校本培训年终工作总结开头.docx
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1、校本培训年终工作总结开头校本培训年终工作总结开头篇1本学年,我校为了全面提高老师教育教学水平、更好适应课改的新要求,依据制定的校本培训方案仔细落实,有组织、有步骤的扎实开展校本培训,广阔老师在教学常规,特殊是备课方面得到了有效的提高,现总结如下:一、明确目标,领导重视,熟悉到位,制度保证。苏霍姆林斯基说过领导学校,首先是教育思想的领导,其次才是行政上的领导。教学工作是学校工作的中心和主体。而教学常规管理是学校工作的中心环节,是确保教学工作高效有序运行的基础,抓好教学常规管理是提高教学质量的重要保证。所以学校领导特别重视校本培训工作,成立了校长任组长的校本培训领导小组,加强对校本培训工作的指导,
2、把校本培训作为加强老师队伍建设的重要手段,通过开展校本培训,大力提高老师专业化水平。学校加强了对校本培训过程的管理,做到了培训时间、内容、人员、考评四落实。二、加强备课管理,落实一个实字以往的常规管理比较松散,造成老师备课流于形式,有部分老师备课与上课相脱离,大大影响了教学质量的提高。所以学校以这次校本培训为契机,落实抓好开头,精细过程,关注结果的管理思路,围绕强化一个“实,讲究一个严,掌握一个量,坚持一个恒,努力实现管理过程精细化,科学化,突出教学常规管理有序性,实效性。针对老师中存在的拿来主义,虚假备课等现象,学校先后出台老师教案检查表,学校不定期进行抽查和推门听课活动,确保教学目标的落实
3、。检查做到有检查、有记载、有反馈,并把检查的状况与老师最终的常规个人评优秀有机结合起来,确保落到实处。三、形式多样,求实创新1自主学习模式。一切的实践都以科学理论为基础,所以老师必需时刻以理论武装自己,这种培训模式由老师进行自我反思,找出自己的不足,通过阅读书籍的形式来弥补自身不足,提高自身的力量。2、导师指导模式。学校中青年老师占了绝大多数,如何让他们快速成长?以老带新的培训模式是比较适合的。对新老师的培育,扩展师徒带教的内容,给予这传统的形式以新的校本培训内容,且拜师是相互的,能者为师。在课堂教学方面,老老师是师傅;在课件制作或网络等方面,青年老师可以是师傅。3、案例培训模式。学校充分开发
4、利用校内外教学资源,有目的地组织老师尤其是中青年老师听课评课。通过研讨,引导老师运用新课改的理念,对课例进行分析、仿照、借鉴,从中领悟一些新奇的教学方式运用到自己的备课中,启迪自己的课堂教学。4、专家引领模式。本学年初县老师进展中心到我校教学视导,各学科教研员在此期间就各组老师在备课和教学中存在的问题提出了改善的建议,我们充分利用本次机会,要求各教研组长落实这些建议,老师反映受益匪浅。除此之外,我们还邀请县内的名师到校进行指导,例如瓯北镇中的郑忠道老师,他带领瓯北镇中科学组与我校科学组进行联谊,并做了一个有针对性讲座,这些对老师的进展确定是大有好处的。5.推门听课模式。为了杜绝老师不备课上课或
5、备课与上课不全都的状况,校领导随机进行推门听课,并抽查该老师的教学常规,对期中存在的问题准时反馈给该老师,要求其准时改正。6.成果展现模式。为了鼓舞广阔老师能备出好课,我们利用了激励机制,在培训结束时进行了优秀教案与备课优秀个人的评比活动,将优秀教案进行展现,并适当赐予一些物质的嘉奖,老师的爱好一下子高起来了,纷纷说下次要更努力。7、新老师培训模式。对全体新老师的成长,一是教育处和教研组长常常下去听课,并手把手地教课;二是发挥班级组的作用,由同班级的优秀老师进行一对一的帮扶;三是通过综合两课(即汇报课、公开课)的听、评课评估结果、同学座谈会、问卷调查、教学成果等,对新老师的教学水平和力量作出评
6、估。四、校本培训工作的反思1、老师的理论学习仍要加强督促。2、老师的教育教学反思力度不够。3、培训过程原始资料的收集、整理有待加强。为了使校本培训工作真正能促进老师专业化进展,促进学校教育教学工作的开展,我们必需连续以全面提高我校老师的整体素养为核心,连续以年轻老师为培训重点,着眼于老师适应现代教育的综合素养的提高,不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式,把校本培训真正落到实处,促老师的专业化进展。校本培训年终工作总结开头篇2本年度,我校校本培训工作以新课标理念为指导,以新课程改革为核心内容,以提高老师专业化水平、促进学校可持续进展为目标,立足老师岗位,结合学校各项教育教学工作,开展了形式
7、多样、内容丰富的校本培训活动,努力建设一支师德高尚、素养精良、结构合理、布满活力、能够适应21世纪素养教育需要的学习型、科研型的老师队伍。现将本年度校本培训工作总结如下:一、领导重视,制度健全,确保培训质量。我校领导班子历来非常重视校本培训工作,成立了校本培训领导小组,加强对校本培训工作的指导。本年度,我们又进一步完善了学校培训制度,使培训工作有序高效,激励评价有章可循。学校同时加强了对校本培训过程的管理,增加培训的针对性和实效性,做到了培训时间、内容、人员、考评四落实,做到了辅导老师上课有讲稿,听课老师有笔记,学校有记录和信息反馈记载。二、培训形式敏捷多样,提高校本培训的针对性和实效性依据学
8、校实际状况,实行敏捷多样的培训方式,通过集体学习、案例分析、同伴互助、自主研修、老师反思等研修形式达到校本培训的预设效果。1、整体培训。由学校组织实施,主要侧重理论学习沟通,以专题讲座、课程学习、教育教学研讨等方法提升老师的理论素养。本年度,学校邀请了魏星、潘小福等专家和名优老师到校进行专题讲座O2、案例培训。在培训过程中,我们以教研组为依托,以教学实践过程中所遇问题的探讨和解决为重点,通过老师乐观参加,引导老师运用课改的理念,对课例进行分析、仿照、借鉴,从中领悟一些新奇的教学方式,启迪自己的课堂教学,取得了很好的培训效果。例如,语文学科开展的“向读学写教学研讨活动。本年度,每位老师都撰写了一
9、篇教学案例分析,并在教研组内进行沟通共享。3、同伴互助。学校实行了同伴互助的培训方式,即中青年老师与老老师拜师结对子,且拜师是相互的,能者为师。在课堂教学、同学管理方面,老老师是师傅,在网络教研等方面,中青年老师是师傅。在教科研培训中,师徒共同担当同一科研课题,在讨论过程中,相互合作,共同受益与提高。本年度,还开展了师徒同课同构活动,同样的教学设计,同样的教学流程,同样的教学手段,呈现师徒课堂生成资源处理的差异,师徒组织教学活动的差异,师徒课堂评价的差异等等,进一步解剖课堂,促进老师的快速成长。4、自主学习。以个人自主学习、到外校听课、上互联网学习等方式进行。学校图书馆定期向老师推举好书,要求
10、老师依据自己的特点,每学期读1-2本教育论著,同时工会为每位老师供应一本必读书目,撰写读书征文,以提高老师的教育理论水平。5、三个特色月提升师德师能O五月老师形象展现月九月“师德建设月十一月师能建设月,细心设计方案,各行政部门协同合作,踏踏实实开展活动,做好总结表彰。三、培训内容丰富多彩,全面提升老师队伍的整体素养。工、师德培训。结合我校实际,以活动为载体,以案例教学、典型报告为基本形式,大力开展读书活动,使广阔老师增加老师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感,言传身教,为人师表,做同学的楷模、社会的表率。开展师德征文活动,增加职业幸福感,开展廉政微课堂竞赛,呈现了老师们对廉政教育的熟悉,表明
11、白教育廉政的态度。2、班主任培训。班主任是班级的组织者、和教育者,是同学美的心灵、健康人格的塑造者。所以,拥有一支喜爱同学、爱岗敬业、具有高度的责任心,又懂得科学育人的班主任队伍,是完成学校各项教育、教学任务的重要保证。因此,学校特别重视班主任工作的培训。班主任也进行了师徒结对,充分利用校本资源,让年轻班主任快速成长。班主任培训采纳集中培训和自学相结合的形式,每月集中听讲座和观看视频共两课时,其余时间实行自学的形式,完成学校布置的培训作业。每学年开展一次班主任工作论坛沟通,进行一次班主任基本功大赛,进行一次主题班会观摩活动。2,新课程理念培训。课程改革成败的关键在于老师,老师对新课程理念的熟悉
12、程度直接影响课改试验的成效。为此,本学年度连续把学习、实践、验证新课程理念,作为师资培训的重点任务来抓。首先乐观参与和组织教材培训。读懂教材是有效开展课堂教学的前提,也是老师必备的基本功。乐观组织全体老师参与了区级教材培训活动,从而让老师可以清楚地把握教材的重点难点以及整册教材的编写体系和意图,把握教研室的要求,在本校内开展好教材研讨,使每位老师能专业地读懂教材、理解教材,创新地使用教材,切实提高课堂教学的实效性。其次是依托课题讨论进行相关主图学习与反思。如差异课堂、语文阅读理解力量、本真课堂理论、向读学写等,老师先自我学习,再组织沟通,并撰写学习心得上发网站,以此丰富和提升老师教育教学理论水
13、平。3、教育教学力量研修。以老师的教学基本功和教学基本技能为主要内容,对老师通用基本功、学科基本功和综合力量基本功训练,做到常抓不懈,并有针对地对部分年轻老师和新老师强化基本功训练活动,使每一个老师把握扎实的教育教学基本技能,具有较高的教育教学水平。乐观引领老师向讨论型老师转化。例如学校语文老师设计一篇课文导学单的竞赛,术课老师编写一份项目学期训练技术的竞赛,全体老师进行课件制作竞赛,这样的培训竞赛,有利于强化老师教学基本功,不断促进老师强化修炼内功。4、聚焦课堂,打造高效课堂。学校乐观围绕提高课堂教学效率的工作中心,结合市区教育局关于开展“一师一优课、一课一名师活动,开展了各种课堂教学的讨论
14、活动,如“本真课堂研讨活动、人人一堂公开课研讨活动。每次课后都组织老师进行评课,进行案例分析,通过讲课、听课、议课,查找存在的问题的症结,乐观构建有效的学科教学模式。本学年度的本真课堂研讨活动,我们分以下几个阶段实施:L专家讲座本真课堂教学诊断2本真课堂教学论坛;3.老师代表本真课堂教学展现;4.本真课堂优秀案例、论文评比。全体老师在活动中有了很大的收获,大家踊跃参加,老师纷纷撰写案例式评课,深化剖析,提升自己对课堂的解读与推断力量,真正学会驾驭课堂,本本真真绽开课堂教学。在人人一堂公开课活动中,教育处有支配有落实,老师参加听课,最终形成教学设计、教学反思、听课评价上发学校网站。5、连续有针对
15、性地开呈现代教学手段技术的培训。我校乐观为老师创设现代信息技术教育的平台,加强对现代教育技术与学科教学的整合,促进教学质量的提高。在“一师一优课,一课一名师活动中,我校老师在区教育云服务平台上上传教学设计、课件、微课共计近两百件,晒课二十节。裴红霞、储留斌、朱莉青等老师的课件、微课制作竞赛中获奖。在老师力量提升工程中,我们组织老师进行全员培训,线下研修时,组织老师将所学习把握的信息技术理论与技术手段应用于教学实践,以信息技术应运课堂,提高课堂效率,转变老师的教学方式和同学的学习方式,促进学习学习效果,激发同学的学习乐趣。语文、数学、英语教研组校本讨论课活动不少于三次,物理化同学物组、政治历史地
16、理组、音乐美术科学信息学科组、体育组不少于2次,每次活悦耳课、评课各一节,评课之后再次对于信息技术方面的内容,进行修改、完善,把资源上传到教研组资源库中;活动结束后,各教研组推选优秀老师在学校层面的教研会议上作学习沟通和阅历共享。6、抓好课题讨论。我校重视课题讨论,要求全体老师在教学过程中擅长发觉值得讨论的科研问题,确立自己的讨论方向,以课堂教学实践为讨论的主阵地,将课题的讨论工作与教学工作有机的结合起来。本年度,五个区级课题圆满结题,一个区级课题立项,一个市级备案课题顺当开题,一个信息技术课题胜利立项。两个区级课题分别获教科研优秀成果评比一二等奖。总之,我校的校本培训工作在广阔老师的乐观参加
17、和齐心协力下,取得了肯定的成果,在今后的工作中,我们将连续努力,找准差距,克服困难,使校本培训和连续教育工作更上一个新的台阶。校本培训年终工作总结开头篇3学习是老师的终身必修课,在信息化时代,只有坚持不断的学习,才能适应时代进展的需要而不致于落伍。通过一年来的学习,我进一步把握了新课改的进展方向和新课标解读,反思了以往工作中的不足。下面是我通过校本培训获得的几个方面的体会:一、在教学活动中,同学才是仆人新课程提倡的自主学习、合作学习、探究性学习,都是以同学的乐观参加为前提,没有同学的乐观参加,就不行能有自主、探究、合作学习。实践证明,同学参加课堂教学的乐观性,参加的深度与广度,直接影响着课堂教
18、学的效果。每一个同学都发言就是参加吗?专家的观点是:应当说,站起来发言是参加。但从表面上看,是一种行为的参加,关键要看同学的思维是否活跃,同学所回答的问题、提出的问题,是否建立在第一个问题的基础之上,每一个同学的发言是否会引起其他同学的思索;要看参加是不是主动、乐观,是不是同学的自我需要;要看同学交往的状态,思维的状态,不能满意于同学都在发言,而要看同学有没有独立的思索。简洁的问答式,一问一答,同学似乎忙得不亦乐乎,但实际上同学的思维仍在同一水平上重复;一些课表面上看热喧闹闹,同学能精确地回答老师提出的问题,但很少有同学提出自己的见解;表面上看是师生互动,实际上是用提问的方式“灌,直到让同学认
19、同老师事先设计好的答案。师生、生生没有真正地互动起来,是特别值得留意的一个问题。那么,怎样调动同学的“思维参加呢?专家认为,应当创设情景,奇妙地提出问题,引发同学心理上的认知冲突,使同学处于一种“心求通而未得,口欲言而弗能的状态。同时,老师要放权给同学,给他们想、做、说的机会,让他们争论、质疑、沟通,围绕某一个问题绽开辩论。老师应当给同学时间和权利,让同学充分进行思索,给同学充分表达自己思维的机会,让同学放开说,并且让尽可能多的同学说。条件具备了,同学自然就会兴奋,参加的乐观性就会高起来,参加度也会大大提高。只有乐观、主动、兴奋地参加学习过程,个体才能得到进展。二、在教学活动中,老师要擅长评价
20、在教学过程中要给同学多一点赏识与鼓舞。对同学的日常表现,应以鼓舞、表扬等乐观性的评价为主,采纳激励性的评语,尽量从正面引导。莎士比亚说:欣赏是照在人心灵上的阳光。前苏联教育家苏霍姆林斯基说:要让孩子们体验劳动的欢快和自己的劳动而感到骄傲。为了让全体同学品尝到学习的欢乐和胜利的喜悦,老师在评价时要竭力睁大眼睛查找同学的闪光点。(如:你这个词用得真精确!这个句子真美!发言声音洪亮!真自信!真大方!你敢于发表自己看法,进步真大!你的发言触动了我的思维,震撼了我的心灵!你理解透彻,语言精当,表达流畅且自信满怀,我特别观赏你!我有听君一席话,胜读十年书的感觉了!你懂得比老师还要多!你读得比老师还要棒!)
21、大量的实践证明,对同学的赏识与鼓舞,不仅有利于提高同学的学习爱好,而且培育了同学学会观赏他人,信任自己,乐观向上的品行,充分体现了教学的人文性。也要多一点诙谐与幽默,老师风趣幽默的语言必将使同学受到潜移默化的影响,从中有助于同学良好人文素养的养成。使同学在布满爱心和才智的评价中健康成长,我们还要要珍视同学独特的感受、体验和理解。三、在教学活动中,老师要当好组织者老师要充分信任同学,信任同学完全有学习的力量。把机会交给同学。俯下身子看同学的生活,公平参加同学的讨论。老师把探究的机会交给同学,同学就能充分展现自己学习的过程,老师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的敏捷性大,让老师觉得难以驾驭教
22、学行为,课堂教学中表现为过多的焦虑和担心。缘由是教学过程中,老师面对同学精彩纷呈的学习活动,还不习惯参加同学的学习过程,观看和探究同学的学习方式,准时了解他们的认知状况,同学的需要没有真正地被关注。校本培训年终工作总结开头篇4通过校本的培训,使我深深的熟悉到,新课程已纳入讨论者和实践者的视野,对它的分析、评判也构成了21世纪中国教育的一道亮丽风景线。走向校本,也就是走向每一个老师自己生活的舞台,更加关注老师自己的生存空间和生活方式,而且在教学中我能够将在培训中学到的新理念、应用教育、教学中,下面是在校本培训学习中我的总结:教育观念的问题,长期教育实践中,忽视或轻视体育的行为、观念、思想没有得到
23、根本转变。影响体育老师的工作乐观性,从而影响到体育老师探讨学习的乐观性,使体育老师只能从形式上去”包装。如一些评优课、展现课等都带有明显的演戏的味道.缺少了改革的理论导向和详细指导,使体育改革在很大程度上流于形式。新大纲与课程标准两者的间续出台,在符合学校体育教学进展需要的同时也受到了教育工全都的理解和欢迎,而对新思想、新观念、新要求时,如何符合课程标准的要求,实现以同学为主体,老师为主导,以健康第一为指导思想,进展同学共性,培育同学创新。一、校本培训的思想熟悉首先充分熟悉校本培训的重要意义。要在校本培训中有较大的收获,观念转变是课程改革重中之重的问题,是课程改革的重要目标和内容,是推动基础教
24、育课程改革的重要条件,教育教学观念的根本转变不是一蹴而就的,是一条布满艰辛和汗水的道路,是一项长期的任重道远的艰难任务。校本培训是与学校、老师的实际紧密结合,以提高老师的师德修养和教育教学的实践力量为基本目标。与传统的在职培训方式相比,校本培训更加关注老师教学所在的学校以及课堂,更加关注老师教学实践力量的进展。通过提高校本培训的实效性,能有效地激发老师自觉学习的意识,提升老师自我培训的责任感,激发老师发二、课堂教学方面1、教学观念发生了新的变化。通过学习,我能将新课标的理念有机地融入到教学的每个环节中,教学内容能做到亲密同学生活,贴近同学实际,在课堂教学中乐观鼓舞同学主动探究、思索,努力营造公
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