《蜗牛与黄鹂鸟》研学案 .docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程蜗牛与黄鹏鸟课程标准蜗牛与黄植鸟是一首民族特色浓郁的港台歌曲。由陈弘文作词、林建昌作曲。采用2/4拍，五声徵调式，一段体结构。歌曲的旋律轻松活泼，歌词生动有趣，歌颂了那种任劳任怨、知难而进、不断进取的无畏精神。是一首易懂、易唱、并由人们广为传诵的乡土气息浓郁的通俗歌曲.可以借助故事教唱，以音乐表演的方式激起学生的学习热情。教学内容分析蜗牛与黄祜鸟一课，选自花城版教材小学五年级音乐教科书第三课。它包括聆听、学唱及创编与活动三部分内容。它们之间互相关联，贴近学生的生活，童趣盎然。这一课我拟订的目标是学唱歌曲蜗牛与黄科鸟并能创编活动，从中学习蜗牛知难而进，不断进

2、取的无畏精神。我整体的教学思路是以“故事”作为本课的主题情境和主线，设计环环相扣的教学活动，让学生在看、听、唱、想、说、做的过程中体验歌曲中的童趣，感受和表现音乐情绪。（必须注明教材版本）教学目标通过学唱歌曲，学习蜗牛身上的高贵品质。鼓励学生积极主动地参与音乐实践活动，善于和别人合作交流，在活动中体验学习音乐的乐趣。通过聆听、歌唱和表演，使学生能体验音乐中的童趣，感受、表现音乐的情绪。能用自然柔和的声音有表情地演唱歌曲；能深入角色进行表演唱；能用串铃、响板、碰钟和小堂鼓为歌曲伴奏。学习目标学生能用自然柔和的声音有表情地演唱歌曲；能深入角色进行表演唱；能用串铃、响板、碰钟和小堂鼓为歌曲伴奏。学情

3、分析五年级的学生已经积累了一定的音乐学习经验，对音乐科有着浓厚的兴趣。能够体验不同情绪的音乐，作出相应的体态反应；能够用自然的声音按照节奏和曲调有表情地演唱。除外，孩子们喜欢表现自我，教师应该多为学生提供展示的平台，让学生在听说唱编的能力上得到提高，从学习中体验学习音乐的乐趣和成就感。重点、难点体验歌曲情绪，深入角色表演唱。教与学的媒体选择PPt课件、flash课件课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号五个教学步骤1课前活动2师生互动3学习新知4拓展活动5课堂总结教学活动详情教学活动L课前活动活动目标创设情景，激发学生学习的兴奋点。解决问题引导学生带着愉悦的心

4、情跟着音乐做律动进入课堂。技术资源移动设备播放歌曲春天在哪里，引导学生带着愉悦的心情跟着音乐做律动进入课堂。常规资源歌曲春天在哪里MP3格式。.活动概述师：播放歌曲春天在哪里，引导学生跟着音乐做律动进入课堂。生：带着愉悦的心情跟着音乐做律动进入课堂。教与学的策略运用移动设备等多媒体设备创设轻松愉悦的学习环境，激发学生学习的兴奋点。反馈评价本活动学生表现良好，都能放松自己，跟随音乐做律动进入音乐课堂。学生们表示兴致勃勃，非常期待今天的音乐之旅。教学活动2：师生互动活动目标学唱歌曲并能够用自然柔和的声音正确演唱歌曲。解决问题学生能用自然柔和的声音有感情地深入角色地演唱歌曲。技术资源多媒体设备播放歌

5、曲蜗牛与黄植鸟。常规资源PPt课件、flash课件、歌曲蜗牛与黄科鸟MP3格式。活动概述师：播放课件，请同学们轻声跟唱，让学生跟钢琴演唱歌曲，用钢琴弹歌曲伴奏，引导学生用自然柔和的声音完整演唱歌曲。生：学生初听音乐，并表达聆听的感受，用自然柔和的声音跟随钢琴伴奏完整演唱歌曲。.教与学的策略运用移动设备等多媒体设备播放PPt课件、flash课件、歌曲蜗牛与黄鹏鸟，引导学生用自然柔和的声音完整演唱歌曲。反馈评价本活动学生表现良好，能投入到音乐课堂当中，参入其中，大部分学会了演唱歌曲。学生们表示有信心按要求演唱好歌曲。评价量规在课前准备活动中学生兴致勃勃地能跟随音乐做律动进入音乐课堂，在学习新歌曲活

6、动中，学生能投入与歌曲与故事情景当中，用自然柔和的声音演唱歌曲。在拓展环节学生探索、尝试创编节奏勇于展示自我，学会评价自己和别人。整节课，学生的表现良好，达到预期教学目的。其它参考书音乐课程标准备注蜗牛与黄鹏鸟研学案执教教师：广东省广州市番禺区市桥先锋小学潘湮洁执教对象：小学五年级（下）选用教材：花城版小学第十册第三单元蜗牛与黄鹏鸟教材分析：蜗牛与黄鹏鸟是一首民族特色浓郁的港台歌曲。由陈弘文作词、林建昌作曲。采用2/4拍，五声徵调式，一段体结构。歌曲的旋律轻松活泼，歌词生动有趣，歌颂了那种任劳任怨、知难而进、不断进取的无畏精神。是一首易懂、易唱、并由人们广为传诵的乡土气息浓郁的通俗歌曲.可以借

7、助故事教唱，以音乐表演的方式激起学生的学习热情。学情分析：五年级的学生已经积累了一定的学习经验，对音乐科有着浓厚的兴趣。能够体验不同情绪的音乐，作出相应的体态反应；能够用自然的声音按照节奏和曲调有表情地演唱。除外，孩子们喜欢表现自我，教师应该多为学生提供展示的平台，让学生在听说唱编的能力上得到提高，从学习中体验学习音乐的乐趣和成就感。教学策略：1、【结合教学内容和学生特点，运用移动学习等教学法（如：情景教学法、直观呈现法和听唱法等），开拓学生的视野，在生动有趣的情景中学习歌曲工2、【通过教师范唱和观看视频，学生能够尽快熟悉歌曲旋律】。3、学生对歌曲掌握后，引导学生深入角色地表演唱；鼓励学生用乐

8、器为歌曲伴奏。4、以音乐表演等学习形式贯穿整个教学过程，发挥学生参与的主动性，创设音乐实践的机会，关注过程评价，注意反馈。教学目标:1、情感态度与价值观目标:通过学唱歌曲，学习蜗牛身上的高贵品质。鼓励学生积极主动地参与音乐实践活动，善于和别人合作交流，在活动中体验学习音乐的乐趣。2、过程与方法目标：通过聆听、歌唱和表演，使学生能体验音乐中的童趣，感受、表现音乐的情绪。3、知识与技能目标：(1)能用自然柔和的声音有表情地演唱歌曲；(2)能深入角色进行表演唱；(3)能用串铃、响板、碰钟和小堂鼓为歌曲伴奏。教学内容：1、学唱歌曲蜗牛与黄鹏鸟。2、创编活动。教学重点与难点：体验歌曲情绪，深入角色表演唱

9、。教学准备：钢琴、葡萄架、【ppt课件】、【flash课件】、响板、串铃、碰钟、小堂鼓。教学设计：教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图课前课前活动播放歌曲春天在哪里，引导学生跟着音乐做律动进入课堂。学生跟着音乐做律动进入教室。创设情景，激发学生学习的兴奋点。师生互动学习新知学唱新歌教师范唱新歌。提问：谁来到我们的教室？提问：听了歌曲以后心情怎么样？生答学生初听音乐，并表达聆听的感受。初听歌曲蜗牛与黄鹏鸟，为学习歌曲作铺垫。带领学生按节奏读歌词。跟着老师按节奏朗读歌词。跟读歌词，学生能够更快地读好、读准歌词及节奏。【播放课件，请同学们轻声跟唱】。带着表情轻声跟唱。学生能够用自然柔和的声音正确

10、演唱歌曲。让学生跟钢琴演唱歌曲。提问：用什么心情、什么声音演唱歌曲好呢？跟钢琴演唱歌曲。生答用钢琴弹歌曲伴奏，引导学生用自然柔和的声音完整演唱歌曲。用自然柔和的声音完整演唱歌曲。引导学生理解歌曲表现的情绪;深入角色演唱歌曲。提问：我们怎样演唱才能把蜗牛坚定的决心表现出来？我们应该怎样演唱才能把黄鹏鸟傲慢的态度表现出来？学生体会歌曲内涵，用自己的声音，动作表达歌曲情绪。指导学生能够有感情地深入角色地演唱歌曲。播放歌曲伴奏请学生带着表情和动作完整演唱歌曲。学生带着表情和动作完整演唱歌曲。小结演唱情况，请出几位表演好的学生带领全班进行表演唱。学生进行表演唱。让学生引导学生，学生教学生。指导学生分段演

11、唱歌曲，引导学生进行互评。男女分段演唱歌曲。学生互评结合情景，学生更加深化角色演唱，培养学生的团队合作精神。拓展活动乐器表演。引导学生用串铃、响板、碰钟和小堂鼓为歌曲伴奏。学生探索、尝试创编节奏。培养学生的探索精神和即兴创编的表演能力。请学生展示创编的节奏。勇于展示自我，学会评价自己和别人。为学生提供展示能力的舞台。通过评价，教育学生懂得欣赏别人，学会评价自我。教师综合学生所创编的节奏，请学生为歌曲伴奏并演唱歌曲。用乐器为歌曲伴奏并演唱歌曲。通过综合的音乐实践活动提高学生的表演能力。课堂总结课堂小结与学生分享学习收获。谈自己的感想并与老师、同学分享收获。使学生懂得坚持就一定会胜利的道理。组织学

12、生在歌声中欢快地走出教室。学生在歌声中欢快地走出教室。研学评价：请根据这节课的表现给出评价评价者学习态度参与讨论课堂展示学习效果自己组长蜗牛与黄鹏鸟教学反思蜗牛与黄鹏鸟一课，选自花城版教材小学五年级音乐教科书第三课。它包括聆听、学唱及创编与活动三部分内容。它们之间互相关联，贴近学生的生活,童趣盎然。这一课我拟订的目标是学唱歌曲蜗牛与黄鹏鸟并能创编活动，从中学习蜗牛知难而进，不断进取的无畏精神。我整体的教学思路是以“故事”作为本课的主题情境和主线，设计环环相扣的教学活动，让学生在看、听、唱、想、说、做的过程中体验歌曲中的童趣，感受和表现音乐情绪。一、入情入景，自主体验近年来，智能手机、平板电脑等

13、各种智能移动终端已经得到了非常广泛的发展与关注，移动通讯技术的发展也基本上能够为人们提供较好的互联网接入环境，随之而来的一种新的学习模式一一移动学习。结合新课标提出了新的学生观,以学生为本，充分体现学生主体地位，全面实现课程价值和课程目标。因此，针对移动学习，研究移动学习资源的建设模式对移动学习的发展有着重要意义。首先对于学生来说，兴趣是学生学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。因此，我设计具有趣味性的情景引入教学，加入课件flash,让学生跟着音乐，随自己的意愿做律动或模仿动物进入教室，这个看似游戏的课前活动，其实已经使学生不由自主地进入学习状态中，激

14、发了他们的学习兴趣。在进入教室后，我就说“欢迎大家进入美丽的音乐课堂，今天我们的教室来了两位特别的客人。”这样导入，既促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣，为整节课的愉快教学打下了良好的基础。我认为让学生随自己意愿自编动作进入教室，不仅激发起学生的学习兴趣，还发挥学生学习的主动性，在这个课前活动中学生的表现非常出色，为整个教学注入生命力。二、乐中求知，动中求智音乐新课标标准提出：“通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐鉴定基础。”在学唱蜗牛与黄鹏鸟时,我创设了这样一个场面，我站在葡萄树

15、下，一边领同学们读歌词一边把蜗牛与黄鹏鸟的图片分别粘到葡萄树上，（当时教室里已经准备了自制的葡萄架）学生一下子就被生动、有趣的故事吸引住了，不由自主地进入了有趣的学习情境。这样的设计不仅点燃了学生学习的欲望，更使学生加深理解了歌曲的内涵。然后，我从蜗牛与黄鹏鸟这两种动物的特征入手，问到：“蜗牛的样子是怎么样的？它有什么特征？黄鹏鸟在嘻嘻哈哈地笑什么？”等问题，让学生模仿蜗牛与黄鹏鸟的声音、动作、表情和形象来演唱歌曲、表达歌曲的情趣，在活动中来抒发自己的快乐。尤其是在分角色表演唱时，学生模仿蜗牛与黄福鸟的形象，并且分小组合作进行表演唱。在这个活动中，同学们都能够有感情地深入角色演唱歌曲，随着音乐

16、一起来表现音乐形象，这样无形中就让学生理解了音乐，体会到学习音乐的乐趣。当学生亲身活动获取知识时，就会主动地去动手动脑、兴趣十足地探求知识;主动地接触知识，投入到美妙奇异的音乐大世界中。我让学生去动，去玩，去实践，在玩中感受音乐。这节课中，我“退到幕后当导演”，学生走上前台当“演员”，成为学习的主人。三、感悟升华，拓展延伸音乐课程标准的课程目标总目标中谈到“音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据，通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力，表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操J因此，在这个教学环节中我提出更高的要求：“你们

17、能用串铃、响板、碰钟和小堂鼓为歌曲创编合适的节奏型吗？”其实学生对歌曲早已熟悉，有了这个基础，我这样引导，正中学生的表现欲，他们个个跃跃欲试，纷纷展示自己编的节奏。然后，我把同学们创编的节奏综合起来，板书在黑板上，学生在得到老师的肯定后，更加努力表现，心中充满了自豪。最后，请出歌唱组的同学演唱，其余同学伴奏全班合作表演。每个人都在努力表现、表演，最后得到老师与其他小组成员的赞扬与鼓励。师生都享受着成功的欢乐，每个人都会由衷地冒出“我能行！我真行！”的想法。他们会在享受成功的同时，萌发对音乐更深层的喜爱之情。这个环节，不仅开发了学生的创造性思维，还让学生得到综合素质的提高。这节课，抓住学生的特点

18、，抓住学生的动情之处，在理解音乐的基础上，表演唱歌曲达到情感共鸣，我认为取得了事半功倍的效果。正是教材给了学生能够抒发情感的机会，给了学生创设情感的空间，丰富了音乐课堂，让过去只唱不感受，重技能轻情感的音乐课，变得有血有肉，生动活泼。当然在教学过程中，仍有不足的地方，如：在教学过程中，无论flash课件播放的歌曲伴奏还是教师在钢琴上弹歌曲伴奏，节奏应当保持一致。还有我们应当充分发展移动学习独有的特性，发挥移动学习的优势，我想这样的话，孩子们一定有更好的表现。总之，我会坚持新课标，新理念，新的教学模式，以审美为中心，以音乐为主线，以音乐学科为基点，以学生为主，不断地探索，不断地改进，为取得最佳的教学效果而努力！