唯一的听众 教学设计.docx
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1、附件:教学设计方案模版教学设计方案课程唯一的听众课程标准引导学生把握课文内容,感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德,体会“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情;鼓励学生在学习过程中能提出不懂的、有价值的问题和同学讨论;体会课文写作上的一些特点。教学内容分析唯一的听众是人教版小学语文六年级上册第11课,文章记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下,由没有信心学会拉小提琴,到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事,赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美好心灵,表达了“我”对老教授的敬佩、感激之情。本文有两条线索,一条是“我”心理、行动的变化,一条是老教授的语言变化。全文围绕这两条线索展开,
2、脉络清晰,层次分明。教学目标1、检查字词预习情况。2、初读课文,了解课文的脉络结构。3、研读老人的语言和眼神描写,感悟老人的形象及对我的情感。学习目标学习生字词,初读课文,了解课文的脉络结构,研读老人的语言和眼神描写,感悟老人的形象及对我的情感。学情分析学生通过对前面课文的学习,已了解了通过对环境、人物心理等方面的描写表现人物品质的写法,本文教学的重点是继续学习这种写法,引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对老人的敬佩、感激之情。重点、难点研读老人的语言和眼神描写,感悟老人的形象及对我的情感.教与学的媒体选择Ppt,音乐、图片课程实施类型
3、偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步爨序号1乐曲导入、入情入境2检查词语预习,梳理课文线索3感受老人的形象,感悟美好情感4小结课文内容,激发阅读期待5教学活动详情教学活动1:乐曲导入、入情入境活动目标引起兴趣,导入新课解决问题理解“唯一的听众”技术资源小提琴曲音频常规资源活动概述1、播放思乡曲,引出课题同学们,刚才你们听到的小提琴曲好听吗?大家听得非常认真、投入。当我们听一首曲子的时候,我们就成了这首曲子的一一听众(板书)可是,曲子好听琴难拉。有一位小提琴爱好者,刚开始,他拉出的小夜曲,被人当作是锯床腿的声音,他感到十分沮丧和灰心,但是后来,他成功了,这都得益于他的那位一一唯
4、一的听众。板书:唯一的(理解“唯一”)2、齐读课题,质疑:同学们,读了课题,你最想知道的是什么?“唯一的听众”指的是谁?“唯一的听众”做了什么事?教与学的策略引出课题,引导理解“唯一的听众”反馈评价教学活动2:检查词语预习,梳理课文线索活动目标初读课文,了解课文的脉络结构解决问题检查词语预习技术资源PPt常规资源活动概述1、检查生字预习情况。(1)读字、组词、理解、读句子。仪(仪式)歉(抱歉)溜(溜走)割(割舍)嘿(嘿嘿)悠(悠扬)(2)小结,感悟词语在表情达意方面的作用。再把这些词读一读。2、梳理线索。(1)自由读课文,要比预习时读得更好,并思考问题。“我”练琴的地方发生了哪些变化?一开始,
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