第18课从九一八事变到西安事变.docx

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1、第18课从九一八事变到西安事变一、教学背景【课程标准】知道九一八事变，了解中国局部抗战的开始。知道西安事变，理解和平解决西安事变的意义。二、教学目标1.掌握九一八事变的经过和结果、中国人民的局部抗战的开始、西安事变的背景、经过及其和平解决的历史意义。2,通过对九一八事变的讲述，培养学生讲述历史事件的能力；通过探讨东北迅速沦丧的原因，培养学生阅读历史资料的能力。通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。3.体会九一八事变后东北人民流离失所、家破人亡的悲痛感受，了解日本帝国主义侵略的野心，激励学生好好学习，勇于承担实现中华民族伟大复兴的历史

2、重任。张学良、杨虎城发动西安事变的爱国行为和中国共产党和平解决西安事变的正确选择，进行爱国、热爱中国共产党教育。三、教学重点与难点重点：九一八事变；西安事变。难点：理解西安事变和平解决的意义。四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导每一年的9月18日晚，东北沈阳总要响起长长的警报声，在全国还有许多城市也在这一天拉响了警报，这是为了让人们记住1931年9月18日发生欣赏音乐，观看图片。产生疑问，创设情景，激发入新课讲授的“九一八事变”这个国耻日。你知道“九一八事变”发生的原因是什么？为什么这一天让我们中国人没齿难忘，痛心疾首？今天就让我们一起学习第18课：九一八事变和西安事变。目标导学一：

3、九一八事变L教师出示图片，并将学生简单叙述九一八事件的大致经过。带着问题学习课文。学生讨论后，教师总结学生回答：1932年，长春。执政是末代皇帝海仪。危害：企图将东北从中国分裂出去，东北3000万同胞生活在水深火热之中。学生的兴趣，引发学生的求知欲。培养学生的理解分析能力以及全面地看问题的方法。.I一:二二-一.学生回答：时间1931年9月18日；地点一一南满铁路柳条湖段；经过一一炮轰沈阳城，占领沈阳，占领东北三省；结果一一短短4个月，东北全部沦于敌手。2 .教师提问：日本为什么要制造九一八事变？教师总结：日本对中国的侵略蓄谋已久，为此制定了大陆政策；世界资本主义经济危机波及日本，日本为摆脱危

4、机加紧侵略中国；国民党反动集团全力“剿共”，日本有机可乘。3 .教师提问：伪满洲国于何时何地成立？执政是谁？有哪些危害？4 .教师过渡：九一八事变后，中华民族与日本帝国主义之间的矛盾成为中国社会的主要矛盾，中国面临严重的民族危机。不愿做亡国奴的中国人，奋起抗争。提问：中国人民的局部抗战表现在哪些方面？学生回答：东北的抗日义勇军和杨靖宇的东北游击队，以及后来改编的中国共产党领导的东北抗日联军。目标导学二：华北危机与一二九运动L教师提问:1935年，北平学生发出了“华北之大,已经安放不得一张平静的桌子了”，谈谈你对这一呼声的理解？他们又是如何做的？学生回答：日本占领东北后，于1935年策动了“华北

5、自治运动”，妄图使华北五省脱离中国版图，中华民族面临亡国灭种的危险。学生回答：1935年12月9日，北平学生示威游行，向群众宣传抗日，与国民党军警英勇抗争，他们高呼“打倒日本帝国主义”“反对华北自治”“停止内战，一致抗日”的口号，掀起了爱国救亡运动。2.教师强调：一二九爱国救亡运动，揭露了日本侵略者企图吞并华北的阴谋，打击了国民党政府对日妥协的政策，促进了全国抗日救亡运动新高潮的到来。目标导学三：西安事变1 .教师展示资料：中国共产党提出建立抗日民族统一战线的政策后，就致力于争取张学良所部的东北军和杨虎城所部的十七路军停止内战，一致抗日。在全国抗日高潮的影响下，在红军前线政治工作的教育和争取下

6、，东北军和十七路军的广大官兵都赞成“中国人不打中国人”的救亡口号，主动要求停止内战，联共抗日。张学良和杨虎城受到中国共产党正确的政治主张和全国抗日潮流的推动，从1936年初，他们就实际上停止了同红军的战斗。4月周恩来与张学良在陕北举行联合抗日救国的会谈。不久，工农红军与东北军的前线停止战斗，联合抗日。2 .教师提问：请同学们根据上述材料和教材内容，讨论回答：西安事变爆发的原因有哪些？教师讲述：1936年12月12日，张学良、杨虎城在西安扣押蒋介石，实行“兵谏”，并通电全国，要求停止内战，联共抗日。这就是震惊中外的“西安事变”。学生认真思考回答学生讨论回答：日军侵略东北，使中华民族处于亡国的危机

7、关头，民族矛盾的激化是西安事变爆发的根本原因。中国共产党提出建立全国抗日民族统一通过播放视频，调动学生学习积极性；通过小组讨论，能激发学生的深层思维，提高学生的团结合作、沟通交流的能力。培养学生论从史出的史学素养和史料实证意识。3 .教师讲述：西安事变震惊全世界，引发了国内外各种政治势力的强烈反响。如何处置解决西安事变，当时就有不同的看法，我们一起看看材料。日本侵略者：希望中国打内战美英两国：主张和平解决，南京政府向张、杨妥协苏联：主张和平解决，不希望中国打内战国民党：讨伐派（亲日派何应钦）和和平解决派（亲英美派）中国共产党：主张在团结抗日的基础上和平解决5 .教师强调：在当时的背景下，中国共

8、产党以民族利益为重，将阶级恩怨放到一边，从大局出发，提出和平解决西安事变，并派周恩来等赴西安谈判。所以，西安事变之所以能和平解决，是当时各种政治力量较量的结果，也是中共以民族利益为重，努力的结果。6 .教师强调：西安事变的和平解决，揭开了国共两党由内战到联合抗日的序幕，成为扭转时局的关键。从此，十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。战线的主张，感召了 张学良、杨 虎城。张 学良、杨虎 城的爱国之 心是西安事 变爆发的个 人因素。 蒋介石一意 孤行，坚持 围剿红军是 西安事变爆 发的直接原 因。梳理本课重要知识脉络，以便 学生更好掌握本 课内容。我们要做的是铭记，要勿忘国耻！要月圆更怀强结

9、国志，知耻长谋福安康。牢记历史、不忘过去，珍爱和平、开创未来！死者的血，生者的泪，提醒每一位中国人铭记历史的屈辱，并在铭记中奋进！在作奋进中崛起！业五、板书设计（时间：1931年9月18日九一八萋和西安事变经过：九一八事变一日军占领东三省一伪满洲国建立抗争：抗日义勇军（杨靖宇）东北抗联影响：中国人民的局部抗战爆发（时间：1935年12月9日一二九运动J原因：日本制造华北危机，中华民族面临亡国灭种的威胁I口号：“停止内战，一致抗日”等【影响：促进了全国抗日救亡运动新高潮的到来时间：1936年12月12日I西安事变V过程：扣押蒋介石一一和平解决、意义：抗日民族统一战争初步形成六、教学反思本课要注重学生情感的升华，在教学过程中，充分利用多种资源，通过恰到好处的创设问题情境，引导学生体验、思考，讨论，让学生的学习过程中掌握知识，树立对国家、民族正确的责任感以及人生正确的价值取向。在教学知识过程中，比较注重知识点之间的联系性，对九一八事变和西安事变两大知识点进行前后梳理。还通过小组讨论学习的方式，提高学生的自主学习、合作学习的能力。在以后的教学过程中，要注重学习对基础知识的掌握，并在此基础上进行深入理解、分析，从而不断提高自己的教育教学水平和能力。