设问：你们想不想成为武术明星？来激发学生学习武术的兴趣。从而为武术基本动作的学习打下基础。)二、武术的实践知识1、搏击操目的：准备活队形：四列横队体操队形教学方法：(1)教师简单介绍搏击操。(2)学生模仿老师跟着老师一起做搏击操(音伴)(设计意图:用和武术接近的搏击操来做准备活动，一是可以起到准备活动的目的，还可以为下面的教学打下伏笔，因为搏击操里面的

36、拳和我们的教学内容相呼应。)2基本手型：教学方法：(1)出示课件：老师讲解示范拳、掌、勾动作(在搏击操的基础上，老师规范拳的手型，引出掌和勾的手型教学)。拳：五指卷紧，拇指压于食指、中指第二指节上。掌：四指伸直并拢，拇指弯曲紧扣于虎口处。勾：五指第一指节捏握在一起，屈腕。(2)学生跟着画面自主学习拳、掌、勾基本手型。(3)老师强调基本手型动作3、基本步法教学方法：(1)出示多媒体课件。(2)老师讲解示范弓步、马步的动作要领。(3)学生自主练习，老师巡回指导。4、游戏：石头、剪子、布目的：进一步巩固练习基本手型和基本步法，使学生能更好的掌握。手上动作：用拳代替石头，掌代替布，勾代替剪子。脚上动作

37、:用弓步代替剪子，用马步代替步，并步代替石头。要求学生将两拳抱于腰的两侧，边跳边唱（石头、剪子、布）边做游戏。A、两人或多人一组做游戏B、老师和全体学生一起游戏，看谁胜老师的次数多。（设计意图：通过游戏，可以让枯燥的动作生动化，学生不但愉悦了身心，而且还巩固了动作，从而更好地达成教学目标。）5、组合练习：出示课件（1）学习预备式：并步抱拳（做游戏的时候已经有基础了）。动作要领：两手握拳抱于腰间，拳心向上，挺胸收腹，夹肘。（2）马步冲拳（3）弓步推掌教师讲解示范后，学生集体演练。（4）擂台赛：学生根据已有的动作，创编不同的动作，然后分组进行擂台赛，比一比哪一组的同学创编得最好。（设计意图：通过自

38、主创编动作，培养学生的自主学习和创新学习的能力，符合新课标精神。通过设立擂台赛，提高学生活动的能力，增强对武术的兴趣，为目标的达成进一步创造了条件）三、归纳总结，课后延伸1、放松活动2、总结：武术知识考考你（把本节课的知识进行汇总，学生自由回答）3、让学生在课外了解更多的武术知识（通过巩固武术知识，激发学生进一步学习的兴趣）。4、师生再见。教学反思：从教学实践得知，小学生对武术非常感兴趣，学习较积极主动,也许是源于中华武术渊源广博、流传民间及电视媒介的传播或武林英雄人物形象的感染力影响所至。但在教学中要对学生进行习武目的教育，注意培养优良武德品质，加强专业引领和调控学情变化，防止互相取闹、对打

39、事故发生。只要我们遵循因材施教的原则，结合小学生的生理、心理特点，循循善诱，由易到难，由浅入深，循序渐进的教学方法，并运用语言、人物形象激励和创设情趣，激发学习动机和学习兴趣，就能较好地完成任务，提高教学质量。在课的开头，我用武术的“抱拳礼”向学生问好，来自然地引出课题。在做准备活动的时候，我用了和武术非常贴近的搏击操，这样既达到了做准备活动的目的，又为基本部分的教学打下了基础。从而自然地切入到武术的基本手型：拳、掌、勾的教学，在巩固基本手型的练习的环节，我用了游戏教学法，将小学生所熟悉的游戏石头、剪子、布用拳、掌、勾来代替。效果很不错，小孩子在玩的过程中就掌握了教学内容。在发展学生的创新能力

40、方面，我设计了一个擂台赛，将学生自己创编的动作在擂台上展示给其他的学生。在放松活动的环节，我用了太极拳里的基本的动作，这样使整节课都贯穿了武术的理念，起到前后呼应的效果。这节课的不足之处：1、在课的整个流程上，时间的把握应该注意，前面部分的内容还应该压缩一点，多留时间让学生展示。（在这次设计中，已经注意了这个问题）2、基本部分的内容，应该更充实一些，以便让学生能够有更多的素材来进行自主学习时的动作创编。（在这次设计中，在基本部分重新添加了基本步法的学习内容。）3、教学中注重学生互相学习、检查、改进的意识和能力的培养,激发学生的练习热情，积极主动地参与练习。武术教学设计9学习目标：1、通过本节课

41、的复习，让学生更好的掌握已学过的武术操的动作要领。2、使学生正确掌握好练习武术操的方法。3、培养学生认真学习和一丝不苟的品质。学习内容：1、武术操：（复习课）2、游戏：运球接力教学过程：1、课堂常规：2、组织学生练习行进间的踏步.3、教师组织学生站成一个圆的队形。4、教师提示讲解示范每节的重点、难点，易犯错误动作。5、学生认真观察、认真听讲。6、教师口令指挥，学生进行集体练习。7、学生两人一组分散练习。8、教师巡回指导，发现有错误的同学及时纠正。9、随音乐学生集体练习。10、学生分小组进行表演。11、学生评议。重点：动作正确难点：符合音乐节拍12：教师组织学生进行游戏活动。13、组织学生下课武

42、术教学设计10他包含了武术中最基本的弓、马、仆、虚、歇五种步型和拳、掌、勾三种手型及上步，退步步法和搂手、冲拳、按掌、穿掌、挑掌、架打、盖打等手法。通过五步拳的练习可以增进身体的协调能力，掌握动作与动作之间的衔接要领，提高动作质量。为进一步学习武术打下基础。五步拳动作名称：1、缠腕冲拳2、冲拳弹踢3、马步架打4、歇步冲拳5、提膝穿掌6、仆步穿掌7、虚步亮掌五步拳动作解说：1、预备式：两脚并拢，双手握拳抱于腰间，拳面与小腹在同一个平面，双肘后顶，向左摆头，目视左前方。2、左弓步搂手冲拳：21,弓步搂打之马步搂手：（过渡动作）左脚向左横跨一大步成马步，同时左拳变掌向左搂出，掌指朝上，虎口撑开。目视

43、左方。22,弓步搂打之弓步冲拳：左掌变拳收回腰间，拳心朝上。马步向左拧腰转胯成左弓步，右拳同时内旋击出,拳心向下，力达拳面。目视前方。3、弹踢冲拳：右拳外旋收回腰间，拳心向上。左拳拧旋击出，同时右脚向前弹出，脚面绷平，力达脚尖。左拳拳心向下。上身直立。目视前方。4、马步架打：右脚前落成马步，左拳变掌向上撩架，右拳向前击出成平拳。眼看右方。5、歇步冲拳：51,歇步盖打之转身盖掌：向左转身，左脚后撤右脚后方，左掌变拳收回腰间，右拳变掌从上向左下横盖。目视前方。52,歇步盖打之歇步冲拳：下蹲成右歇步，右掌变拳收回腰间，左拳平拳击出，目视前方。6、提膝穿掌：左拳变掌下横盖，起身右腿直立，左脚提膝，同时

44、右拳变掌从腰间向右上方穿出，目视右掌。7、仆步穿掌：左脚向左落步成左仆步，左掌向左下方穿出。目视左方。8、虚步挑掌：右脚向前上步成右虚步，左掌顺式向上向后成下勾手（低不过肩，高不过耳端）。右掌向前向上挑出，掌指向上，右肘微曲。目视前方。收式：左脚向右脚并拢，双手变拳收回腰间。向左摆头，目视左前方。说教材内容武术作为一种民族传统体育项目，受到学生们的普遍喜爱。学习五步拳为培养武术兴趣、激发民族自豪感和初步建立武术套路的基本概念奠定了基础，在练习中主要发展身体的柔韧性、灵活性、协调性和节奏感，提高动作的速度和连贯性，进而养成经常运用套路锻炼身体的习惯。使学生在提高所学动作质量的基础上，学习和体验不

45、同风格的武术套路动作，了解武术的攻防含义，培养崇尚武德的精神。武德教育应从“抱拳礼”开始。上下课要有礼；表演前后要有礼；互相学习要有礼；师生之间要有礼。使学生真正做到“以礼始，以礼终”，规范其行为方式。一、教学目标：(1)知识目标：了解五步拳动作名称和顺序，培养学生对武术的兴趣，培养崇尚武德的精神。(2)能力目标：通过观察、模仿、相互交流、尝试练习，使学生在练习五步拳时能够做到动作路线清楚，手形、步形正确到位。(3)情感目标：培养学生谦虚好学、积极认真、敢于尝试的学习态度。二、教学重点：歇步冲拳-一提膝仆步穿掌-虚步挑掌。三、教学难点：动作路线清晰，手形、步形正确到位。说教学对象小学生年龄大都

46、在612岁之间，性格爱好、协调能力、体质强弱、运动参与能力没有很大的差异。因此，一些带有模仿性、表演性的练习，很能激起学生的学习兴趣。说教学方法1、教法根据本课教学内容的特点，我首先以正确优美的连贯的套路动作感染学生，激发学生“我很想学”的情感，提高学生的学习兴趣,促使学生能积极主动地去学习。然后通过讲解、示范（最主要的是要学生模仿学习）、指导、纠错等方法来让学生学习手型、步型及单个动作，并过渡到两个以上的组合动作和整套动作。最后逐步达到“手、眼、身法及步型”的协调一致。2、学法本课要求学生主要采用：模仿尝试学习法、对比学习法、小组合作学习法。首先让学生在模仿尝试练习中发现自身动作的问题。而后

47、在练习中，通过学生间相互对比、交流、评价和小组探讨中悟出动作要领，理解含义。最后通过集体表演、个人展示相结合，解决所发现的问题。促进学生积极主动参与学习，提高学习的自主性。说教学过程课堂常规：强调纪律、宣布内容准备活动：徒手操（4_8拍）（1）肩部运动（2）腰部运动（3）正压腿（4）侧压腿（5）劈叉练习（6）活动膝、腕、踝关节设计意图：做好准备，预防损伤。（学习、演练武术，对学生的柔韧性要求很优劣高，柔韧性的直接影响到完成动作的质量。因此,热身时，重点做好腿、腰、肩的活动，防止出现韧带拉伤和扭伤。）导入游戏：斗智游戏方法：（1）把游戏者分成人数相等的两个组，面对面站好，每对之间相隔一米.（2）教师发出“预备”的口令后，双方蹲成马步，以直臂向前推掌、掌心相触为双方的距离。（3）教师发出“开始”的口令，双方根据自己的战术（以双脚不移动为原则），可用推、拔、闪等动作，迫使或诱使对方失去重心。游戏规则：（1）对抗时，只许用掌。（2）任何一只脚移动，就