自主入园与幼儿多元能力发展 论文.docx

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1、自主入园与幼儿多元能力发展摘要：入园环节是幼儿园一日活动的起始环节，良好的入园形式会对幼儿一日生活起着积极地影响，特别是自江苏省课程游戏化项目实施以来，我园本着自由、自主、愉悦、创造的精神，探索自主入园与幼儿多元能力发展。关键词：小班幼儿；自主入园；前言：幼儿园教育是我国国民教育的基础和关键，提升幼儿园教育教学质量,应该抓好每一环节。入园环节是幼儿园教育的一日开端，更是培养孩子们自主性、自理能力、语言沟通能力、人际交往能力的重要途径，老师们应该抓好这一教育契机，尊重幼儿的自主性，让他们自由入园，快乐成长。一.自主入园对幼儿多元发展的重要性：1.1 自主入园与幼儿交往能力发展：幼儿时期是一个人发

2、展的重要时期，为了促进孩子们身心放松健康发展，老师与家长应该积极为孩子们提供健康丰富的生活环境，满足幼儿们多方面发展的需要。人际交往是每个人必须具备的重要能力，在自主入园过程中，孩子们寻找自己熟悉的小伙伴一同携手、伴随着友好的沟通进入班级。能够感受到与人沟通的快感，能够享受与人交际的愉悦，这对小班的孩子来说，他们极大的缓解了离开父母的焦虑感，也可以感受到融入集体的满足感，促进他们融入集体，愿意与他人进行交流与合作。例如：通过观察幼儿园小班儿童自主入园过程中的行为，发现他们在幼儿园进班路上，大部分情况下都会主动寻找自己熟悉的小伙伴通过牵手方式共同进入班级。在他们携手进入班级过程中，他们学会了与他

3、人的沟通，逐渐提升了交往能力。L2自主入园与幼儿独立性发展:小班的孩子们正处于3-4岁，这是他们自主性、独立性形成的最关键时期。他们能够独立行走，更不愿意依赖别人，并且喜欢独立探索新奇的事物，立足幼儿与自主入园这一契机，他们能够逐渐摆脱对老师或是家长的依赖，独立进园门、进入各自班级。例如：通过观察在孩子们自主入园的过程中，孩子们在对幼儿园发生的新鲜事物充满了好奇。他们每次在进入班级的行进过程中，会选择不同的路线，观察不同路线上不同的风景，他们会对园内不同的风景进行相互之间的沟通、发表着自己的言论。他们在每一次选择不同的路线时，都会对路径进行自我规划，以期达到观察每一处不同景象的目的。下图B路线

4、是孩子们经常走的路线，某日早晨发现这位女孩独自走的A路线,孩子的母亲在栏杆外发现自己孩子走的不是教室门口的路，大声喊孩子，让孩子赶紧回教室，老师发现后立刻与家长进行沟通，尽量不要过多干涉幼儿，给孩子自主的权利。老师跟在孩子后面进行观察，发现孩子顺着A路线的种植地，穿过草地，从教室后面一条幼儿平时很少走的路径穿了过去。当她发现自己教室的时候欣喜不已，到教室立刻与小伙伴分享自己发现一条可以到教室的神奇路，此次探索不仅提升了孩子们的自主能力，还有助于他们创新创造能力的培养。1.3 自主入园与幼儿语言能力发展:在竞争日益激烈的今天，口语交际是一个人综合素质的集中表现，更是一个人步入社会、与人交往的基本

5、能力，想在这个竞争激烈的世界中脱颖而出，口语沟通能力、语言表达能力最为重要。幼儿园时期是一个人形成语言能力，形成口语表达的关键阶段和重要时期。当孩子们自主入园时，他们身旁有着其他的小伙伴，一边走路一边交谈，有助于提升孩子们的语言水平和能力。例如：在孩子们入园环节中，强调家长们送孩子们到幼儿园门口，让孩子们自己拎着书包、水壶进入园内，这时，他们会看到自己身边有同班级的小伙伴或是自己熟悉的小朋友，没有了家长们的陪伴，他们自然会找自己熟悉的小伙伴，并一同进入对应的班级，他们一边走，一边交谈。当老是在教室与孩子们沟通过程中，发现孩子们每天在路上与同伴一起交谈着幼儿园的事情或是家里的事情，谈论其他的小伙

6、伴可爱的小玩具、小书包、小水杯，谈论制作的小作品、学过的知识，谈论园内美丽的花朵或是美丽的墙绘；谈论自己家里在哪里居住、自己的爸爸妈妈给自己做了什么好吃的饭菜、早餐吃了什么、自己最喜欢吃的饭菜是什么，他们津津乐道，欢声笑语，协同小伙伴们入园、进入班级，提升了语言表达能力与交际能力。教师也可以在沟通过程中，加入一定的社交礼仪培养，让孩子可以更好的与不同年龄层的人进行友善的沟通。1.4 自主入园与幼儿问题解决能力发展：小班的孩子年纪相对较小，他们脱离家长的守护和老师的帮助自主入园，独立行走在进入班级的路上，可能会遇到这样或那样的问题。例1：孩子的鞋带开了；水壶的水洒了；自己摔了一跤；还可能在路上与

7、自己的同伴一起行走，与同伴发生了口头上的矛盾；原本背着的小书包从肩膀上滑了下来，但是这时孩子们没有可以依赖的人，只能依靠自己的力量去尝试解决问题。例2：观察孩子们自由入园时，一名刚刚来到幼儿园的孩子拿着水壶，突然绊了一脚，摔倒了，水也洒了自己一身，很委屈的眼泪都要流下来。这时他下意识的动作就是环顾四周，当他发现没有家长可帮助，没有老师可依赖时，自己会爬起来，拍拍自己身上的尘土，拎起自己水壶，直接往前走去。这一过程是孩子们自主能力、独立能力提高的过程，也是他们成长的过程。例3：还观察到两个孩子本来手牵手的在路上很开心的走着、聊着，不知道他们在讨论什么事情，这时看到一个孩子，突然脸色变了，好像不是

8、很开心，结果两个人的手松开了。然后各走各的，走到了半路，一个孩子走了过去，主动牵上了另外一名孩子的手，两个人和好如初，高兴的手拉手回教室。给了孩子更多的自主权，他们有自己解决问题的方法和过程，大胆的放手，让孩子自由发挥，才能促进他们自主成长。二.如何抓入入园契机，促进幼儿自主成长：2.1 学校与家长密切配合：孩子们的成长是幼儿园的责任，同时，也是每位家长的责任，以自主入园为契机，让每名孩子自由成长，需要幼儿园和家长们共同努力。在当代，很多家长总是担心自己的孩子小，什么都做不了，所以对于自己的孩子有过多的担心，在很多事情上，总是过多的代替孩子进行决策，所以，导致孩子们缺少很多的自主性、独立性。以

9、自主入园为契机，让孩子们全面发展，幼儿园应该积极改变这些家长们的传统观念，让他们认识到只有放手，才能够让孩子们遇到问题，自由发挥，在自由发挥中，独立性才能得以提升，实现全面成长，达到家园教育目标的一致性，才能促进幼儿园每一项教育工作的顺利展开，让身处于幼儿园中的孩子们快乐成长。2.2 老师发挥的引导作用：素质教育强调以人为本，每名孩子都是有着独立人格的个体，以自主入园为契机，促进孩子们全面发展。幼儿园教师应该积极发挥自己的指导作用，在充分发挥孩子们自主性的同时，引导孩子们健康入园、安全入园、快乐入园、愉快入园。例如：在语言活动区域，老师可以带领孩子们展开角色扮演活动，让他们模拟入园时的场景，重

10、现与人沟通时的场景，并且老师要及时的给予指导，让孩子们懂得如何与人沟通，如何与人交流，学会一定的社交礼仪。让他们在与同伴携手进入幼儿园时，有话可谈，有话可说，促进孩子们语言能力发展和人际交往能力的提升；再如，在生活区域，老师引导孩子们如何正确看路标，如何系鞋带，如何正确拎水壶、如何自己背书包等等，让他们具备最基本的生活技能，为孩子们自由入园奠定基础，为孩子们的成长和发展奠定基础。三.总结：每一名幼儿都是独立发展的个体，幼儿教育应该将幼儿独立自主性的培养放在重要位置上。抓住每一个机会，让孩子们在自主入园过程中，通过与人交流过程中： 提升交际能力 学习社交礼仪 自主规划行动路线，提升创新与自主意识 提升语言能力 通过克服入园环节中所遇到的困难，来提升解决问题的能力，提升自信通过抓住入园契机，让孩子们拥有自由发挥的与锻炼自己的机会，从而实现更好的成长。参考文献：1朱婉青.抓住入园契机,培养幼儿秩序感J.新教育，2021(02):73-74.高超楠.“智慧十法”助力宝贝快乐入园J.山东教育，2020(27):28-29.3何思娜.如何帮助幼儿顺利渡过“入园关”J.新课程,2020(39):208.4成玲.如何缓解小班幼儿入园焦虑J.教育革新,2020(07)：56.