网络环境下的微课程的教学设计研究.docx
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1、网络环境下的微课程的教学设计研究摘要:首先阐述了微课程的概念及其对于网络环境下的学习者的意义,通过与传统教学设计对比,提出了网络环境下的微课程的教学过程的具体设计,指出微课程很适合网络环境下学习者利用碎片化时间进行自学使用,旨在加强微课程在网络环境下的推广使用力度,改善微课程在教学中的教学成效。关键词:微课程;教学设计;网络环境我们生活在一个知识暴涨的快节奏的时代,尽管我们努力学习,但还是赶不上知识增长的速度。所以适合利用碎片化时间随时随地进行学习的微课程日益受到学界的广泛关注,成为当下研究的热门话题。然而当前的微课程多数是以中小学教学视频作为主要的教学资源,缺乏成人在网络环境下自主学习的微课
2、程,例如软件工具学习等。因此,设计与开发出丰富的好的微课程供网络环境下学习者学习,为人们提供了更加丰富多彩的学习平台是我们研究的重点。一、微课程概述微课程(microlecture)这个术语并不是指为微型教学而开发的微内容,而是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。高等教育纪事报介绍说,这些大约只有60秒长度的展示带有具体的结构,它们并不仅仅是简单的演示。1在国外,早已有了“微课程”(Microlecture)这个概念,它最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维彭罗斯(DavidPenrose)于2008年秋首创的。后来,戴维彭罗斯被人
3、们戏称为“一分钟教授”(theOneMinuteProfessor)o戴维彭罗斯把微课程称为“知识脉冲”(KnoWledgeBUrSt)。2所以,微课程是指为使学习者自主学习获得最佳效果,经过精心的信息化教学设计,以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。它的形式是自主学习,目的是最佳效果,设计是精心的信息化教学设计,形式是流媒体,内容是某个知识点或教学环节,时间是简短的,本质是完整的教学活动。3通过对微课程的概念及其相关作品的研究与分析,微课程的特点可以用以下几点来概括:微课“位微不卑微课虽然短小,比不上一般课程宏大丰富,但是它意义非凡,效果明显,是一个非常重要的
4、教学资源;微课“课微不小”。它的知识内涵和教学意义非常巨大,有时一个短小微课比几十节课都有用;微课“步微不慢,微课都是小步子原则,一个微课讲解一两个知识点,看似很慢,但稳步推进,实际效果并不慢;微课“效微不薄”。微课有积少成多、聚沙成塔的作用,通过不断的微知识、微学习,从而达到大道理、大智慧。4笔者认为设计一堂微课程,最关键的是要从学生的角度去制作微课,而不是在教师的角度去制作,以学习者为主体,让学生学习起来更有动力。二、微课程在网络环境下应用的意义1 .为利用碎片化时间进行学习提供可能且学习资源使用方便。在网络环境下引入微课程这一学习方式是十分恰当和必要的。因为,一方面,微课程时问短,便于学
5、习者在诸如等车、饭后、睡前等闲暇时问观看学习;另一方面,微课程内容精,使得学习者利用几分钟就能迅速记忆,不会加重学习负担,让学习者在休闲之余便将知识点牢记于心,营造了一个真实的“微教学资源环境”。2 .将一个大知识点分散成单元,便于学习者理解与掌握。由于网络环境下学习者的专业水平和学习能力参差不齐,很多学习者对于一些难度较大的课程时学习吃力,微课程正好解决了这个问题。微课程主题突出、内容具体,一个课程就一个主题,或者说一个课程一个事,将知识点分开讲授的形式使得学习者非常容易接受和掌握。学习者一次利用微课程仅学习一个或几个相关的知识点,通过日积月累将原本晦涩难懂的诸多内容消化理解。3 .便于学习
6、者下载与收藏,进行反复学习。微课程资源容量较小,“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右,视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式(如WmV,flv等),可流畅地在线观摩课例,查看教案、课件等辅助资源;也可灵活方便地将其下载保存到终端设备(如笔记本电脑、手机、MP4等),便于日后学习使用。三、网络环境下微课程教学设计1 .微课程的课题要新颖、典型,具有时代性。在进行微课程的教学课题设计时,一定要具有典型性,并能够突出教学重点,要具有明确清晰的教学内容。在网络环境下,面对的教学对象大多数为要继续接受教育的人群或者说是成人。因此,所选的课题还要加强与现实生活的联系,同时还要赋予时代气息,
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