众里寻他千百度“爱”在灯火阑珊处——陶行知“爱的教育”在教育生活中的实践运用 论文.docx

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1、众里寻他千百度，“爱”在灯火阑珊处陶行知“爱的教育”在教育生活中的实践运用摘要：陶行知先生作为中国现代教育史上最伟大的教育家，他的教育理论一直引领着中国教育事业的发展。他的教育理念尤其是“爱的教育”一直是我努力学习和践行的教育观念。在他的“爱的教育熏陶下我一路学习一路成长，学会了改变自己，尊重学生；学会了的信任和平等对待学生；学会了关爱和关怀学生。不仅是关心他们的学习而且关心他们的的思想、他们的心里健康。让孩子在老师“爱的教育”下，快乐健康的学习和生活。关键词：爱的教育尊重信任关爱陶行知先生作为中国现代教育史上最伟大的人民教育家。这位“当今孔圣人”就是毛泽东笔下的：“伟大的人民教育家”；宋庆玲

2、称他：“万世师表，他以一颗赤子之心引领着中国现代教育的理论和前进的方向，可以说他的教育理论就是中国现代教育理论支撑。在他的教育理念中，除了“生活即教育”、“教学做合一”、“行是知之始”外，还有一条那就是“爱的教育J早在十八世纪中叶，瑞士教育家裴斯泰洛齐说“教育者首先必须具有一颗仁爱之心，以仁爱赢得学生们的信赖和爱”而陶行知先生更是提出“捧着一颗心来，不带半根草去J“千教万教教人求真，千学万学学做真人这不正是对爱的教育最好的诠释吗？先生以睿智的目光、博大的胸怀诠释并实践了“爱的教育:作为一名教育工作者，陶行知先生一直将“爱”贯穿于他的教育理论中，姑且先不说他三块糖的故事，就说他的育才学校，该校百

3、分之九十五的学生都是战争中流浪或失去父母的孩子。经过陶行知在育才学校教育之后无不发挥着自己的特长，展示自己的才华。他的这种将爱的教育贯彻在教育教学中的做法也深深影响着我。一 .改变，尊重将有意想不到的收获在一个人的成长过程中，老师是其中一个重要的角色。一个优秀的老师甚至能改变或影响一个孩子的一生，所以作为老师我们要学会爱孩子尊重孩子把孩子做为一个个体去看待，不能不分青红皂白的批评孩子处罚孩子。正如陶行知先生所说的：“培养教育人和花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。”我曾经就犯过这样的错误。我是一个性子比较急的人，而且一直奉行着“严师出高徒”的理念，

4、所以每次学生不学习或犯错误，尤其对那些调皮的学生我总会严厉的批评，甚至不去调查清楚就直接给他们定罪处罚。有一次有两个学生跑到办公室告诉我说“老师，某某又跑去踩草坪了，而且还用脚踹树J我一听立马火了，因为他刚刚才因为犯错误被批评过，现在又搞事情了，简直太不像话了。我决定这次一定好好给他一点颜色瞧瞧。于是我直接来到教室当着全班同学的面大声说“某某你过来，刚才你是不是又跑去捣蛋了J某某一听立马说没有。我一听呦吼还不承认。于是对他说“谁能证明你没干？”“没有”他说。“没有那就是做了，还想抵赖。赶快过来，承认错误，当着大家的面保证绝没有下次了。”那孩子一听急了哭着大喊“我没做，为什么冤枉我！我就不过去J

5、我一看孩子这样表现心里咯噎一下，难道我真的冤枉他了？于是我放缓语气说“你出来跟我说说怎么回事,刚才你在哪儿，干嘛了？”经过一番询问和调查发现真的冤枉了他。我立刻跟他道歉，说下次一定不会这样武断，希望他能原谅我。孩子觉得自己受到尊重也意识到自己平时犯错太多，才让老师对他有这样的看法，表示以后一定会改掉自己身上的毛病，让老师对他有一个全新的认识。此后他果然改掉了身上不少毛病。学习成绩也有了不小的进步。这件事让我意识到改变自己惯有的惯性思维认识，尊重孩子，平等对待孩子，不拿有色眼光看孩子是多么重要。自此以后，我开始改变自己，不再以一个师者，一幅高高在上的姿态对待学生，开始学着蹲下身子和每个孩子对话，

6、不区别对待他们，倾听他们内心的想法，感受他们情感变化。慢慢向他们靠拢，亲近他们相信他们。果然一段时间后班级纪律情况有了很大改变，我和孩子们尤其那些平时较顽皮凡违反纪律的孩子关系更加融洽了，课堂氛围居然也活跃起来，真是意想不到的结果。这也坚定了我继续这种“爱的教育”方式和学生相处下去。二 .信任，关怀中静待花开每个学生都是在不断成长改变的，我们不能总是拿老眼光去看待他们，用同一把尺子去衡量他们，要以发展的眼光去看待他们，相信他们。只有充分的信任才是爱他们的最好表现，是促使他们快速成长，激励他们变的优秀的最好方式。每当新学期伊始，拿到班级名条。我就开始对名条上的学生进行一番“大调查”。找到他们以前

7、所在班级任教的老师一一对这些学生展开调查，了解他们的学习和在校表现情况。刚进班我就给他们进行了定位。尤其那些所谓的“差生”，他们早已我眼中要严打的对象。然而这些孩子还不知道自己被新老师判了“死刑”而不自知呢。去年刚接了一个新班级，经过一番调查对班级中有一个叫肖某的学生走进我的视线里，她特别聪明学习成绩却不是非常出色，因为她上课态度不端正，不认真，带过她的老师都说“你一定要小心这个孩子个性太强，太任性还不服管，批评她，她还会当场掀桌子摔书，有时还会背上书包跑了。我一听还真是个刺头，不过没关系我就是那个专治刺头的人，我心想，正准备利用她杀鸡儆猴，立班规呢。果然刚开学两天肖某就因为晨读课不读书绕乱课

8、堂秩序，被班长记名“罚写”第一课生字组词没写而被举报到我这里。我走进教室叫她出来，问她为什么违法纪律不接受“惩罚”？她说她并没有讲话，只是作业放桌子上找不到了，问问同桌有没有看到，就被班长记名了，而且她找班长说了情况并且说了下次会注意的，但班长根本不听她解释还告诉了我。我说你不用再解释了，我对你非常了解，你以前就经常在课堂上讲话，还不服管教和老师顶撞。她听了这话眼眶一下就红了，对我说“老师，你能不能相信我一次，我知道以前我表现不够好，课堂好讲话，也会顶撞老师，但现在我升入新年级了，有了新老师新同学，我想做全新的自己，请老师给我一个机会让我在新的学期有一个新的开始，请老师不要把我当成过去那个我，

9、帮助我，让我成为一个优秀的学生J这时我突然意识到之前的想法是多么错误，每个孩子都有变优秀的权利，每个孩子有要求重新开始的机会。而我们作为老师的却常常剥夺了孩子的这种权利和机会。正如陶行知先生所说的“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到做火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生J以前我就这样扼杀了多少“牛顿”、“瓦特”啊！于是我决定这次我要摘掉这固有的思维，不戴有色眼镜去看孩子。要相信她会变成一位优秀的学生。我告诉肖某现在她在老师眼中就是个好学生，老师相信她在新学年中一定会比以往更优秀。果然在之后的学习生活中肖某果然改变了很多，上课虽

10、然还会有讲话不认真听讲的时候，但每次我用的眼神提醒她或悄悄走过去拍拍她。她立刻就意识到自己的错误，端正身体认真听讲。课后我也经常找她谈话聊聊她最近有哪些地方做的不好，哪些地方有了进步或改善，鼓励她继续努力，告诉她她在老师心里已经是一位非常优秀的学生了，而且老师相信她一定会更加优秀的。就这样一个学期下来她就已经跻身班级前五，到了第二学期已经稳居年级前十名了。而今年已经是年级第一了。经过这件事也让我坚定以后教学过程中对待学生的态度，那就是相信学生，以发展的眼光去看待学生，信任他们，鼓励他们，静静等待他们绽放出最美丽的光彩。三、关爱，构建阳光积极的人生态度陶行知先生说没有爱教育将会使之枯燥，像山泉枯

11、竭一样。”俗话说教书育人，这就是说作为教师不仅要教给学生知识，更要教育孩子成人，育人更根本。这就要求老师要给与学生无微不至的关爱，关心他们生活中遇到的难题，关注他们情绪和心里的变化。帮助他们解决矛盾树立信心。每年班级里都会有不少于10人的建档立卡贫困学生。这些学生家庭贫困的原因不同，具体的家庭状况也各不相同，但这些孩子大部分性格内向自卑或顽劣不堪。王同学是我们班贫困生中家庭最困难也是最内向自卑的一个，这孩子自进班开始就没听他说过什么话，当别的同学在新班级和新同学热火朝天的聊天的时候，他一个人默默地坐在自己的位子上发呆。有和他熟悉的学生说“老师你不用管他，他一直都这样，以前老师都不管他。我想难道

12、真的要不管他吗，就这样放弃他了？答案是当然不行，我要改变他，用耐心去改变他，让他和其他孩子一样阳光灿烂的生活在这个班集体中。我决定好好和他进行一次谈话，中午休息时我找到他，问“为什么不和其他同学在一起玩呢？”见他不语。我又温和的说“老师能不能请求你一件事？就是把头抬起来看着老师，老师想看着你的脸说话，不想每次都只看到你的头顶。”他似乎有些惊讶，但还是没有说话。我知道要想改变他长期以来习惯不容易，于是耐心的等待着，告诉他老师可以蹲下来和他聊，这样就可以看到他的脸了。说完真的蹲下来看着他的脸和他说话。他似乎没想到我真的蹲下来一下和他聊天。震惊的抬起来头。我笑了说“老师觉得你抬起头来的样子更好看了，

13、似乎都长高了呢，以后能不能就这样抬起头看着别人，和别人对话？”他默默点了点头。看到这我坚信他一定可以改变的。我趁机提出要求他以后就这样和别人说话，抬头挺胸的做人。之后我课堂上经常喊他回答一些简单的问题，给他树立学习的信心，开始虽然可以抬头看着老师但还是不说话，这时我就会带领同学们鼓励他给他加油，告诉他我们相信他一定可以回答好的，他是最棒的，渐渐的他回答问题了，声音越来越响亮了，正确率越来越高了。在平时关心一下他的生活。同时我鼓励同学们主动去找他一起作业一起玩。就这样经过大半学期的共同努力，终于看到王同学活泼的身影灿烂的笑脸。上课积极回答问题，课后和同学打成一片，见到老师主动打招呼，成为一个积极

14、向上的阳光少年。他后来跟我说“老师谢谢你，是你的爱温暖了我，改变了我，让我充满自信，以乐观的心态面对逆境。以后无论再遇到什么困难我都不会觉的丢人和低头了。我会自信的对自己说我能行！”这件事再次认识到陶先生“爱的教育”的力量是多么伟大！我将继续践行者一理论。我也正是在陶先生的爱的教育理论熏陶下不断成长起来的，学会对学生充满爱心耐心，学会蹲下身来和孩子对话，尊重他们关心他们。同时我也收获了孩子们尊重与爱戴。正所谓“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。”今后我将继续弘扬陶行知先生的“爱的教育”理论，在教育教学中努力践行这一教育理论。让更多的孩子在爱的关怀下收获知识，享受幸福的求学生活。参考文献：1、周德藩走进陶行知高等教育出版社2010版2、陶行知陶行知文集江苏教育出版社2008、06、01