【双减背景下】：三级下册第五单元统整作业设计.docx

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1、【双减背景下】：三年级下册第五单元统整作业设计1 .作业定位本单元作业设计体现如下导向：一是考虑单元统整。单元作业设计不应是简单的把作业定位于课后作业，而是让单元作业贯穿在整个教学过程中，让作业设计与单元整体内容的解读，教学目标的设定，课堂教学流程的设计紧密联合在一起。同时，把单元中单篇，零散化的作业进行统整，调整板块顺序，有机地融合起来，形成一份单元整体化的作业单。二是设置任务驱动。通过任务型激活学生的学习主动性，整合学习过程，运用知识，形成语文能力和素养。三是提供学习支架。作业助力学生的学习，让大部分学生实现提升和发展。2 .作业目标1 .在想象中识记本单元的生字。2 .能画出想象中的事物

2、，能根据故事开头接龙编写故事。3 .能梳理和回顾课文中的想象故事，感受作者大胆和神奇的想象。4 .能大胆想象，和同学交流对大胆想象的体会，总结想象的方法。5 .能发挥想象，写一个想象故事，创造自己的想象世界。6 .能欣赏同学的想象习作。作业内容同学们，你知道吗？想象岛有一个秘密：只要想得奇特，说得有趣，就能实现自己的愿望。现在，想象岛正在招募小小管理员呢。让我们一起随着三年级下册第五单元的学习去往想象岛吧！三.入项任务：生字魔法棒1.同学们，在想象岛上的生字都被魔法棒施了魔法，你能帮他们找回原本的模样吗？【设计意图】这个环节希望通过字体演变帮助学生识记本单元生字，出示生字的会意图可以激发学生的

3、识字兴趣，在轻松的游戏中掌握识字技巧，还能发挥想象，通过观察生字形态强化记忆，产生识字兴趣。作业一：乘飞船登想象岛1 .画飞船门票同学们，登上飞船需要飞船门票，请你在门票上按出自己的手指印，把画成想象中的事物，制作出独一无二的飞船门票吧。嘉兴出发时间想象岛到达时间1今.8：OOAM10:00PM【设计意图】在绘画过程中，让学生链接生活所知进行合情的想象，绘制生活事物，充分感知想象之趣，进入单元学习。2 .立想象站牌读宇宙的另一边，找一找宇宙的另一边有哪些神奇之物？根据找到的信息，完成“想象路牌”。【设计意图】通过绘制“想象路牌”这一情境，帮助学生初步找到宇宙的另一边中作者想象的事物，激发学生对

4、宇宙另一边世界的好奇心和想象的兴趣。3 .寻宇宙秘密认真阅读课文宇宙的另一边，找一找，“宇宙的另一边”有哪些秘密？根据找到的信息，完成表格。（选自课堂作业本）H【设计意图】通过思维导图，锻炼学生提取信息整合信息的能力，进一步梳理文章的思路，帮助学生感受感受到对于现实生活中没有的事物跨越空间的大胆的想象是何其有意思。4 .接作者想象想象一下，“宇宙的另一边”还会有哪些秘密？跟着作者的思路，插上想象的翅膀，把你想到的写下来吧！和同学交流，看谁想得更奇妙。【设计意图】本环节是一个小练笔，从读想象文章写想象故事，是为了引导学生进一步感受作者的大胆想象，养成课外继续想象的好习惯。作业二：想象岛上大变身1

5、.探寻变身过程同学们，想象岛可以实现你的一切梦想哦！岛上有一棵奇妙的树，那就是小女孩英英变成的。让我们仔细阅读我变成了一棵树，看看她是怎么变成一棵树的吧！根据找到的信息，完成表格。【设计意图】：本环节进一步考查学生提取信息和概括信息的能力，让学生感受到通过生活方式，生活事物的属性变更感受到大胆想象是何其奇特。2.描绘变身蓝图在想象岛上，什么都可能发生。如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事情？大胆想象，来描绘你的梦想中的奇妙经历吧！【设计意图】引导学生仿照课文从愿望出发化身另一种事物，从作者的想象世界过渡到自己的想象世界，鼓励学生大胆想象，初步享受不拘的想象是何等自由。作业三：

6、顺逆开关学想象想象可以正向想象，可以反向想象。岛上有一个神秘开关，顺时针旋转我们就来到正向想象的世界1 .铅笔还有什么梦想？【设计意图】本题通过正向想象的思维导图，让学生明白正向想象即顺着特点想象，形式新颖有趣，进一步打开学生的想象思路。2.瞌睡虫找朋友想象岛上还有一个瞌睡虫王国，快叫上你的小伙伴一起来看看吧！小组合作，展开想象，大家一起接龙编故事。(夏天到了,收睡虫王国一 片沸需.他们 纷纷飞出洞 O,去寻找自 己的朋友：，/（开头）组员二（）组员二（）组员三（）组员四（川【设计意图】巩固与实践正向想象的方法，也是小组合作，可以通过任务的解决，培养学生良好的沟通交往能力、探究解决问题的能力。

7、想象开关逆时针旋转，我们来到反向想象的世界，这里的世界更神奇：“尾巴他有一只猫“，“喜欢睡觉的风”“健步如飞的蜗牛“你还想到了哪些新鲜有趣的说法？2.还有什么新奇的说法？【设计意图】本题通过反向想象的思维导图，让学生明白反向想象即打破常规天马行空地想象，形式新颖有趣,进一步打开学生的想象思路，让学生走进更广阔的想象世界。4.颠倒村奇遇记小组合作，展开想象，一起接龙编故事，再演一演。一阵大风过后，小牧童被吹到了颠倒村。她睁开眼睛，只见树枝和树叶长在土里，树根却张牙舞爪地伸向天空。【设计意图】巩固与实践反向想象的方法，又是一次小组合作，但难度更高，让学生通过自主选择任务，商量任务分配，促进组内成员

8、都能学有所得，高效完成学习任务。作业四：想象饭店酝佳作1.回味美味回顾课文内容，用自己的话说一说你觉得那些想象有意思？宇宙、我、雪、石头、加法、乘法1席窝、妈妈、小动物、贴噌哨、流口水【设计意图】通过关键词引导学生回顾课本内容，回扣文本特点找出问题答案，是对前面课文的复习，也是对后面习作提供想象范式，提高作业积极性，体会想象奇妙之处。同时和同学的交流也是对交往能力的提高。3.菜单点菜想象菜单三自选菜品3最好玩的国王、一本有魔法的书、小树的心思、躲在草丛里的星星、手罢工啦、滚来滚去的小土豆、假如人类可以冬眠j菜品D1.YCQ这样想象3从生活出发不断想象回归生活G愿望起步展开想象我会变化一直想象变

9、回本身”天马行空自由想象N制作方法Q顺着特点正向想象1打破常规反向想象C【设计意图】依托课本提供的各类想象题目，开展菜单点菜式重组，学生自主选择菜品，选择想象范式，挑选制作方法，让学生对习作有一个大致的思路，为习作的创作进行铺垫。3.化身大厨根据自己的想象菜单，大胆想象，烹饪想象，创造出自己的想象世界。【设计意图】本单元的习作语文要素：发挥想象写故事，创造自己的想象世界。本环节给予学生充分的自由，然后学生自由烹饪品味独特的个人私房菜，进一步加深对想象的热爱，做到充分发挥自己的奇思妙想。出项活动：想象评价单完成了想象岛的游历，到了我们评选想象岛小小管理员的时候了，请大家完成以下想象评价卡，相信通

10、过一个单元的学习，每一位小朋友都能成为最优秀的想象岛管理想象评价卡班级：班级：j评价指标，评价对象H想象大胆奇妙指数一自己评伙伴评一老师评一【设计意图】通过评价单的填写，让学生正确认识自己的想象和了解他人的想象，激发学生大胆想象的热情。使用建议1 .作业布置于单元初，贯穿单元学习。单元学习时间跨度长，学习内容多，单元作业一般安排在单元学习之初，贯穿于整个单元学习过程中。通过教师对单元作业的讲解,引导学生合理安排完成作业的时间。单元作业中的部分内容，如“生字魔法棒”可以在预习时完成。再如需要小组合作完成的作业，可以提前布置，在单元学习的过程中准备、改进最后展示。让作业不仅仅作为单元学习巩固与检测

11、，还要成为单元学习的动力。2 .和课堂教学相结合，课内完成练习。让单元作业成为课堂教学活动的一部分，单元作业围绕本单元语文要素和重难点设计了形式新颖的题目，如表格题、设计绘画题、思维导图等，这些作业都能成为推进教学活动的载体，如作业一中的“寻宇宙奥秘”通过完成选自课堂作业本中的思维导图，梳理文章想象的脉络，将作业与教学活动有机融合，发挥作业的助学功能。3 .小组作业合理分工，教师适当引导。本单元设计了两项小组合作作业，在布置此类作业时，教师可以引导学生根据个性差异，经过个人意愿阐述，小组讨论，合理分配作业任务，促进组内成员都能学有所成，高效完成作业任务。4 .关注单元作业评价，指向教学评一致。在单元作业中，作业评价非常关键，起着承上启下的作用，上接目标，以视其与目标的匹配性，下连学习过程，把作业评价嵌入到学习过程中，从而达到教学评的一致性。这个单元作业的评价可以从过程和结果两个方面考虑。关注过程，可以制作表现性任务活动表。关注结果，可以制作学生成长记录袋。为了加强评价的公正性，可以采用教师评价、学生互评等多元评价方式实现教学评一体化。