当今幼儿教师职业道德问题初探.doc

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1、当前幼儿教师职业道德问题初探摘 要 幼儿教育是系统教育的基础，其地位的特殊性也决定了幼儿教师的重要作用。但当前，国内幼教职业道德严重滑坡，不仅缺乏事业心、爱心等职业规范，更频频发生“虐童”案等侵害幼儿权益的事件，加强幼师的职业道德建设刻不容缓。本文从分析当前国内幼师的职业道德缺失表现入手，系统探讨了导致幼师职业道德下滑的原因，并基于师德建设的基本内容，提出了一系列加幼师职业道德建设的建议。关键词：幼儿教师；职业道德；缺失；现状；对策ABSTRACTThe pre-school education is the elementary education system, its special s

2、tatus determines the important role of preschool teachers. But at present, the domestic preschool education professional ethics, not only the lack of ambition, love and other professional norms, the more frequent occurrence of child abuse case against childrens rights, strengthening the construction

3、 of professional ethics of teachers is imperative. In this paper, from the analysis of the current domestic lack of professional ethics of teachers performance of system of teachers moral decline causes, and based on the basic content of moral construction, and puts forward a series of suggestions a

4、nd teachers professional ethics construction.KEY WORD：Preschool teachers; occupation moral; deletion; present situation; Countermeasures目录前言1第1章 当前国内幼师职业道德严重滑坡的表现21.事业心缺乏22.缺少爱心23.道德失范3第2章 幼师职业道德滑坡的原因31.法律缺位让幼师职业道德无规范可依32.利益驱动让幼师素质难以保证43.培训欠缺让幼师素质难以提高4第3章 加强幼师职业道德建设的策略41.制定幼师职业道德规范，从法律层面约束教师行为52.解决职

5、业倦怠问题，搭建幼师发展平台53.加强学习培训，提高幼师职业道德素质6结论6致谢7参考文献：8前 言 科教兴国战略是我国的重要战略方针之一，它要求我们必须坚持以教育为本、把教育摆在优先发展的重要位置。教师是蓝天下最崇高的职业，并作为教育教学工作的直接承担者，担负着提高劳动者素质和培养专门人才的重要任务。因此，我们有必要防范于未然，从学前教育抓起，加强对幼师职业道德的培养，以奠定我国教育事业发展的根基。教师职业道德规范是教师从事职业活动时所应遵循的共同行为准则,是评价教师行为善恶的具体标准。在幼师道德建设中,职业道德规范发挥着至关重要的作用。作为系统教育基础的幼儿教育，其广大幼师的职业道德状况成

6、为全社会共同关注的问题。第1章 当前国内幼师职业道德严重滑坡的表现近年来，一系列虐童案的频频曝光将幼儿教育推向了舆论的风口浪尖。对此，公众普遍发出质疑，为何本应“可亲可敬”的教师会成为“虐童”的主角。当然，这样的幼师仅是教师队伍的非常极少数，但我们也能够看出当前幼师职业道德的严重滑坡。具体表现在以下几方面：1.事业心缺乏事业心反映对本职工作的专一程度、重视程度，直接关系到工作的质量和效率。叶澜教授把教师分为三个层次，一是生存型，主要是从生计出发，站在功利的角度，以被动和消极的眼光看待自己的职业；二是享受型，主要是从兴趣出发，站在非功利的角度，以对教育事业和学生的热爱来对待自己的职业；三是发展型

7、，这是教师职业生活的理想境界，是正在创造和享受职业幸福的教师。对于广大幼儿教师而言，发展型理应成为所有人奋斗的标准。但是现实却让人堪忧，一些教师并不热爱这份职业，教育热情不高，工作得过且过。很多人选择幼教职业不是因为喜爱这份职业，他们有的身在课堂，心在市场，漠视学生，浑浑噩噩教学，满足于现状，更谈不上奉献精神和事业心。2.缺少爱心健康和谐的师生关系是促进学生学业发展的条件，是每个学生应享受的平等教育权利。师爱是教师职业道德的核心，幼儿由于年龄小, 情绪性强，他们对来自老师的关注极为敏感，老师的一个微笑, 一句表扬可以让幼儿一整天兴奋不已；反之，一声呵斥可能让幼儿变得胆怯，畏缩。但在当前的市场经

8、济环境中，现实和工作的巨大压力，导致幼师对儿童身心关怀普遍减少，由于自身素质不高，加上幼儿教育巨大的工作量，普遍让他们感到身心疲惫、 焦躁不安，因此，他们不自觉地将工作中的压力转嫁到儿童身上、故意疏远、冷落孩子，缺乏鼓励，故意贬低孩子的能力等。 3.道德失范受社会大环境的影响，很多幼儿教师不注重“以德育人”、“为人师表”观念的培养。在幼儿教育中，一些教师常使用冲动的、过激的或过于世俗、势利的语言，并在一些正式和非正式场合不时冒出脏话、粗话。在人际交往中，逢年过节收礼索礼、 发资料拿回扣、给家长摊派任务、办培训班强制家长选择等等，名目繁多。尽管这种幼师的比例只占很少的一部分，但对还不懂事的孩子而

9、言，却容易导致他们的是非观念混淆。此外，在当前的幼儿教育中还存在教师自身水平不高、素质不强、对幼教发展理念认识不够等问题。但上述三大问题是最主要表现形式，也是影响最严重的职业失德表现。第2章 幼师职业道德滑坡的原因不可否认，尽管当前国内幼师整体素质较高，但依然存在一些不称职的老师，尤其在欠发达地区的一些民办幼儿园中，老师无证上岗的现象非常普遍，这也就让幼师的职业道德很难保证。总体来讲，造成当前幼师职业道德滑坡的原因主要有以下几方面：1.法律缺位让幼师职业道德无规范可依一个行业或领域要想得到规范发展，法律的规范和保障作用不可或缺。目前,国家制定并颁布了统一的高校教师职业道德规范和中小学教师职业道

10、德规范,尚未制定出统一的幼儿教师职业道德规范，只是各地根据自身实际出台了一些幼师道德规章，但这些规定显然没有法律效力；此外，也有一些幼儿园则是参照中小学教师职业道德规范对幼教进行职业道德指导，这样并不符合幼儿教育这个特殊阶段。显然，这些状况导致广大幼师没有明确的法规指导其职业道德和职业操守。2.利益驱动让幼师素质难以保证第一，扩面增收的利益驱动。在与幼师相关的因素中，幼儿园利益的第一位的，虽然社会上存在大量民营私立幼儿园，但是家长们还是挤破脑袋不惜一切代价把小孩送到所谓的重点公立幼儿园。但这类幼儿园数量少、规模小，为了获得更多的经济利益，扩大班额、扩大招生面、异地办校就成为必然。每个班级幼儿数

11、量严重超出了教师的照顾能力，也直接让教师自身精神疲惫、心有余而力不足。第二，降低成本开支的利益驱动。一些幼儿园在招聘幼儿教师时，对学历、素质等要求并不看重，在很多人的眼里，认为幼师是最轻松的一项工作了，成天只要和孩子唱唱跳跳、闹闹玩玩就可以了，为了降低成本甚至让一些没有受到幼教专业教育的人也能直接上岗，教师队伍的素质可想而知。 3.培训欠缺让幼师素质难以提高 除了以上两个外部因素外，幼师自身对职业道德提高问题的忽视也是一些幼儿教师职业道德滑坡的重要因素。首先，教师对自身教育、继续教育重要性的忽视，让很多教师丧失了进取心，这显然是缺乏事业心的表现；其次，幼儿教师对职业道德重要性的认识不够，传统应

12、试教育的观念不仅在中小学大行其道，幼儿园也深受影响，这就使幼儿教师把工作重点放在了对孩子的知识教育方面，而没有考虑到教师自身的道德表现对孩子的成长影响更为深远；第三，从幼儿园的角度出发，受资金、人力和时间等因素的限制，大部分幼儿园无法、也不愿意为幼师继续教育提供良好的保障。上述原因的存在让很多幼师在观念和认识上产生了偏差：只为教而教。这种观念和认识的产生必然导致与幼儿间情感交流的缺乏，导致与家长间缺乏有效的沟通，忽视对自身能力和素质的培养，进而职业心缺失、技能素质跟不上新时期的要求，最后导致职业道德的严重丧失。第3章 加强幼师职业道德建设的策略导致幼儿教师道德失范的原因是多方面的，除了市场经济

13、追求利益的社会大环境外，主要有国家政策方面的因素、幼儿园发展环境方面的因素以及教师的个人因素，如道德缺失、职业倦怠、人文素质缺失等。因此，加强幼儿教师师德建设不能仅从道德建设着眼，还要综合考虑其他因素。1.制定幼师职业道德规范，从法律层面约束教师行为屡见报端的幼儿教师道德滑坡事件已经引起社会广泛关注，国家应根据幼儿教育的特点，尽快制定全国统一的、切实可行的幼儿教师职业道德规范，让幼师有章可循，有则可守。教师应了解和清楚职业道德规范的基本内容，自觉遵守道德准则和道德规范，勇于承担道德义务和道德责任，明确道德实践的方向。同时，教师也应努力将职业道德自觉内化为个人的道德修养。在幼师职业道德规范制定方

14、面，应遵循以下原则：第一，责任心是幼师职业道德的基础。要通过制定教师师资标准，不断提高教师的社会责任感，这是促使我国幼教事业不断发展的基础。第二，热爱幼儿、平等对待幼儿应当是幼师职业道德的核心。幼儿时期不仅是智力发展的重要阶段，也是个性心理逐步萌芽的重要时期，因此离不开教师爱心、耐心和平等教育。第三，幼师的师德应该与从业资格挂钩。将幼师的师德等级进行评定，进而划分等级，增加幼师的从业危机感，从而使教师更加重视自己的师德修养，这是提高幼师职业道德的必由之路。2.解决职业倦怠问题，搭建幼师发展平台导致当前幼师职业道德滑坡的很重要原因还是职业倦怠问题，包括社会地位不高、收入低、工作任务繁重、职业压力

15、大等。因此，要提高幼师的社会地位和物质待遇，为改变教师的职业倦怠创造良好的宏观环境；同时，减轻教师的工作压力，为其搭建良好的发展平台。幼师职业崇高，但社会地位不高，而且经济收入低，这是造成幼师职业倦怠的根本原因。国家应采取切实有效的措施提高幼师的物质待遇和社会地位，并向社会广泛宣传幼儿教育的重要意义，肯定幼师的价值，充分理解和尊重幼师，从物质和精神两方面提高社会对幼师的认可度及教师的自我认可度，增强他们的职业荣誉感和自豪感。幼师工作压力大，也是导致幼师职业倦怠的重要原因。对此，教育部门应作出严格规定，对幼儿园严格控制班额，减轻教师的工作量，不要给教师施加过多压力，为教师创设良好的宽松的工作环境

16、，使教师能在工作中感受到乐趣。此外，在工作之余，幼儿园应积极开展各种团队活动，增强幼师的集体责任感和团队归属感。3.加强学习培训，提高幼师职业道德素质幼师职业道德的提升，关键还在于教师本身素质的提高。这里包含两方面的内容，一方面，教育主管部门和幼儿园机构，应提高重视，制定相关计划，加强幼师职业道德素质的培训力度；另一方面，对幼师自身来讲，尽管工作繁杂而又忙碌，但还是需要挤出必要的时间进行职业能力的培养。在学习过程中，要着重加强对幼师人文素质教育和心理素质教育的培训。加强人文素质教育。人文素质是指由知识、能力、观念、情感、意志等因素组成的多方面的素质，人文素质教育的目的就是将这些素质内化为人的品

17、格、气质和修养，成为人的相对稳定的内在品质。要通过对教师进行人文素质教育，塑造教师健全完美的人格，使其成为追求真善美、讲求社会责任与道德情操的人。加强心理素质教育。幼师职业道德观念、道德情操、道德行为都是基于一定的心理基础而形成发展的。心理健康是形成幼儿教师良好职业道德的前提条件，而良好的职业道德也是幼儿教师个体心理健康的重要体现。因此，要加强心理素质健康教育，幼儿园可以通过邀请心理教育专家对教师定期进行培训，帮助教师掌握一些正确的自我心理调适方法，保持良好的心态，能够做到恰如其分地控制自己的情绪。结论教育是一项神圣而光荣的事业，国运兴衰系于教育，只有一流的教育，才能培养一流的人才。“学高为师，身正为范”，幼儿教育是系统教育的基础，而幼儿教师作为幼儿教育的直接组织者和具体执行人，更要做好这一点。我们相信，只要全社会共同努力，找出制约幼儿教师职业道德滑坡的症结，并制定切实可行的解决办法，幼教事业发展定会蒸蒸日上，我们的社会也会更加和谐美好。参考文献：1 赵芙蓉.幼儿教师的素质与修养J.教育实践与研究.2001(07)2 卢乐珍,刘晓东.当前幼儿教师儿童观、德育观的调查分析J.学前教育研究. 1995(05)4 谢春芳.幼儿教师职业道德对幼儿及其教育的影响J.中国教育技术装备. 2011(25)5 王定方.浅谈幼儿教师的职业道德修养J.课程教材教学研究(幼教研究). 2010(02)