学校教师工作培训活动方案.doc

《学校教师工作培训活动方案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学校教师工作培训活动方案.doc（18页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。

1、学校教师工作培训活动方案 学校教师工作培训活动方案篇1一、培训对象与目的1、培训对象：01年教龄的教师：于翊、郭琳莎、王晓璐、高雪楠。2、培训目的：使新任教师热爱教师职业，形成专业发展的自我目标，熟悉有关教育法规，初步掌握所教学科的教学常规，熟悉教学内容，尽快适应教育教学工作。二、培训方式坚持校本研训为主、集中培训为辅的原则，采取集中与分散、指导与自学、岗位培训与教学实践相结合的方式。学校为每名新任教师确定2名教育教学水平和师德水平较高的教师为指导教师，主要采取“传、帮、带”的方式，具体指导新任教师完成各项培训任务。三、培训内容及学时学分说明：1、新任教师在试用期内应按规定接受不少于120学时

2、的培训，其中集中培训不少于30学时。2、集中培训30学时的具体分解。、学习理解掌握课程标准(8学时)。、听教学常规讲座(8学时)。、教学观摩研讨(8学时)。、备课、上达标课(6学时)。四、培训具体内容1、师德教育以中小学教师职业道德规范及本地有关师德的具体范例为主要学习内容，促进新任教师巩固专业思想，提高教育教学热情，忠于党和人民的教育事业。2、教育政策法规学习宪法、教育法、义务教育法、教师法、未成年人保护法、教师任职资格条例等法律内容。新任教师必须熟悉以上教育政策法规的基本内容，树立依法执教的思想观念，初步具备依法执教的实践能力。3、本地教育改革与发展了解本地区的自然概况、人文概况、教育现状

3、和发展规划及教育改革状况等。通过了解自身所处的教育环境，掌握为当地经济社会发展培养人才所需的关于本地区的基本知识，减少工作中的盲目性，从本地区的实际出发，有针对性地、创造性开展工作，促进本地区教育事业的发展。4、教育教学管理学习有关教育教学工作和学生集体管理的基本理论，并运用学习过的理论了解和研究学生，做好学生管理工作。5、教材教法研究与实践学习任教学学科的课程标准，熟悉教材，研究教法，重点是指导新任教师通过教学实践掌握教学常规，了解课程计划，熟悉课程标准，学会分析教材、设计教案、备好课、上好达标课。五、培训的考核集中培训累计缺席4学时以上者，考核即为不合格。每位教师除了完成各门课程规定的学时

4、外，具体考核如下：1、教师职业道德、教育政策法规、本地教育改革与发展专题三门课程有学习计划、学习笔记、学习心得或论文。达到要求并在试用期内无违规违纪行为者，为考核合格。2、教材教法研究与实践应以考核实践能力为主。要求有较规范的全学年任教学科备课笔记;20节听课记录;3篇评课记录;单元试题1份并有质量分析;学期或学年教学总结1份;在任职学校说课2课;上1节达标课。达到要求，为考核合格。达标课的标准，由教师任职学校制定。3、教育教学管理有理论学习笔记;教育教学管理工作计划1份;教育教学管理总结1篇;组织1次学生集体活动并有记录。达到要求，为考核合格。六、培训的管理学校制定“新任教师”校本研训计划、

5、确定指导教师、建立培训档案、安排新任教师担任班主任或副班主任、组织新任教师进行教育教学实践、培训的考核以及提供必备条件并确保培训时间。新任教师培训实行学年制管理。新任教师完成规定培训内容，经考试、考查、考核后，成绩合格者由大连教育学院或教师进修学校发给新任教师培训合格证书，作为转正和定职的必备条件之一，培训周期为一年。新任教师还要参加组织的教师各项培训，经考试、考核，成绩合格者由教师进修校颁发学分证书。学校教师工作培训活动方案篇2一、指导思想以新课程改革理论为先导，以学校教育教学工作实际为依据，把学校当作教师成长的摇篮，把课堂当作教师发展的舞台。以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以提

6、高广大教师实施新课程能力和教育创新能力，培养一批专业型、创新型教师为目的，努力打造一批结构合理、素质精良的教师队伍。二、现状分析1.干部队伍。领导班子和干部队伍结构合理，勤政廉洁，以身作则，真抓实干，在全校师生员工中有较高的威信。2.教师队伍。我校的教师队伍，是一支相对年轻、充满活力的队伍。现有教职工44名，其中专任教师37名。专任教师本科学历达标率90%.三、培训对象培训对象是指学校的所有教师。根据我校教师的特点，将教师分为五部分：(1)班主任教师。(2)教育教学能力相对较弱的教师。(3)新调入学校的教师。(4)具有发展潜力的青年骨干教师。(5)区级骨干教师。四、培训原则1、坚持理论联系实际

7、的原则。理论学习必须与基础教育改革发展的形势相结合，必须与学校发展与教师自身需要相结合，做到培训教育教学化，培训教研科研化;坚持理论学习与建立学习型组织相结合，真正把教育理论学习落到实处。2、坚持针对性、实效性原则。学习教育理论，目的就是总结教育经验，反思教学行为，在实践中不断有新创造。通过学习，使教师真正转变教学行为，切实解决教育教学中存在的突出问题和难点问题，提高自己的教育创新能力。3、坚持教师主体性原则。在校本教育中要发挥教师的主体性，实际上就是要将教师从制度和权力的桎梏中解放出来，让教师的个性得到充分张扬，激发、唤醒沉睡的教师主体意识，鼓励主体性的成长，才能真正达到校本培训演变为校本发

8、展，才能使培训变为教师主动学习、敢于创新的自觉行为。五、目标与内容(一)目标教师群体政治思想及道德修养好，师德水平高;具有扎实的教育教学基本功，掌握先进的教育理念，能创新教育教学方法。1、新上岗的教师，以树立正确的职业信念，巩固专业思想，熟悉有关教育政策法规，熟悉教材教法、掌握基本教育教学技能、尽快适应教育教学为目标。2、教育教学能力相对较弱的教师，以转变教育观念、改进教学技能和教学方法，积累教学经验，提高教学质量，适应教改需要为目标;3、新调入学校的教师，以熟悉了解学校、尽快融入教学体系和教师群体为目标;4、具有发展潜力的青年骨干教师，以继承和发扬名优教师优秀教育思想和成功经验、形成教学风格

9、和特长，由经验-技术型向实践-反思型转变。5、省、市级骨干教师。以发挥他们的带头和示范作用，尽快成长为市骨干教师或学科带头人，促其这部分教师尽快由反思型向学科专家型的角色转变为目标。(二)内容1.学习先进教育理念认识是行动的先导，我们本着“观念先行、行动跟进”的要求，以积极主动的态度学习新理念、新思想。基于我们多年对教育的认识理解，我们确立了“让每个学生拥有主动发展的品质，为每个学生奠定生涯成功的基础”的办学理念，并把实践这一办学理念申报为科研课题加以研究。在教育教学活动中，紧紧把握住“促进学生发展”这一教育的基本特征，要求把一切教育行为都落实到能够促进学生主动、全面、充分地发展上。为此，每一

10、个教师都要深刻领会这一办学理念的科学特质，积极实践这一教学理念。学校要求每一位教师认真学习教育理论著作。积极撰写学习心得和反思小结，努力提高自己的理论素养，特别是通过学习，树立科学的教师观、学生观和学习观。2.开展课题研究课题研究是教育科研的灵魂，教育科研只有扎根于教育实践的土壤上才能枝繁叶茂。开展以校为本的教学研究，必须将校本教研、课改实验、素质教育与课题研究融为一体，提高实效性，使校本教研有效促进学校教学改革的发展。我校开展了“成功教育”、“留守生心理教育”、“双导师制”等课题，3.课堂教学有效性研究在实行新课程的教学过程中，我校教师由于受到观念、施教水平以及学生基础等因素的影响，教学过程

11、中出现了“穿新鞋、走老路”的现象，用旧方法教新教材，课堂教学不能促进学生进行有效的学习，促进学生全面发展的三维目标得不到落实，学生的创新意识和实践能力得不到培养等问题。教师和学生普遍感到不适应，教师教得累，学生学得苦。为此我们必须大力加强高效课堂教学的研究。为此必须做好两个方面的工作：一是抓好公开课教学，每学期举办优质课预赛决赛，加强集体备课，积极开展集体听课评课活动，努力提高自身素质，促使教师之间的互研互学，强化教研教改意识，进而争取在教学领域中呈现生动活泼的大好局面。二是大力进行教学策略和教学方法的研究，特别是学生的学法和良好行为习惯的研究。4.抓好集体研讨备课集体备课是交流教学内容，提高

12、业务素质和教学能力，促进青年教师迅速成长的重要环节。按照学校的有关规定，各个组除了参与市里组织的教研活动外，每周还要扎实安排一次自己的组内集体备课活动。在集体备课中进行专业学习。或就某一个专题，一次确定一个人或两个人主讲，每次确定一个主题，讲过以后进行交流讨论，有记录，有主持，人人有机会，人人都参与，形成一种集体研究的氛围。5.教师培训具体内容(1)师德师风培训。培训内容包括教师职业道德规范，与教育相关的法律法规等内容。(2)教育理论培训。其内容包括课程改革的内容，课程改革背景目标、课程结构、教学策略、课程评价、课程管理以及结合社会实践活动课程等，目的在于更新教师观念，吃透课改精神。(3)课程

13、标准培训。重点学习所教学科课程的目标内容、评价要求、教学方法和手段。利用暑假组织骨干教师参加省市教师培训，开学初利用4天时间组织全体教师培训学习教育法规、教学策略、班主任艺术、新教材学习体会等。(4)教材培训，目的是提高教师驾取教材的实际能力。(5)科学素养的培训。学习教育科研的基本方法，从教学实践中发现问题，培养教师的科研能力。(6)教学基本功培训。内容包括备课上课、说课、批改、辅导评价、普通话比赛、粉笔字比赛等。(7)信息技术培训。重点包括两方面内容。一是信息技术的使用。二是信息技术与学科整合相关知识，目的培养教师运用现代化教学技术服务教学能力。(8)新教师拜师结对。每学年组织新上岗教师和

14、老教师学习拜师拜师结对，学习老教师的、备、教、改、辅、批等技能。六、措施制定制度和奖励政策，采用学历进修、专题学习、理论研讨、技能培训等多种形式加强教师的师德修养和业务培训，努力构建学习型校园。(1)提高对教师培训的认识是做好工作的关键，要加强学习，把校本培训与教师的专业发展和学校办有特色结合起来，切实搞好培训工作。(2)加强教师培训的组织领导，加强过程监控管理和考核评价工作，做好相关记录，认真落实培训方案。(3)走出去，请进来。与外界建立广泛联系，交流教改观念互听教改课并进行研讨教改展示课。(4)发挥骨干教师的带头作用，指派他们承担学校子课题负责人之任，设计方案，组织实施，在理论与实践两层面

15、都提高，促其向研究型教师发展。(5)教师培训与课题研究相结合。确定学校教科研课题，成立若干子课题小组，把每一位一线教师依据任教学科和专业特长编入课题小组，定期开展活动，加强交流，互帮互学，共同提高。(6)师徒结对。秋季学期拜师结对，春季学期青年教师献上一节汇报课。(7)推动五个一活动。即教师每学期研读一本教育理论专著;每月研读一本业务杂志;每学期上交一篇教学心得;每天写教学随笔;每学期开放一节教改课。(8)充分利用教师例会时间组织教师培训、研讨。(9)为每位教师建立继续教育档案，及时收集相关资料和成果。七、组织管理组长：_副组长：_具体负责：_学校教师工作培训活动方案篇3省教师培训中心：根据省

16、教师培训中心年度工作计划，现就落实分配我市的农村小学骨干教师(语文、数学)培训项目制订如下计划。一、组织管理1、我处负责对该项目实施的领导和组织工作。2、委托_市广陵区教育局师资培训中心具体组织实施该项目。二、培训时间考虑到培训工作的实效性和实践性(课堂教学观察与分析)，我们计划将这两个项目的培训时间分别划分为两个时段进行，第一时段安排在五月份进行，第二时段安排在暑期进行。具体日程安排见“附件一”和“附件二”。三、培训地点_大学附属小学多功能大教室。四、培训对象全市农村小学骨干教师语文、数学学科各80人。五、培训内容这次培训的主题是“有效课堂教学”和“行动研究”。基本思路是：通过观摩名师课堂教

17、学、名师课后说课和学员与名师现场对话，分不同课型来讨论、加深理解和研究如何构建有效课堂;通过专家讲座，进一步明晰新课改背景下的小学语文、数学课堂教学的新理念，拓宽实施有效课堂教学的路径，改进课堂组织教学的方法，提升教学设计的水平;通过专家讲座，引领学员掌握“行动研究”的内涵、程序、方式和方法。具体培训内容安排见“附件一”和“附件二”。六、培训经费1、培训经费实行专款专用，全部用于学员的伙食费、住宿费、资料费、场地费、专家讲课费、招待费、差旅费和结业考试考务费用以及管理费，绝不挪作他用。2、所需费用一律造表列支，由我处统一管理，存据备查。七、结业考试按照省厅“有训必考”的要求，培训结束前，将举行

18、结业考试。结业考试采用开卷考试的方式进行，命题将突出开放性和实践性。阅卷采用密封装订、流水阅卷的方式进行。结业考试成绩将被转换成相应的教师继续教育课时，作为奖励，合并记入培训总课时数。以上方案当否，请审批为盼。学校教师工作培训活动方案篇4学校为培养出一批高水平的骨干教师，使他们成为学校教育教学的带头人，并能起到工作中的龙头作用，带动全校教育教学工作的整体发展，特制定我校骨干教师培训计划：一、骨干教师培训计划现状分析学校现有在职教职工44人，区学科带头人3人，区骨干教师3人。教职工队伍稳定，人心思进。但同时，存在着学科结构不合理，青年骨干教师支撑点少，尤其是教改科研意识较弱等问题。二、骨干教师培

19、训计划培养目标通过2-3年的努力，培养一支由区学科带头人为龙头，区骨干教师、及各类优秀骨干教师组成的青年骨干教师队伍。三、骨干教师培训计划主要举措1、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。人的意识、观念的更新比行为更重要。对青年教师的培养着重学习，尤其是教育、教学理念，相关理论知识的学习，及时把握教育发展的时代脉搏，从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。为此，要求青年骨干教师每月交一份读书心得体会，每学期精读一本教育专着，积极参加各类专家讲座、学习，多角度吸收营养。2、加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高青年教师专业水平。骨干教师培训计划不能等、靠、要，教师的成长主

20、阵地在校内。为此，在校内坚持“一帮一”“一帮二”的“结对子”活动，从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、“跟踪听课”、重点强化“示范课”“随堂课”“诊断课”，让青年教师先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教学特色和风格。为集体体现校内“帮扶”成果，每学年举行一次青年教师赛课活动，提供更多展示平台。3、“压担子”促使青年教师更稳定、持续发展。青年教师的稳定、持续发展，自我成长的需要是内因，是主要动力，外部环境起着巨大的推动作用。为此，在学校工作中，对青年教师适时加压工作担子，如年级组长、教研组长、教科室主任、团总支书记等，让他们充分感受到成长的体验和

21、赏识的愉悦，进一步激发青年教师自我成长的需要。并进一步适时提出新的工作要求，促使其沿着优秀青年教师、教学能手、学科带头人、名教师的轨迹发展。学校教师工作培训活动方案篇5一、指导思想为进一步落实我校青年教师培养制度，规范青年教师培养工作，切实提高青年教师培养的有效性和针对性，本着“分类培养分层评价分步提高”的指导思想，促进全体青年教师教育、教学和教科研的基本技能的提升，为学校的可持续发展提供充实的后备力量。二、培养对象8年以内的青年教师。三、具体措施1、加强师德师风建设，塑造教师健全的人格。“学高为师，身正为范”，师德师风是教师职业的灵魂。在新的形势下，加强师德师风建设，塑造教师健全的人格，是教

22、师培养的首要工作。目前，对教师的师德要求绝非仅停留在“敬业、爱岗”上，更要塑造教师健全的人格，以教师高尚的人格力量对学生进行潜移默化的教育，“润物无声胜有声”，才是教育的最高境界。学校要逐步给他们压担子，促使他们早日成为各级各类的骨干。2、加强教育科研理论培训，提高教师专业素养。(1)坚持参加各类培训和学科组活动，不断提高理论修养和业务水平。(2)创造机会组织青年教师外出听课学习，及时上交学习心得。(3)规定每学期读一本教育理论的书籍，并上交读书笔记。(4)规定青年教师每学期参加一次各级论文评比或在相关刊物上发表。(5)组织青年教师参加或主持课题研究。3、实施“导师制”，促进教师专业化成长。在

23、学科教学中，由教务处指定骨干教师为指导导师，与青年教师结成“一对一”的师徒帮带关系。指导导师要指导青年教师树立先进的教育理念，全程指导常规教学的各个环节，包括：(1)教学计划的制定及总结的书写;(2)备课及教案书写;(3)作业批阅及学生学习评价;(4)课堂教学过程的指导(说课、跟踪听课、评课);(5)习题选编及命题判卷;(6)了解学情及教学辅导等。在教育工作中，由政教处指导有经验的班主任，与青年教师结成师徒帮带关系。指导导师应指导青年教师参与班主任的各项工作，使青年教师尽快适应管理工作的各项要求。包括：(1)班级工作的计划和总结的书写(2)组织学生开班、团会(3)详细记录与学生的一次谈话(4)

24、组织学生进行课外活动(5)组织学生进行早锻炼(6)组织学生进行社会实践4、创造机会，促进青年教师苦练基本功(1)组织青年教师参加每年两次的苏南模考，并进行统一阅卷。(2)组织青年教师参加每年一次“百花奖”赛课，成绩优异的推荐参加各级青年教师基本功大赛。(3)每学期组织一次青年教师教学设计和教学反思的评比。(4)组织青年教师承担班主任或管理学生社团的工作。5、建立青年教师“成长档案”，包括：(1)指导导师的听课笔记、评课纪录。(2)青年教师的汇报课、“百花奖”评课、基本功大赛等教案及反思。(3)青年教师教学设计、随笔、工作总结等。(4)青年教师班主任工作的考核。6、加强对青年教师的考核和评估(1

25、)教务处每学期末组织听一节新教师考核课，并进行相关评优活动。指导教师做好安排，并且作好评课总结。(2)教务处组织检查青年教师的听课笔记及记载表、教案、作业批阅情况，检查指导教师的听课笔记及记载表等文本资料。期中、期末各一次，平常随时检查。(3)每一学年，由教务处、政教处等部门组织对青年教师进行一次综合考核评估，其中包括学生座谈调查，青年教师的专业素养的考试、听课等。对每一个教师做一个综合评价，存入成长档案。学校教师工作培训活动方案篇6为加强中小学骨干教师队伍建设，根据广东省人民政府关于全面实施“强师工程”建设高素质专业化教师队伍的意见(粤府99号)、广东省“强师工程”实施方案(粤教师10号)和

26、广东省强师工程专项资金管理办法(粤财教86号)，结合我省实际，决定实施广东省体育、音乐、美术骨干教师培训计划，并制定培训项目管理规定如下。一、主要内容在全省范围内遴选一批具有教学实践经验的中小学体育、音乐、美术学科骨干教师进行继续教育培训，通过培训进一步提高他们的责任感和使命感，提高其应用现代教育教学手段和方法水平，进一步提升其课外体育活动、艺术活动的组织管理水平、科学研究的理论水平和实践能力，使其具备培训当地中小学体育、音乐、美术教师的能力;促进形成特点鲜明的教育教学风格及学校体育、音乐、美术学科特色，使他们成为相应学科的带头人，全面带动和促进全省中小学体育、音乐、美术教师队伍整体水平提升。

27、二、绩效目标从起，分批次开展体育、音乐、美术骨干教师培训工作，每批遴选中小学体育、音乐、美术骨干教师各约1000名。充分发挥省级骨干教师培训的示范作用，引导各市、县两级相应地建立和完善教师培训机制，省、市、县共同形成体育、音乐、美术教师培训体系，促进体育、音乐、美术教师队伍整体水平提升。三、实施周期每年举行体育、音乐(美术)各一批次培训，每批体育、音乐、美术骨干教师培训分3至7期进行，每期培训时间为8-10天。四、遴选范围体育、音乐、美术骨干教师的遴选范围为公办和民办中小学(含非完小、教学点，下同)在职在岗专任教师和兼职教师，以及各级教研机构中从事中小学教研工作的在职在岗教研员。五、遴选原则(

28、一)竞争择优。各地市根据遴选条件，结合实际，通过竞争性方式择优报送体育、音乐、美术学科骨干教师培训对象。(二)师德为先。遴选对象应具有高尚的师德，在审核、推荐遴选过程中坚持“师德一票否决制”。(三)分层指导。在坚持遴选标准条件要求的基础上，根据我省的实际情况，珠三角地区和粤东西北地区分别推荐人选、分层进行遴选。(四)均衡发展。为促进基础教育均衡优质发展，遴选时适当向经济欠发达地区、农村学校、分教点、薄弱学校倾斜。(五)公平公正。严格遴选条件和工作程序，严格执行公示制度，确保遴选结果公正、公平。六、培训对象遴选(一)培训对象基本条件1.坚持党的教育方针，热爱教育事业，长期工作在教学第一线，积极实

29、施素质教育，教书育人，关爱学生，为人师表。无违法违纪、违反中小学教师职业道德规范的行为。2.专职教师应具有本科以上学历，并具有相应教师资格;兼职教师应具有教师资质。3.近3年按要求完成继续教育课程。4.年龄在45岁以下，身体健康，培训周期结束后仍能坚持正常教学活动。5.具有较系统的专业知识和专业技能;注重实施素质教育，遵循学生身心发展特点开展教育教学工作;能将学科知识、教育理论与教育实践有机融合进行教学;具有终身学习和持续发展的意识和能力，具有创新精神。6.从事教育教学工作6年以上(兼职教师所兼任学科的教学时间1年以上)，承担过1次大循环或2次小循环教学。7.教育教学效果好，近3年承担或指导体

30、育、音乐、美术实践活动的项目获得市级以上奖项。8.积极参加学科教育教学改革活动，具有较强的示范带头能力;近3年来，至少承担1次以上校级以上公开课或学术讲座，并获得良好效果。9.以下人员在同等条件下优先：市、县(市、区)级骨干教师、学科带头人，长期在农村学校、薄弱学校工作的教师。(二)申报和遴选程序培训对象采用各地限额推荐，省教育厅、省财政厅组织评审的方式确定。每批各地推荐名额由省教育厅、省财政厅根据当地教师队伍总量、学校数量、教师和校长队伍建设整体情况确定。具体工作程序如下：1.个人申请。个人自愿填写广东省体育、音乐、美术骨干教师培训项目申报表，经学校审核和公示无异议后上报所在县(市、区)教育局。2.县(市、区)教育局审核推荐。县级教育局对申报人提交的申报表和有关材料进行审核，组织专家遴选，择优推荐，经公示无异议后上报地级市教育局。3.市教育局初选。地级市教育局组织评审组对下辖各县(市、区)报送的推荐人选按照条件进行初选，经公示无异议后上报省教育厅。