苏教版科学2023新版二年级下册全册教案教学设计及反思.docx

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1、苏教版二年级下册它们是用什么做的单元1.认识常见材料教学设计及反思单元它们是用什么做的课题1.认识常见材料课时核心概念1.物质的结构与性质学习1.1物质具有定的特性与功能内容一二年级观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部及要特征对其进行简单分类。求识别生活中常见的材料。科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）教学科学观念目标认识身边常见物品是用什么材料制成的，能够辨认常见的材料并描述这些材料的材料的轻重、薄厚、颜色、软硬等特征。科学思维进一步在材料

2、和名称之间建立关系，脱离具体物品，强化对材料本身的认识。探究实践在教师的指导下，能利用多种感官，观察对象的外部形态特征。态度责任能在好奇心的驱使下对常见的材料表现出探究的兴趣。了解人类可以利用科学技术让生活不断改善。教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。重点识别生活中常见的材料。教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？难点辨认物品的组成材料。教学教师：居室照片、布料、木材、石材、塑料、金属、陶瓷、纸、玻璃、8个小盒子，帆布运动鞋。准备学生：记录册教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式同学们好！好，我们开始上课了。我们将要一起认识常见材料

3、。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。.一、导入课题前几天，老师去同学家做客，一进门就被她家温馨漂亮的客厅所吸引了，带来照片与大家分享。（出示客厅图片）二、探索1、在这个漂亮的客厅中，你们看到了哪些物品呢？你知道这些物品是由什么材料做的呢？生1：看到了漂亮的吊灯的灯罩是由塑料做的Q生2:看到了舒适的沙发和抱枕，沙发罩和抱枕套是用布料做的。生3:看到了水果盘，水果盘是由金属做的。生4:桌子上还有花盆是用玻璃做的观察的真仔细，知道的材料也真不少，除了这些你还知道哪些材料呢？生：金属、石材、纸、塑料2、今天老师带来了八种材料。（出示八种材料）请大家仔细观察，你知道它们都是什么材

4、料吗？你们准备用什么方法来辨别呢？提醒：在观察8好材料时要小心，以免割伤手。学生自己观察交流。从学生熟悉的生活场景入手，知道一些常见物品是用什么材料制成的。辨别方法：（1）用眼睛看一看；（2）可以用手摸一摸，捏一捏。你发现每种材料都有什么特点呢？利用多种感官观察、辨认常见的材料并描述这些材 料的一些特点。进一步在 材料和名称之间建立关 系，脱离具体物品，强化 对材料本身的认识。能够把这些材料放在相应的材料盒中吗？（出示分别写着：布料、木材、石材、塑料、金属、陶瓷、纸、玻璃的材料盒）为了我们方便描述，把这些材料呢，编了序号。小组活动完成记录单，并汇报交流：1号材料我们仔细观察（颜色、纹路），可以

5、用手来摸一摸，发现是软软的，它是一块布料。2号材料，从它的断面可以看出它是一个木材。3号材料，它硬硬的，摸起来凉凉的，它是石材。4号材料展开看，发现它是塑料，5号材料，看到它有金属光泽，用手捏一捏，掰一掰硬硬的，它是金属材。6号材料，硬硬凉凉的，它是陶瓷材料。7号材料，薄薄的，软软的，白色的，它是一张纸。8号材料，它是透明的、凉凉的、硬硬的，边缘锋利，它是一块玻璃。3.介绍金属材料金属材料是个大家族，我们经常见到的铁，就是金属材料中的一员，生活中我们经常用金属材料制成一些物品。出示图片，你认识这些物品吗？你知道它是用什么金属材料之称的吗？你见过哪些金属材料制成的物品吗？有炒菜的锅，它是用铁制成

6、的；有勺子，它是用铜做的，它是黄色的；易拉罐，它是银色的是用铝做的。还有用金做的戒指，银做的手镯。铁是灰白色的，我们见到的铁锅是经过锻造、加工的，呈现黑色。在这些金属材料中，铝的质量最轻的。我们说到的铁、铜、铝、金、银都属于金属，成分单一，都不是合金。4、观察身边的物品拿出自己的文具盒或笔袋看一看是用什么材料做成的，以及里面的文具都是用什么材料做成的。生1:我的文具盒是由塑料和金属主做的。生2:我的自动铅笔是由塑料、金属、橡胶做成的。5、小结：在我们的生活中不仅仅是我们的文具，其实有许多物品是用多种材料制成的，如：书包、衣服、鞋子等都是由多种材料组成的。6、出示帆布运动鞋我们一起来看一看我们的

7、鞋子，观察你的鞋子各个部分是由什么材料做的，说说这种材料都有什么好处呢？聚焦具体物品，进一步认识材料及其优点。生1:鞋面是用布做成，因为布柔软，透气性好。生2:鞋眼是用金属做成的，这样结实耐用。观察帆布鞋用哪几种材料做成，并猜测各种材料的优点。此活动在前一个活动的基础上，提出了进一步的要求，为第二课认识材料的特点做好铺垫。三、研讨小结通过这节课的学习，我们认识了布料、木材、石材、塑料、金属、陶瓷、纸、玻璃这些常见的材料，每种材料都有各自的特点，有的物品是用一种材料做成的，有的物品是用多种材料组成的，对于这种用多种材料组成的物品它的功能会更加全面。了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活不断得到

8、改善。四、课堂活动请选一个你最喜欢的玩具进行仔细观察，看看它都是由什么材料制成的，选用这些材料有什么好处。有利于学生更全面的了解无锡水污染现状，掌握保护身边水域的要点及方法，激发了学生保护水资源的欲望。五、练一练一、选择题1 .下面各选项中哪种材料会生锈？（）A.玻璃B.纸C.铁2 .下列物品哪个不是金属材料做成的（）oA.易拉罐B.红领巾C.铜钥匙3 .下列物品中（）是用金属做的。A.衣服B.塑封尺子C.菜刀4 .下面各选项中哪种材料比较容易破碎？（）A.木头B.布料C.玻璃D.铁5 .下面各选项中哪种材料最坚固？（）A.玻璃B.纸C.陶瓷D.铁二、判断题1 .金、银、铜、铁、纸等都是金属。

9、（）2 .每一种材料都有它的特点，可以把不同材料的优点集中起来，做成人们想要的物品。（）3 .玻璃杯和金属杯的缺点都是易碎。（）4 .纤维的单性大，可以用来做衣服。（）5 .运动鞋的鞋底是橡胶做的，它的好处有弹性。（）参考答案：1.C2.B3.C4.C5.D1.2.3.4.5.六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。.七、板书设计1.常见的材料布料、木材、石材、塑料、金属、陶瓷、纸、玻璃八、课堂反思认识常见材料是学生在小学阶段接触的材料内容的第一课，刚接手这一课时，由于没有教参，在分析教材、研读课标及查阅资料等基础上，对教材进行了初步的处理，在教材只有8种常见材料的基础上

10、，增加了“橡胶”这一材料，“橡胶”也是常见材料之一，认识它将为后面“辨认鞋的制作材料及其优点”打下基础。而且在初步辨别了9种材料后，又增加了“分辨16种物品的组成材料”这一活动，其中没有由“石材”做成的物品，因为石材这种材料在生活中使用面积很大，但其做成的物品种类并不多，不易收集。从课堂实际效果来看，这一内容的增加，是非常必要的。正如教材分析的那样，学生认为“金属制品都是铁做成的”，在课堂开始认识金属时，虽然用磁铁引导学生认识了金属这种材料的名称，但在整个课堂中，“金属、铁”总是同时出现在学生的语言中，而“回形针、易拉罐”这些典型物品的出现，正好强化了对这一材料的认识过程。从整个辨认过程来看，

11、橡胶的辨认难度不大，陶瓷、玻璃学生反而易混淆。正是在这16种物品的辨认过程中，在交流与质疑中，强化了重点，突破了难点。“观察文具袋和文具用什么材料做成，指导学生发现一个物品可以由多种材料组合而成，并巩固、运用前面对材料的认识。”这一活动的设置从学生身边的物品入手，设计很好，但由于使用材料有限，不能起到很好的巩固作用。因此将这一活动简单设置为“让学生意识到我们身边的物体通常是由不同的材料做成的”，也并没有设计课堂记录单。这一活动的有效实施，需要教师为学生笔袋添加丰富的物品，可能效果会更好。因此在课堂录制时虽然没有让学生进行记录，但在最后设计时，这一部分内容设计了记录单，希望在以后的执教中可以使用

12、。“观察帆布鞋用哪几种材料做成，并猜测各种材料的优点。”帆布鞋具有很好的代表性，材料典型，优点明显。在前面辨认的基础上，鞋底的制作材料学生很快就可以出现，但对材料的优点需要教师的一步步引导，难度比较大，因此这一活动也只是全班交流，并为投入大量的时间去思考与分析。综合来看这堂课，内容多，容量大。前一部分内容（11种材料的归类和16种物品的辨认）是重点，应花费时间在这一部分上，但由于课堂时间有限，录课时间有限，这一部分内容的教学还有些欠缺，教学深度不到位，课堂指导学生的观察不到位，导致对于这些常见材料的部分优点并未呈现出来，这是本节课的遗憾之一。从材料来看，本节课材料太多。最初设计时，想让学生在材

13、料上贴标签，结果在试讲时，发现有些小组贴错后，标签再次使用很困难；后来改用纸盒，把材料及物品放进去，可是每个组有9个盒子，学生在寻找时又有了问题，因此，如何利用好材料，让二年级的学生能更好的记录他们的观察结果，是需要考虑的一个问题。总之，科学地处理教材，呈现有结构的材料，设计适合学生特点的教学方式，是本节课需要进一步思考的问题，本节课还需要不断的斟酌，以求更完美！苏教版二年级下册它们是用什么做的单元2.各种各样的杯子教学设计及反思单元它们是用什么做的课题2.各种各样的杯子课时1核心概念1,物质的结构与性质学习Ll物质具有定的特性与功能内容一二年级观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、

14、形状等外部特征，能根据物体的外部及要特征对其进行简单分类。求识别生活中常见的材料。科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）教学科学观念目标能举例说出做杯子的各种材料的简单特点。能说出保温杯各部分材料的特点和作用。能提出类似的问题和相应的解决办法O科学思维说明把“不同材料的优点集中起来，可以做成让人们满意的物品。探究实践在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象。态度责任能在好奇心的驱使下，对常见的物质的外在特征、生活中的现象表现出探究兴趣。了解人类可以利用科学

15、技术改造自然，让生活环境不断得到改善。教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。重点观察、描述不同材料的特点。教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？针对不同材料的特点，提出类似的问题和相应的解决办法。教学教师：纸杯、金属杯、木头杯、玻璃杯、陶瓮杯、塑料杯、玉石杯。准备学生：记录册教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式同学们好！好，我们开始上课了。我们将要一起认识不同材料的杯子。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、复习导入：师：上节课，我们认识了许多常见的材料，你们还记得有哪些材料吗？这些材料能制成什么物品呢？

16、生：布料、木材、石材、塑料、金属、陶瓷、纸、玻璃。生：木材能制成桌子、椅子纸能制成我们看温故知新。的书，用的本二、探索1、老师发现这些常见的材料中除了布料，其他材料都能做成一种物品，你知道是什么吗？（杯子）在我们生活中不同的地方会用到不同的杯子，请同学们仔细观察，这些不同的杯子都是用什么材料做成的呢？为了方便描述，我们为杯子编号。学生猜测。1号杯是塑料做的，2号杯是陶瓷做的，3号杯是纸做的，4号杯是玉石做的，5号杯是金属做的，6号杯是木材做的，7号杯是玻璃做的。2、用各种材料做的杯子，它们有什么不同吗？要想研究这些各种材料做的杯子有什么特点？有什么不同呢？你们将用什么方法研究？（出示各种材料做

17、的杯子）引导学生关注研究对象，乐于交流和分享多种多样的杯子材料的问题。认识不同材料的基本特我们可以用眼睛看一看的方法，发现塑料杯和玻璃杯是透明的，石材做的杯子，陶瓷杯，纸杯是不透明的，玻璃杯是无色的除了用眼睛看，我们还可以怎样做？还可以用手来掂一掂，掂它们的轻重；可以用手捏一捏，捏一捏他们的软硬。摸一摸他们是否是光滑的？还可以借助热水，将热水倒入杯中，摸一摸感受它们的热传递性。小组活动，之后交流汇报。提醒：要注意安全，倒热水的时候，不要烫着自己和别人。小组合作并完成活动记录单。3、通过比较，研究，我们发现的真不少。各种材料做的杯子既有优点也有缺点，同学们提出了它的缺点，学会用多种方法观察、比较

18、。点，这里我们就选取3个来解决：(1)金属杯烫手，怎么力、？(2)玻璃杯、陶瓷杯容易碎。(3)纸杯太软，怎么力、？对于这些缺点你有办法解决吗？生：(1)给烫手的金属杯加一个手柄或者把它做成双层的。(2)给易碎的玻璃杯，陶瓷杯加一层柔软的布料或橡胶做的护套。(3)把纸杯放入塑料杯托中。师：同学们想的办法真不错。知道对做杯子而言，各种材料都有缺点，让学生提 出问题，增强他们的研究 意识。要想办法弥补各种 杯子材料的缺点，并为下 一活动的展开埋下伏笔。通过观察保温杯各部分是4、出示：保温杯。生活中，人们根据自己的需要，还研发除了一种具有一定功能的杯子，出示图片。请仔细观察，这个杯子是由几部分组成的呢

19、？各部分是用什么材料做的呢？为什么选择这些材料呢？生1:保温杯有杯盖，里面有胶垫，杯嘴，开关，密封圈，杯身。生2:杯盖，杯嘴，开关都是用塑料做的，塑料的可塑性强并且光滑，比较轻，隔热效果也较好，胶垫和密封圈是用橡胶做的，橡胶的弹性好，密封性好，水倒在杯中盖好盖就不会漏水，便于携带。杯身用双层金属做的，它比较结实而且保温，隔热。追问：如果把密封圈换一种材料，换成塑料，好吗？为什么？生：不好，因为塑料的密封性没有橡胶的好。看一看、掂一掂、捏一捏、摸一摸。用什么材料做的，巩固学生对多种材料及其特点的认识。通过分析为什么要用这些材料，引导学生在材料的特点与功能之间建立起联系。三、研讨小结1、每一种材料

20、都有它的特点，可以把不同材料的优点集中起来，做成人们想要的物品，更好的方便与我们的生活。2、在研究各种不同材料做的杯子有什么特点时，我们用到什么方法呢？五、练一练一、选择题1 .各种材料做的大小相同的杯子中，容易摔碎的是（）。A.金属杯B.塑料杯C,陶瓷杯2 .下列杯子中，与另外两个材料不同的是（）oA.B.C.3 .下列四种杯子与其他三种杯子不具有相同特点的是（）。A.玻璃杯B.玉石杯C.金属杯D.陶瓷杯4 .金属杯和木杯进行比较，下列特点只有金属杯具有的特点是（）。A.导电B.隔热C.不容易变形5 .下列物品中，与玻璃杯材料相同的是（）oA.B.C.D.二、判断题1 .玻璃杯和金属杯的缺点

21、都是易碎。（）2 .生活中纸杯便宜，人们应该多使用纸杯，不会破坏环境。（）3 .塑料的广泛使用，方便了我们的生活同时也给我们的生活带来了许多白色污染。（）4 .金属杯烫手，可以给它加一个传热差的橡胶套，或者加一个手柄。（）5 .塑料杯和陶瓷杯相比携带方便，价格便宜。（）参考答案：1.C2.A3.C4.A5.D1.2.3.4.5.六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、板书设计2.各种各样的杯子看一看掂一掂捏一捏摸一摸八、课堂反思本节课作为单元第二课，在第一课对各种材料的简单认识上，将研究聚焦在杯子这样一个具体的事物上，在对材料辨识的基础上细化对各种材料特点的认知。本课

22、有三个部分组成：1、观察辨别生活中常见杯子的材料。2、观察、比较、描述各种材料的杯子的不同特点，并针对不同的材料特点，提出简单的问题。3、观察、描述保温杯的材料，并说出使用这种材料的目的。这三个环节从“辨别材质”到“探究特点”，再到“了解用材目的”，层层递进，一步一步引领学生从表及里，由现象到本质，逐渐发现杯子中隐藏的科学奥秘。苏教版二年级下册它们是用什么做的单元3.神奇的新材料教学设计及反思单元它们是用什么做的 课题3.神奇的新材料课时1学习内容及要求核心1.物质的结构与性质概念12.技术、工程与社会Ll物质具有定的特性与功能一二年级识别生活中常见的材料。12.2技术与工程改变了人们的生产和

23、生活三四年级举例说出一些典型的技术（如交通技术、电力技术等）和工程（如高速铁路、发电站等）对人们生活的影响;尝试设计和制作某种产品的简化实物模型，并反映其中的部分科学原理。科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）教学探究实戏（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）目标科学观念发现荷叶不沾水、水滴卷走荷叶上粉笔灰的奇特现象。科学思维通过观察神奇的实验现象，结合阅读纳米材料，对新材料及其作用进行联系。探究实践在教师指导下，能正确并安全使用器材进行实验，进而发现研究对象的特征及现象。态度责任能在好奇心的驱使下，对生活中的科学现象、自然现象表现

24、出探究兴趣。了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。重点了解一些新材料及其用途。教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？用蜡烛火焰熏黑纸杯底。教学准备教师：相关视频资料，火柴。学生：烧杯（装少量水）、纸杯、蜡烛、滴管、粉笔、记录单等。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式同学们好！好，我们开始上课了。我们将要一起认识一些神奇的新材料。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、导入课题1.师：同学们，现在正值春暖花开，在星期天的时候，你们最想去做什么呢？这些也

25、是老师特别想去做的事，那么我们就会希望到时候的天气怎么样呢？生：踏青，春游，爬山，放风筝情境导入，引出问题，发现荷叶不沾水、不沾脏，激发兴趣。生：希望是个大晴天。2.师：老师有一次去踏青，半路下起了雨，你们猜老师的鞋怎么样了呢？生：老师有雨伞，老师的鞋子都湿了，脏了。师：是的，老师的鞋又湿又脏。可是老师却发现同样经历了风雨的荷叶却依旧干净且没有被雨水淋湿。二、探索1、模拟实验:荷叶上的水滴模拟下雨，再向叶子上撒一些粉笔灰，模拟灰尘，我们一起来看看会怎么样呢？演示实验：(1)先将一滴水滴在荷叶上，慢慢晃动(2)再撒一点粉笔灰。了解什么是纳米材料。生：(1)发现水滴呈球状滚动，荷叶也没有湿。(2)

26、水滴会卷走荷叶上的粉笔灰。荷叶变干净。这是为什么呢？2、出示荷叶图：让我们一起来看看显微镜下放大的荷叶显微表面是什么样子吧。(出示图)(1)观察图片，描述你看到显微镜下荷叶表面是什么样的。学生看图，并用自己的语言描述。(2)讲解补充：荷叶表面布满着许多高度约为5-9微米的乳突，像一个一个的“小山包”，乳突之间的距离约为12微米。而且每个乳突上面，都长了许许多多的蜡状突起，这些突起直径约为200纳米。纳米是一个长度单位，1毫米=IOoOOOO纳米，由于每个蜡状突起表面具有排斥性，就像是给整张荷叶铺上了一层保护膜一样，能抵挡住任何液滴的侵入。当有灰尘等污染物落到荷叶上面时，同样也会被这些蜡状突起挡

27、住。像荷叶表面这样的材料，就是我们今天要认识的一种新材料纳米材料。2、荷叶是天然的纳米材料，你们想亲自动手做出像荷叶面一样的新材料，并且亲自验证它的神奇吗？在动手之前，我们先来认识实验材料以及它们的使用方法。出示：纸杯、蜡烛、火柴、滴管、粉笔、水Q你会使用吗？提醒：一定要注意安全，不要烧伤自己。介绍火柴的使用方法。让学生经历一个完整的探究过程，从制作黑灰开始，直到发现水滴在黑灰上滚动与在荷叶上滚动有相似之处。体会纳米材料与常见材料的不同。演示刮粉笔灰。学生猜测如何做Q出示滴管：(1)介绍滴管的各部分名称。(2)介绍滴管的使用方法。你打算如何利用这些材料做出像荷叶表面那样的新材料呢？师生共同明确

28、实验步骤：(1)先在一个纸杯底部滴一滴水，观察有什么现象。(2)在另一个材料相同纸杯里装少量的水。(3)把纸杯放在蜡烛火焰上方一厘米处。让蜡烛烟熏黑杯底。(4)滴一滴水在杯底，轻轻晃动水滴。(5)再刮一点粉笔灰在黑灰上，让水滴在粉笔灰上滚动。明确实验步骤之后，学生动手实验，并认真观察，把观察到的现象记录下来或画出来。发现：(1)水滴在纸杯底上呈扁平状，水面四周形状不规则，轻轻晃动纸杯底时，水会平摊开。(2)水滴在黑灰上，就像在荷叶上一样，呈现球状，来回滚动。黑灰不会湿。(2)当黑灰上有粉笔灰时，水滴会卷走粉笔灰。3、人们通过研究发明了纳米材料，正是由于纳米材料的优点，已经将这种材料广泛的应用于

29、我们的生活中，你知道哪里用到了纳米材料吗？(找一些纳米材料在生活中的应用。)了解纳米材料以及应用。生：用纳米材料做的衣服、隐形飞机三、研讨小结今天我们认识了神奇的纳米材料，它不沾水，不沾灰的特性能使物体表面保持干爽、洁净。其实生活中不仅有纳米材料，还有许多有着优质特性的新材料被研发出来，用于各个领域，在其中都起着重要的作用。了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活不断得到改善。五、练一练一、选择题1 .下列不沾水、不沾灰的材料是（）0A.纳米布料B.木材C.塑料2 .纳米是（）？A.长度单位B.材料C.物品D.技术3 .下列不属于新材料的是（）oA.石油和煤炭B.木塑栈道所刷的特殊油漆C.隐形

30、飞机，上的涂层4 .下列物体采用的是不沾水特点的是（）。A.雨伞B.纸杯C.皮衣D.木桶5 .下列材料不是棉布的特点的是（）oA.吸水性强B.透气性好C.有光泽D.面料柔软二、判断题1 .在烟熏过的纸杯底上滴上水滴，水滴会被纸杯吸住。（）2 .隐形飞机的外壳使用了新材料，可以使飞机娈得透明，达到隐形的效果。（）3 .人类可以利用科学技术改造旧材料，发明新材料，让生活环境不断得到改善。（）4 .下雨后荷叶被雨淋湿了，说明荷叶会吸水。（）5 .金属材料、纳米材料都是新材料。（）参考答案：1.A2.A3.A4.D5.C1.2.3.4.5.六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。

31、七、板书设计3.神奇的新材料纳米材料不沾水不粘灰八、课堂反思神奇的新材料上下来总体有四个感受：第一是孩子们对于这种新型的材料非常感兴趣，这节课的设计也非常吸引孩子们，通过自主探究荷叶和蜡烛黑灰的特点，引入到新型材料在日常生产生活中的应用，由浅入深逐一渗透，孩子们容易接受。第二是现代的孩子在日常生活中动手的时间比较少，以至于课堂上的动手能力也较差，关于熏蜡烛黑灰的实验，我反复强调了多次，到真正的实验阶段所呈现的效果还是差强人意，这一点，在以后的教学中我会尽量让孩子们多动手，锻炼他们的实践操作能力。第三是纳米布料那一段，由于纳米布料没有选好，所以孩子们并没有体会到它和荷叶的相同特点，在最后一次修改

32、中就把那一个环节去掉了。在实验当中我只当是普通布料给孩子们讲了一下普通布料与纳米布料的不同之处，也算是让孩子们亲眼看到了这两者之间的差别。最后就是全课前面节奏太慢，后面节奏太快，在科技改变生活中，没有留足够的时间让孩子们发挥想象力去说未来你想用纳米材料创造些什么来方便人类的生活。这就没有起到拓展的作用。总之，这节课上的并不让我满意，在课堂组织方面还要继续下功夫，还请大家多批评指正！苏教版二年级下册玩磁铁单元4.磁铁的吸力教学设计及反思单元玩磁铁课题4.磁铁的吸力课时1核心概念3.物质的运动与相互作用学习内容及要求3.2电磁相互作用一二年级列举常用的不同形状的磁铁。知道磁铁可以直接或隔着一段距离

33、对铁、等材料产生吸引作用。科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）教学目标科学观念知道磁铁能吸引铁和锲这一特性，能隔空吸铁、隔物吸铁。科学思维交流有关磁铁的发现，即磁铁吸铁的性质在生活中的运用。探究实践在“玩”磁铁中感受科学乐趣。态度责任培养和学会尊重客观事实的科学态度教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。重点探究磁铁能吸引什么金属、通过研究发现磁铁吸铁的一些特点。教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？难点引领学生交流有关磁铁的发现，即磁铁

34、吸铁的性质在生活中的运用。教学准备教师：教学课件、两个玻璃鱼缸（一个细长形，另一个矮粗形）、大号条形磁铁。学生：记录册每个小组3个实验材料包。材料包1:木块、回形针、铜铃铛、纸片、铝罐、布袋、塑料盒、铁夹子；材料包2：小钢珠若干；材料包3：回形针、小钢珠若干、钉子、尺子、练习本3本。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式同学们好！好，我们开始上课了。我们将要一起玩磁铁。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、导一、给小鱼换水：激起孩子们学习和探究的入课题1.出示两个鱼缸提问：“鱼缸中的小鱼长大了，想搬个新家，谁有好办法？”学生活动：思考、讨论、尝试用吸铁吸起“小

35、鱼”，并说说为什么。评价学生用磁铁吸起“小鱼”的好方法。兴趣。二、探索二、预测磁铁能吸引什么：（一）实验：磁铁能吸引什么？1 .提问：你觉得磁铁能吸引什么呢？学生活动：思考并回答：磁铁能吸引哪些物品。2 .拿出实验材料包2。你觉得哪些材料可以被吸引，哪些不能呢？将你的预测填在实验记录单上。以小组为单位，按照实验要求进行实验。先预测，再实验。对比结果是否和自己的预测一致。很多学生知道磁铁能吸引铁，但是并不能区分“铁”的含义。更多的学生认为只要是金属的物质，就可以吸弓I,利用这一认知冲突设置本环节。3.用实验材料包1中的磁铁吸引实验材料包2中的材料，将结果记录下来。师：对比预测和结果。和你想的一样

36、吗？你发现了什么？总结规律，得出结论：磁铁能吸引铁和锲。三、多种方法研究磁铁：1 .活动1:“接力”吸钢珠。活动2:用钉子把吸在磁铁上的钢珠取下来。活动3:将磁铁慢慢靠近回形针，观察吸住回形针时磁铁的位置。活动4：隔着练习本吸回形针。2 .以小组为单位，拿出实验材料包1和3。自由进行活动14o进行完后思考，并完成实验记录单2。本环节一共设置了5个活3.全班汇报，表达交流。动，通过前4个活动充分调动学生的探究积极性，让学生知道磁铁能隔空吸铁、能隔着东西吸铁、能传递吸铁。三、研讨小结四、磁铁在生活中的用途1 .活动1:提问：你知道磁铁在我们的生活中有哪些用途？生：思考磁铁在生活中的用途，在全班内进

37、行交流。2 .活动2：出示图片，对磁铁的用途进行补充。生：在教师的引导下了解更多的磁铁的用途。活动3:家庭作业：你还能想到哪些磁铁的妙用？下节课一起来交流。这一环节的设置为了帮助学生联系生活实际，树立“学科学，用科学”的观念。五、练一练一、选择题1 .用磁铁找掉在地上的回形针，是利用了磁铁的（）。A.传递性B.转移性C.隔空吸物2 .下列各项不是磁铁的能力的是（）？A.隔空吸铁B.隔物吸铁C.能传递吸铁D.接触吸引木板3 .磁铁能够吸铁和（）？A.金B.银C.铜D.银4 .磁铁不用靠近回形针，就能吸住回形针，这个现象说明（）。A.磁铁能隔空吸铁B.磁铁能隔着东西吸铁C.磁铁能传递吸铁5 .下列

38、不是利用磁铁的特点制作而成的是（）oA.冰箱门，轻轻关上后就紧紧地密拢B.手机的翻盖壳，也有小小的磁铁C.房门，轻轻关上后就紧紧地关住三、判断题1 .磁性黑板、冰箱门、门吸等利用了磁铁的磁性。（）2 .隔着一张白纸，磁铁照样可以吸引曲别针。（）3 .磁铁能吸引铁制物品，不能吸引铜丝和铝片。（）4 .磁铁不仅可以吸铁，还可以吸塑料。（）5.磁铁用处很大，所有物品都可以被磁铁吸起来。（）参考答案：1.C2.D3.D4.A5.C1.2.3.4.5.六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、板书设计4.磁铁的吸力磁铁能吸引铁和银八、课堂反思本次科学活动，学生们从上课开始就表现出

39、强烈的兴趣。由于事先准备的操作材料比较多，所以学生在动手操作中观察，发现比较好，整节课情绪高涨。学生们通过自己动手操作来发现事物规律的活动形式。教师再进行引导，在活动过程中仍有不足之处，教师在讲述表格填写规范时语言不够清晰，目标不够明确，在总结磁铁特性这一环节，做的还不到位，有点急于求成，要先让学生来讲出他发现的规律，兴趣出发选择活动内容和设计活动过程，让学生通过对磁铁的探究初步了解磁铁的性质，整个活动过程围绕看观案，思考动手操作采展开小朋友既有观察的过程，思考动口的空间，又有动手操作实践的过程，让他们经历完成探窕过程。苏教版二年级下册玩磁铁单元5.磁铁的两极教学设计及反思单元玩磁铁课题5.磁

40、铁的两极课时1核心概念3.物质的运动与相互作用学习内容及要求3.2电磁相互作用三四年级知道磁铁同时存在两个不同的磁极，相同的磁极互相排斥，不同的磁极互相吸引。科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）教学目标探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）科学观念知道磁铁的磁极吸力最大，磁极能指示南北，同极相斥和异极相吸。科学思维利用所学进行分析，知道磁悬浮列车的悬浮原理。探究实践根据磁铁指南北的现象，能标示出磁铁上的S极、N极。态度责任能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。教学本课必须掌握的

41、东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。重点通过实验探究，认识磁铁两极间的相互作用。教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？通过实验探究，认识磁铁两极间的相互作用。教学准备教师：磁悬浮列车及其原理介绍的视频。学生：多种形状的磁铁、大头针、磁铁旋转支架、光滑的圆杆、磁悬浮现象演示实验装置、记号笔、记录册。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式同学们好！1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入好，我们开始上课了。我们一起继续研究磁铁。上课状态。一、复习导入：1.（教师出示各种各样的磁铁。）这节课，老师带来好多朋友，大家认识吗？对，它们都是磁铁。生：

42、回忆旧知，辨认磁铁。认识一些磁铁的形状，知道磁铁的形状多种多样。二、探索可是这么多磁铁我们怎么区别呢？你能给它取个名字吗？同学们真有创意，给磁铁起了这么多好名字。生：仔细观察，给磁铁起名字。3.科学家也根据磁铁的形状给它起好了名字，有：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、圆形磁铁、球形磁铁等。生：将各种形状的磁铁与名字一一对应。活动二：发现磁铁有两极1.（出示一块条形磁铁）提问：磁铁能吸引什么？通过观察、思考，发现磁铁有两极。培养学生的观察能力和归纳表达能力。生：思考回答：大头针、铁片、铁屑2.（把条形磁铁平放在一层大头针上）下面老师用这块条形磁铁去吸引大头针，看看你又能发现什么？生：仔细观察，发现

43、磁铁上有的地方磁力大，有的她方磁力小，并把看到的实验现象画在活动手册P5上。小结：磁铁上磁力最大的地方叫做磁极。活动三：研究磁铁的两极1.磁铁可以指南北。不同形状的磁铁有名字，磁铁上的两极有名字吗？把条形磁铁水平放在支架上，让其自由旋转，重复三次。小结：条形磁铁的两端分别指向南、北两极，指北的一端叫北极，用“N”来表示，指南的一端叫南极，发现磁铁的两极有哪些性质。培养学生的动手实验能力和归纳概括能力以及小组用“S”来表示。由于地球磁极与地球两极的位置不完全重合，磁铁磁极指向会略有偏差。生：思考，想办法起名字。观察实验现象，发现其中规律，明确教室中的方位，给磁铁的两极起名字。明确磁铁可以指南北。

44、2.磁铁同极相推斥，异极相吸引。如果磁铁的两极相互接近，会出现什么现象呢？是不是所有磁铁都这样的性质呢？小结：磁铁同极相推斥，异极相吸引。合作意识。三、拓展应用（出示磁悬浮列车图片）提问：这种列车同学们认识吗？生：猜一猜，试一试，并把实验现象画在活动手册P5页。多次实验，总结规律。观察并说出其特点。讨论其中的科学原理。播放相关视频，解密磁悬浮原理。五、练一*一、选择题1 .条形磁铁的两端分别指向（）方向。A.南、北B.东、西C.西、北D.东、南2 .磁铁的磁力（）oA.分布均匀B.两极最强C.中间最强3 .下列哪组磁铁可以吸在一起？（）A.B.C.4 .条形磁铁摔成两节后，它还有（）磁极。A.2个B.1个C.没有5 .把条形磁铁水平悬