教师班主任能力培训心得体会7篇.doc
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1、教师班主任能力培训心得体会7篇 教师班主任能力培训心得体会篇1班主任的工作就是和学生打交道,帮助学生处理各种问题。一位心理学家曾经说过:“孩子的心灵像未干的水泥,只字片语都会对他们有所影响,父母和老师所讲的话,哪怕是开玩笑的戏言,都会在他们的人生中留下严重的后果。”老师的一句话,有时能够影响一个孩子的一生,因此,作为学生的班主任就更应该注意自己的一言一行。有效的沟通,能够帮助师生双方达到互相了解、互相信任、感情共鸣,从而有助于更好地解决问题、营造良好的班集体。要达到良好的沟通效果,班主任与学生进行沟通时要注意以下几个方面:一、真诚以待,平易近人“精诚所至,金石为开”,师生之间,只有真实诚恳地袒
2、露胸怀,才能坦诚相对。中学生不是老师说一句“我做的都是为你好”便会感动得痛哭流涕、遵守所有的班规校规,他们会不断地犯错误、不断地考验班主任的真心程度以及耐性。班主任站在管理者和教育者的角度和学生谈心,很容易把学生推向被管理者和受教育者的对立面。无形之间就筑起了一道沟通的“高墙”,再好的道理学生也听不进去。平易近人这个词,说起来很容易,可是做起来却很难。难就难在许多班主任难以放下自己被传统“架”起来的架子,维护着所谓的“尊严”,谈心要交流思想,首先要交流感情,只有在相互平等、相互尊重的基础上,才能建立良好的谈心氛围,才能谈的拢、谈得好。二、尊重学生,快乐积极人心与人心之间,像高山与高山之间一样,
3、你对着对方心灵的高山呼唤“我尊重你”,那么对面山谷的回音也会是“我尊重你”,教师尊重学生,把学生当作一个有独立人格的人来对待、承认学生的价值、相信他的发展潜力。学生受到尊重,才能获得一种自我价值感,才能积极主动地向老师靠近、尊重老师。尊重学生的人性和个性,会使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、信任的和谐气氛之中,从而真正体验到做人的幸福感与自豪感,提高工作和学习效率。每一个人都喜欢和快乐的人在一起。若班主任经常板起脸孔进课室,学生在紧张有压力的气氛下,表面上或许顺从老师的意思,但其内心必然是抗拒的;相反,班主任的快乐情绪,可以快速地感染到班级,更重要的是学生觉得老师喜欢他们,这也是班主任尊重
4、学生的表现。班主任每一个细小的动作或微妙的神情暗示,以及积极的情感特征,都会起到调控学生情绪变化,达到师生心灵与情感的沟通。教师班主任能力培训心得体会篇2我认为在班主任育人工作中,爱是最根本的,是育人工作的灵魂。当我成为初05(4)班班主任时,面对四十多位刚上中学、天真活泼的孩子,我就从心底里喜欢他们,为了了解他们,熟悉他们,我主动接近他们,争取机会同他们谈心聊天,平时在走廓、教室、办公室里,和他们谈心时,总爱摸摸头、拍拍肩、亲切地询问他们的思想、生活情况,这些细小的动作和简单的语言,表达了我对他们的关心和爱护,使他们感到班主任平易近人,亲切可敬。当学生遭到不幸、陷入痛苦时,我对他们表示了极大
5、的关心,并给予积极的帮助。如一位学生放学回家路上出了车祸受伤住院,我多次买了慰问品带着学生到医院探望、安慰和鼓励,这使他和他的家长深受感动。出院后,他要求跟回原班学习,对老师更加亲近和信任,学习态度也有了转变,比以前更勤奋用功了。平时学生在校有了病痛,只要我知道,都给予关心照顾帮助。当学生受委曲时我给予同情和安慰。如有一位女生在家不太听话,惹其父生气,常被打骂。有一次眼睛被打肿发青,身上多处伤痕,我立即把她叫到办公室,察看了她的伤口,带她到卫生室上了药,同时开导她,抚慰她,使她很快消了气,消除了痛苦和怨恨,愉快地去上课。她对我也从感激、亲近到更加信任,主动地把心里话和父母离异情况都详细地告诉我
6、。当我出差或旅游在外,总是忘不了自己的学生,回来时总要给他们带一些地方特产作为小礼品送给他们,尽管数量很少,但每人必得一份尝一尝。运动会、艺术节、段考、期考、月考取得好成绩也送上一点小小礼物以示祝贺,因此学生都说我有点像妈妈。我爱学生,特别喜爱好学生,他们听话、懂事、努力学习,积极上进,表现得十分可爱;我也喜爱差生,我不因为他们的调皮、懒散、成绩差而歧视、厌弃他们,更不讽刺、挖苦、打击,不伤害他们的自尊心,而是乐意施教,给予更多的关心和帮助,想方设法改变他们的落后状况。为了表示对他们更加关心和厚爱,分东西时多给一点礼品,有时给他们一些粉票或蛋糕卡,并多谈心,多鼓励,对他们动之以情,晓之以理。我
7、对学生的热爱、关心和帮助,他们都能体会和感受,同时他们也以亲近信任、敬重等方式,表达对我的敬爱。假日到家里看望我,节日送给我鲜花、小礼品。平时在一起活动,总凑近和我说说笑笑,分吃东西,嘻嘻哈哈,但更主要的是他们能听从我的意见,接受我的教育和帮助,真可谓“亲其师而信其道”。如初三下学期,班上有_位同学接受我的建议,提前到中专或职高学习,找到更适合自已的发展之路。我们师生之间通过情感交流,增进了感情,取得了良好的教育效果。热爱自己的学生,对他们善于表扬和鼓励,给予他们前进的信心、力量和勇气。为了激励学生进步,提高他们的学习积极性和主动性,使他们不断获得前进的力量,我非常注意保护他们的自尊心,尊重他
8、们的人格,激发他们的学习热情。因此,每当他们取得成绩,有了进步,我都及时表扬鼓励。刻苦学习的表扬、成绩优良或进步的表场、学雷锋做好事突出的表场、参加各种竞赛获奖、为班集体争光的表场。班会上在同学面前表场,家长会上在家长面前表扬,黑板报上列名表扬,特别是对后进生更加注意表扬。只要发现他们有了闪光点,就给予肯定鼓励,这对他们转化非常重要。同时,对每学期评出的三好生、优干、全勤生、文明生、进步生还给予一定的物质奖励。总之,做学生的思想工作以正面教育为主,以表扬鼓励为主。表扬、鼓励使全班多数学生情绪高涨,竞争意识增强,取得了较好成绩:初三时参加校运会,获得乙组(初三7个班,高一9个班)总分第一名。用很
9、短的时间排练了一个迎新晚会上演出。班干组织同学们为地震灾区捐款2400多元。中考成绩:班上有7名同学获得总分A+和A的好成绩,占中考人数的5.5%。三年来,与孩子们朝夕相处,我始终想着两句话:“假如我是孩子”、“假如是我孩子”。这样的情感使我对学生的给予更多的爱。同时,当我的手机装满了学生节假日祝福的时候,当四川发生特大地震我的学生毫不犹豫献出爱心的时候,当他们中考取得好成绩的时候,我由衷的感谢。教师班主任能力培训心得体会篇3班主任是学生最直接的组织者和领导者,是联系学生与各科任教师的纽带,是沟通学校与学生家庭的桥梁。班主任只有了解学生才能教育学生,只有了解学生,才能教好学生。为解决教师年龄结
10、构问题,农村中小学校每年都补充大量的年轻教师,他们具有先进的教学理念和学科知识,具有充沛的精力,有好学上进的要求,欠缺的是教学、管理经验。因此,学校要为年轻班主任搭建迅速成长的平台,促进他们迅速成长,成为实施素质教育的主力军。学校应从以下四个方面有效促进优秀班主任快速成长:一、新老结合“传帮带”充分发挥老班主任丰富的教学、管理经验,让老教师和年轻教师结成对子,在班级管理与建设等方面实行“传、帮、带”,提高年轻班主任的管理素质和能力。学校要出台班主任“传帮带”工作条例,自己选择“帮、扶”对象(师傅和徒弟都有明确要求和规定),明确老班主任的职责与任务,细化年轻班主任的目标与要求。这样有效调动老班主
11、任对年轻班主任传经送宝的积极性,也充分调动年轻班主任主动性。形成一种有利于年轻班主任自主发展的机制,如管理机制、竞争机制、评价机制、考核机制、奖励机制等等;营造一种有利于教师生动活泼、主动发展的环境(包括物质的、心理的、社会的),让他们有自主发展舞台,或者说有用武之地;通过帮助教师增强其自我发展的意识,如自尊心、自信心、主动性等,使之充分发挥自己的潜能。班主任带教制,充分体现了教师的主体性,促进年轻班主任自我发展,自我提高,自我完善。让年轻班主任的个性得到发扬,对不同年龄、不同经历、不同水平、不同风格的老师,学校给予一定的时间和空间,让他们的特长和个性在教育允许的范围内充分张扬。进而使他们的班
12、级充满个性风采,营造个性鲜明,充满激情,班班争先,百花齐放的充满生机与活力的校园。二、政策宽松“错中学”学校要保护年轻班主任的积极性,允许年轻班主任“犯错误”。为了打消年轻人害怕犯错误,让领导和老教师看不起的心里障碍,允许年轻班主任三年可以“犯错误”,学校制定政策,让年轻班主任放手工作,大胆创新,为学校班级管理工作多做贡献。在老教师的指导下,让年轻班主任及时了解班级学生情况,在带教班主任的指导下,针对班级实际制定班级工作计划;认真制定主题班会计划和各项班(团)级活动计划,并切实组织实施,努力接受新经验,力创班级管理特色;及时填写班主任工作手册,做好班级学生档案填写、整理工作;做好对典型学生的思
13、想转化工作和案例记载分析工作;积极做好家校联系工作,并有较详细的记载;自觉学习德育理论,探索德育规律和德育方法,及时撰写期中、期末班级工作总结;填写班主任自评表及心得体会。让年轻班主任在实践中经受锻炼和考验,在风雨中经受磨练,在失败中寻求进步,在自我反思中完善自我。三、自主学习“练内功”学校创设有利于年轻班主任自主学习的制度和氛围,学校应购置大量的教育理论书籍,让年轻班主任积累、充实教育管理最前沿的理论知识,让年轻班主任学有所依,成有所基;同时学校提出“先模仿,后创造”的学习模式。首先要求年轻班主任学习指导教师及其优秀班主任在日常班级管理中所积累起来的有关资料进行参考,如各类班级规章制度、学习
14、资料等。其次,要求在第一学期里每位指导教师或优秀教师开设一节主题班会观摩课,让年轻班主任观摩模仿。通过获取资料,观摩学习,结合本班实际进行班级管理,使新任班主任从不会带班到会带班,从不善于做学生工作到善于做学生工作。再次,要求年轻班主任虚心向指导教师学习,遇到问题多联系,多请教,做到脚勤、口勤、眼勤、手勤。四、播撒师爱“铸真情”爱学生是教师之本,没有真诚的爱,就不会有真正的教育。古今中外的教育家都把爱学生看作是教师最基本的素养。苏联教育家马卡连柯曾说“没有爱就没有教育”,高尔基说过:“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人才会教育孩子。”教师的爱对学生是学生成长过程中不可缺少的营养,起着别的因素
15、不可替代的重要作用。因此,学校要有系统的对年轻班主任进行师德、师爱教育,比如:请专家教授到学校来进行师德培训,从理论上陶冶年轻班主任的心灵;请优秀班主任到学校举办讲座,让年轻教师近距离感受优秀班主任的风范;播放全国优秀班主任魏书生、任小艾等优秀班主任的事迹光盘,让年轻班主任从他们身上感受师德、师爱的光芒。力求教育年轻班主任对教育管理工作充满奉献精神,对教育充满爱,对学生充满爱,对班级管理工作勤勤恳恳,具有高度的敬业精神。用“心”去教育学生,用“爱”去感召学生。这种爱应兼有父母的亲昵和教育者的严谨。在日常与学生的接触中,克服自我中心的倾向,不仅做学生的良师而且要做学生的益友,尊重学生的心理需求,
16、缩小师生之间的心理距离。学校如果在这四个方面为年轻班主任老师搭建良好的发展平台,我相信,年轻班主任一定会快速成长起来,成为学校管理的骨干和栋梁,成为教育发展的基础和支柱,全面实施素质教育的目标才会更快、更好的实现。教师班主任能力培训心得体会篇4在众多任课教师中,班主任的作用尤其重要。良好的师生感情是决定班主任工作成果的关键,如何让学生亲其师,信其道,陈老师试着从以下几点做起,并收到了良好的效果。一、尊重学生,建立民主平等的师生关系教师只有尊重学生,建立民主平等的师生关系,使自己成为学生的同志和挚友,才能使自己的教育获得成功。不仅如此,教师热爱学生,不仅要尊重学生的人格,尤其要爱护学生的积极性和
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