心理健康《天生我材必有用》教学设计.docx

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1、天生我材必有用教学设计广州市增城区东方职业技术学校汤丽璇【科目】：心理健康【授课时间】：4月30日上午第三节【课题】：天生我材必有用【授课类型】：综合课【授课班级】：13社管班（D406）【学生人数】：32人【教学对象分析】：本班学生为应届毕业生，为了真实及时了解本班学生的学情，本课前结合问卷调查法（附1）和观察法的方式对学情的进行了调查评估。调查结果具体表现为以下两个方面：1 .个人方面。作为中职生，处于自我同一性的时期，虽然会关注自我的确认和自我发展的一些重大问题，但没有真正形成对自我的正确和全面的认识，自我满意度较低，缺乏自信，严重者甚至因此影响个人正常生活。2 .专业方面。本专业是新生

2、专业，社会普遍对其认同感低，我们的中职生亦不例外。另外，学生由于缺乏客观真实的自我认识，对中职学历产生低人一等的看法，对从事社会工作缺乏信心，作为应届毕业生，没能合理地根据职业发展不断完善自我，做好职业规划。【教学内容分析】：一、教材版本：心理健康高等教育出版社二、教学章节：天生我材必有用是职三心理健康第二单元“认识自我”中第五课的内容，本节课内容主要有三项：（1）认识自我和悦纳自我的重要性；（2）认识自我和悦纳自我的方法；（3）完善自我的方法。三、内容分析：依据本校社区公共事务管理专业的现状特点：新生专业，社会普遍认同度低，学生对从业缺乏信心和方向，因此本节课的教学任务不仅旨在帮助学生建立一

3、个恰当、客观、全面的自我评价标准，学会如何客观认识自我，尤其是学会悦纳自己，还应结合学生职业发展，让学生能自我激励、自我改进、自我完善，继而建立对专业的信心。这不但对中职生在临近毕业阶段的心理健康系统建立具有重要的作用，还能为中职生就业准备有铺垫和导向作用。【教学目标】:一、知识目标：能辨别主观自我与客观自我；结合案例，说出认识自我和悦纳自我的方法。二、能力目标：能运用认识自我、悦纳自我的方法，客观地进行自我评价，扬长避短，尝试有计划地完善自我。三、情感目标：体会到认识自我和悦纳自我的重要性，消除不必要的“体貌烦恼”，相信自身有很大的潜力有待于挖掘，从而对从事本专业充满信心。【教学重点和难点】

4、：一、教学重点：认识自我和悦纳自我的重要性；认识自我和悦纳自我的方法。二、教学难点：完善自我的方法【教学用具和方法】：一、教学用具：PPT教学课件、黑板、小组竞赛计分表、小组课堂表现分表。二、教学方法：1、教法：活动体验法、任务驱动教学法2、学法：小组合作探究法、体验学习法【教学设计理念及建议】：一、教学设计理念：根据上述对教材内容的研究和学情分析，采用“活动探究”课型进行教学，先穿插游戏活动“幸福拍拍掌”激发学生学习热情，通过分享励志故事，使学生体会到认识自我、悦纳自我的重要性。其次，通过“我是谁？”探寻活动，运用认识自我、悦纳自我的方法,并通过真我与理想自我进行对比，激发学生不断完善自我，

5、从而建立起对职业发展的信心。二、教学思路：理论一一实践一一汇报一一总结三、教学流程：微课引导、自主学习一一游戏导入、发现自我一一案例分析、感知悦纳一一探寻真我、完善自我一一总结提升、评价反馈一一课后延伸、促进内化【教学过程设计】：教学教学内容教学实施教学意图环节教师活动学生活动微课引导自主学习分组并指导学习教材；安排学习任务1.制作课前微课，介绍学习内容，布置前置任务：每个学生采访自己生命中最重要的三个人，让他们从正面和负面评价自己，并录制成3分钟内的视频，于课前一天作为作业上交。2、剪辑名人面对面视频。1、学生自主学习教材，了解所学内容。2、按要求完成前置任务并于课前上交。课前任务初步引起学

6、生反思主观自我和客观自我的差别，激发学生的学习兴趣，并为课堂活动做好准备。游戏导入发现自我（3分钟）主观自我与客观自我的区别1、组织学生玩热身游戏。2、引导学生分辨主观自我与客观自我，以“你了解自己吗”“你爱真实的自己吗”“认识自我和悦纳自己有什么方法”引出案例，带出课题一天生我材必有活动一：幸福拍拍手1、预测一分钟内可以拍掌的次数与实际次数作对比，分辨出主观自我与客观自我的概念。2、思考并回答热身小游戏，有助于提升学生课堂参与的热情，明晰主观自我与客观自我的区另J,达成认知目标。用。问题。案例分析感知悦纳（10分钟）认识自我和悦纳自我的重要性播放名人面对面剪辑视频，并引导学生思考回答。活动二

7、：案例分析、感知悦纳观看名人面对面的视频，思考并回答问题：1、认识自我和悦纳自我分别有哪些方法？2、尼克哪一句话令你印象最深？他分享给我们什么启发？通过微课学习，消除不必要的“体貌烦恼”,感知认识自我和悦纳自我的重要性，并能从案例中归纳出认识自我和悦纳自我的方法，促成认知目标和情感态度目标。探寻真我完善自我（22分钟）认识自我和悦纳自我的方法完善自我的方法L讲解活动步骤（具体步骤见附2）,并指导学生合作完成。2.组织学生分组讨论思考并回答相关问题。活动三：“我是谁？”探寻活动1.根据教师引导完成活动内容。2.每组领导者引导组员思考并讨论以下问题：（1）“自己眼中的我”与“他人眼中的我“最大的异

8、同？从而得出“真实的发挥专业特色一小组社会工作方法，充分调动学生学习的主观能动性，多侧面、多角度地认识自己，建立更健康、更正确的自我概念；任务我”是？(2)结合“真实的我”和“理想的我”，他们之间有什么差距？可以通过什么方法完善自我缩短差距？3、积极举手分享讨论结果。驱动，促进学生归纳出完善自我的方法，从而突破难点，深化运用目标与情感态度目标的达成。总结提升评价反馈(8分钟)总结归纳提升意识播放歌曲我2、简介当地社会工作发展前景的优势，提出问题，组织讨论，鼓励学生发表见解，并进行归纳提升。1、聆听歌曲，回忆本节学习的内容。2、思考并回答问题：听了老师对当地社会工作发展前景介绍，结合这节课的学习

9、，对你有何启示？歌曲进一步深化情感目标，提问融合专业发展前景优势，不仅帮助学生进一步巩固内化所学知识，还能增强学生从业信心。通过评价及时反馈教学评价激励表彰教师综合点评各小组的表现情况，并给予表彰鼓励。各组完成小组自评与互评（附3）,并统计加分情况。学生的学习情况，进一步增强学生之间的合作观念和团队意识。1、根据完善自课后延伸促进内化（2分钟）课后作业指导学生按要求完成作业。我的方法，结合本职业发展现状、前景和目标，请你以“SWOT分析表”（附4）为模板，制定你的发展规划。2、在班级“专业寄语”板块展示宣传，并通过微信平台投票评价，选出“最佳规划”。通过制作发展规划，将课堂所学总结归纳并加以拓

10、展，促进制作过程知识内化，借助宣传起到督促行动落实的作用。【教学反思】:附件附L“自我认识情况”问卷调查1、你的性别是？（）A男B女2、你有没有思考过自己是怎样的人？（）A总在想B偶尔C很少想D从不想3、觉得了解自己吗？（）A非常了解B有点了解也有点疑惑C不了解，没想过这方面的问题4、你觉得自己性格如何？（多选题）（）A成熟稳重B外向豪迈C随和洒脱D风趣幽默E内向害羞F傲骨嶙峋G豪放不羁H热情大方I循规蹈矩J多愁善感K其他5、你对自己的体貌怎么看？（）A非常满意B虽然不完美，但也很自信C觉得一般D觉得很丑，感到自卑6、清楚自己的优缺点，能扬长避短吗？（）A清楚，也能发挥优点改正缺点B清楚但扬长

11、避短有难度C清楚自己有缺点但不想为别人而活，没必要的不需改正D不清楚E不清楚但希望扬长避短F不太清楚，也不太能扬长避短7、你了解本专业对人才要求的定位吗？A了解，并根据这些要求完善自己B了解，但不知道怎么完善自己C不了解，感到很迷惘D不了解，从未想过8、你对以后从事社工有信心吗？（）A有信心，很明确如何做一名社工B有信心，但不知如何入手C没信心，但很想成为一名社工D没信心，觉得自己做不成社工9、自我认识和自我提升能力怎样？A很强B不太强，努力提高中C不强继续提高D不清楚10、如果让你说20个“我是”的话你能很容易说出来吗，主要消极还是积极？A很容易，积极B很容易，消极C有点难，积极D有点难，消

12、极附2“我是谁？”探寻活动具体步骤第一步：自我探寻“自己眼中的我”个人优点个人缺点拥有的有利资源存在的阻碍第二步：寻找“镜中我”通过小组互动，让其他组员对你进行评价“我眼中的你”，并从以下评价中分析总结出“镜中我二组员价镜中我组员A组员B组员C组员D组员E组员F根据前置任务，写下生命中重要他人对你的评价，从以下评价中分析总结出“镜中我二x重要他评价镜中我重要他人A重要他人B重要他人C重要他人D第三步：平等对话将以上三个表格的内容填进以下轮子图纸，“自己眼中的我”与“镜中我”“对话”，即分享活动。姓名自己中的我I中我更实的我再现EE附3：第五课“天生我材必有用”评价量表第一组第二组第三组第四组第五组自评师评自评师评自评师评自评师评自评师评组员能客观评价他人与自己（20分）小组发言条理清晰，准确率高（10分）小组任务完成,体现团队合作（20分）加分项回答问题人数回答问题次数合计排名附4：SWoT分析表当前处境分析因素先期目标发展行动计划预期目标Strengths优势：1、2、3、Weaknesses劣势:1、2、3、Opportunities机会：1、2、3、Threats威胁：1、2、3、