小学道德与法治学科教学中进行劳动教育的思考.docx
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1、小学道德与法治学科教学中进行劳动教育的思考思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。小学道德与法治作为小学阶段的思政课程,教材内容蕴含着丰富的劳动教育素材,而热爱劳动是小学生必须具备的道德品质,因此道德与法治教育与劳动教育一脉相承、相融相生。教学实践中可以从道德与法治课的学科特点和劳动教育的现实需求出发,将劳动教育全方位融入到道德法治教育知识架构中,有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动,促进学生劳动素养和道德修养共同提升。一、在小学道德与法治教学中融入劳动情境,引导学生理解劳动在小学道德与法治课堂中融入劳动教育,首先要强调富有生活性的劳动情境的创设。只有将学生带入真实的
2、劳动情境中,才可以让劳动教育在学生的形象化理解中生动地呈现出来。因此,要联系学生的生活实际,在鲜活的生活情境中挖掘劳动情境资源,让学生真正懂得“劳动”的具体含义。例如,在学习小学道德与法治四年级下册合理消费时,以“如何圆满完成购物任务”为主线,将班级想象成一个小超市,学生扮演顾客进行消费活动,可以在情境中观察食品包装袋,挑选合格的、合适的食物必需品来进行消费活动。学生在具体的劳动情境中辨别食物信息、了解食品质量、采购所需食品和付款获取发票,既完成了独自采购的劳动过程,又有效地避免了带来纠纷的购物方式。在学习小学道德与法治一年级下册让我自己来整理时,又可以将课堂置于每日整理的劳动情境中,让学生看
3、到乱做一团的书桌、摆放混乱的书包,发现问题,寻找方法,明白整理这一劳动过程的必要性,通过情境激发真实感受,懂得劳动是个人维持自我生存和自我发展的唯一手段。二、在小学道德与法治教学中获得情感认同,启迪学生赞美劳动情感导向属于人类自我意识与对象意识的范畴,也是劳动教育的重要内容。关于全面加强大中小学劳动教育的实施意见指出要“崇尚劳动、尊重劳动,增强对劳动人民的感情:崇尚劳动和尊重劳动是相辅相成的,崇尚劳动的人往往会珍惜劳动果实,尊重劳动人民、热爱劳动。在道德与法治课堂中结合单元内容,挖掘劳动资源,通过鲜活的劳动者的事例让学生对劳动以及劳动者进行情感认同,形成情感赞扬。例如在学习小学道德与法治三年级
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- 小学 道德 法治 学科 教学 进行 劳动教育 思考

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