镇中心幼儿园分园综合督导评估报告.docx

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1、镇中心幼儿园分园综合督导评估报告2022年11月30日，XX区教育督导委员会办公室组成督导评估组，依据XX市幼儿园综合督导评估细则要求，对XX镇中心幼儿园XX分园进行了为期一天的综合督导评估。现将现场督导评估情况及评估意见报告如下：一、督导概述评估组严格按照规程，察看了幼儿园环境，观摩了幼儿园游戏、早操、集体活动和1个混龄区域活动，听取了分园负责老师XX作的XXX自评报告，同时针对办园方向、保育安全、队伍建设、课程实施等方面与幼儿园行政进行了交流；查阅了相关档案资料，剖析了关于混龄模式下弹性作息时间的研讨主题沙龙，与2位行政、3名教师、1名保育老师、10名幼儿和8位家长进行了随机访谈。最后，评

2、估组进行集中评议汇总，形成了考核意见，完成考核打分。评估组就本次督导考核情况，面向薛埠镇政府、幼儿园行政和分园老师进行了现场反馈。二、幼儿园概况XX镇中心幼儿园XX分园创建于XXX年，XXXX年8月搬入新园一一XX镇XX村XX号。因拆乡并镇，2000年由原乡镇管理的XX幼儿园转为薛埠镇中心幼儿园的分园，由薛埠镇中心幼儿园统一管理。XXX年创建为“XX省优质幼园”O幼儿园占地面积XXXm2,建筑面积XXXnI2,绿化面积XXnf,户外活动面积XXXm2o现有混龄班X个，幼儿XX名，教工X名。三、主要成绩与亮点（一）管理有实策因需调整，精细管理城镇化进程，让该园的生源逐年减少，随之减少的还有教工人

3、数。在疫情常态化的当下，为保障园所的高效运行，该园管理者能顶层谋划，充分发挥集团办园的优势，不断优化人力资源配置，实现精细化管理。通过行政人员交叉管理，由中心园副园长兼任XX分园的分园长，分园负责人辅助园长工作。在XX分园人人身兼数职，人人是管理者，如：分园负责人负责园所的全面工作，教育教学和后勤管理均要兼顾，保健老师在做好卫生保健方面的工作同时，还需要做好分园报账员的工作，厨房工作人员还要协助做好班级保育的部分工作，保安还需负责园所的花木绿植的维护幼儿园事事有人管，人人能管事。在中心园的统筹管理下，幼儿园实行预决算制度，规范使用保教费、生均公用经费、政府财政拨款。坚持购置物品的申请、审批制度

4、，资产登记使用制度，发挥有限资产的最佳效益。督评现场，我们发现各类过程性原始资料规范、完整；各项活动开展有序、高效。在与园长、教师的访谈中，我们能深刻感受到这个团队成员间彼此的信任和包容，更感受到在时代的变革中，不抱怨、不懈怠，执着坚守，积极探寻适合本园发展之路的务实精神和求变勇气。（二）保育安全有实效落实责任，做细做实该园能始终将保护幼儿的生命安全放在第一位，总园与分园齐抓共管安全保育工作，职责明确，分工合理；安保机制健全,各类应急预案齐全，卫生保健台账齐全，食堂采购索证齐全。定期开展消防演练、防震和防拐骗演习，能运用安全教育平台对家长和幼儿开展安全教育，专题学习完成率、教师授课率、学生学习

5、率均为100%。幼儿园保健人员能认真落实各项卫生保健制度，严把晨午检关；食堂和保育人员能严格执行卫生消毒制度，消毒时间和程序规范；保安室装备齐全，保安师傅能严格落实巡查要求。疫情防控工作和教育教学工作相互融合，两手抓，两不误。近年来，幼儿园未发生安全事故。（三）队伍建设有实招多方联动，抱团成长作为一所乡村幼儿园的分园，近年来，该园同样陷入了“留师难、招师也难”的困境。现有3位专任教师，均非学前教育专业毕业，教师资格证均是后期自学获得。针对教师专业薄弱的问题，幼儿园通过集团统筹谋划，让“总园与分园”、“分园与分园”之间骨干帮扶、师徒带教、联合教研，抱团成长。通过制定基于实际的培训计划，组织形式多

6、样的培训活动，如一日活动组织流程、常规教学的组织、家长工作、如何进行有效反思等；同时通过一月一汇报教学、一周一弹唱过关、一学期一课堂教学考核、共读一本书等活动，不断夯实教师的专业技能；通过签订师德承诺书、评选“优秀园丁”、开展师德演讲、走进敬老院志愿服务等活动不断强化师德建设。该园通过教研的力量不断激发教师自我发展的“生长点”。如为提升教师一日活动的组织能力，负责人王霞会和教师进行预约式观摩“游戏活动的组织”“游戏后的分享交流”“集体活动的组织”等，不断帮助教师调整和优化教学行为。（四）环境资源有保障资源丰富，合力支持该园周边有丰富的自然资源，前面有幽静整齐的树林，西边有物产丰富的农田，后面是

7、广袤的田野，东边是现代的箱包工厂，园内有供孩子们追逐奔跑的塑胶场地，有满足孩子自由探索的水池、沙地，满足幼儿锻炼、游戏的大型玩具和“农家乐”。非常可贵的是该园教师能意识到环境资源对幼儿发展的要义，他们能不断梳理和开发环境资源，通过不断审议、梳理后，形成资源地图。让幼儿在春赏绿叶夏赏花，秋赏麦田冬赏雪的同时获得各方面能力的提高。四年来，薛埠镇政府逐年投入，总计约十万元，添置笔记本电脑、更换监控、消毒柜、冰箱等，添置大型玩具、建构积木、骑行小车等，不断改善办园条件，充分满足幼儿游戏、学习和生活的需要。同时他们还能有效利用社区资源、家长资源，如参观盛天生态园，XX国防中心等，更好地活化身边的资源，帮

8、助师生生动地开展园本课程。家长是幼儿园重要的教育资源。该园定期通过家长会、专题培训的形式，向家长宣传科学育儿理念、安全防护知识，随着混龄教学的开展，幼儿园又及时开展混龄教育讲座，帮助家长拓展视野，转变观念。通过开放日，让家长们实地了解混龄教育下孩子的生活和发展，让家长由疑虑到支持。现场访谈中，家长的满意度调查达100%。（五）特色发展出实绩混龄教育，活力生长面对生源逐年减少的现实，花幼人没有向总园或其它优秀园所“等”、“靠”、“要”教研经验，而是面对现实，通过外出学习、和其它分园组建教研共同体的方式，不断开展混龄教育的探索。该园能基于园情，开展有效的混龄教育，如在一日活动的组织中，生活活动全部

9、混龄，游戏活动全部混龄，运动实行部分混龄，学习活动以同龄和混龄组织形式交替出现。游戏活动中大班幼儿通过实验、表达，帮助小班幼儿解决问题，实现生教生的学习环境，同时在大带小、大帮小，小学大的组对中，让小年龄幼儿感受大年龄幼儿的照顾与关爱，也从大孩子身上获得了很多有益的成长经历。大年龄幼儿在帮助和照顾小年龄幼儿的过程中，体验了助人的愉悦情感，增强了责任心。四、主要问题及建议（一）拓展思路，盘活资源，让乡村教育“乡”味更浓当前，该园无论是户外活动器械还是室内区域材料，均以购买为主，作为一所周边资源足够丰富的乡村园，我们建议从管理者到教师还需进一步审视自身优劣势，不攀比，不盲从，让幼儿园课程向下扎根，

10、不断挖掘、整合乡土资源，办扎根乡土的幼儿园，办有乡土特色的幼儿园。如：可将水、土、草、木、竹、石、砖等这些农村随处可见的自然资源，稍作处理搬进园内，作为幼儿游戏的材料；发动家长和孩子，收集瓶、瓦、罐、纸盒、纸筒、纸箱等废旧物，作为孩子区域活动的材料。这些低结构材料，可用于运动、建构、创造、表达，促进幼儿发展；幼儿园周边无主要交通要道，在保障安全的前提下，可走出园门，多到自然、田野中体验、感知和探究。（二）强化学习，深耕教研，让混龄教育效益更大该园已经走出了对混龄教育的研究实实在在的第一步，但在混龄教育中如何让不同年龄的孩子真正获得有品质的发展，实现教育的更大效益？还有很长一段路要走。建议园所从

11、管理者和教师均需强化学习，转变观念，同时立足现场，深耕园本教研，不断提升混龄教育的效益。如优化混龄环境，让不同年龄、不同发展水平的幼儿自然地形成一个认知和互动的空间；明晰在一日活动的各个环节中不同年龄段幼儿的发展指标，进行基于不同年龄段的幼儿行为观察，实施基于观察的混龄课程；开展课题研究，强化经验梳理，开展跨区学习，让教师混龄教育的经验在学习、交流和总结中不断进阶；积极申报“XX市前瞻项目”，让园所在混龄教育研究中趟出小微园发展的新路。（三）关注细节，学会放手，让安全保育保障更强通过访谈和资料查阅，能明显感受到园所对教师培养的重视,也能见到切实的成效，但园所后勤保育人员由于缺乏正确的儿童观和教育观，他们的行为常常会会消解教师教育的价值，干扰幼儿的发展。建议园所负责人树立“一盘棋”意识，做到保教并重，在狠抓教师培训的同时，也需要抓后勤保育人员的培训，如进行“XX省课程游戏化”理念的学习，基于现场的观察，让保育后勤学会观察和放手，真正助推幼儿成长！