道德与法治评课稿3篇.pdf

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1、道德与法治评课稿3篇道德与法治评课稿1尊敬的领导，老师：大家下午好，我是一号考生。我说课的题目是：我国的政党制度（板书）。接下来, 开始我的说课，我将从说教材、说教法、说学法、说课堂设计、 说板书设计五个方面来进行我的说课。一、说教材（一）地位与出处：我国的政党制度是高一年级人教 版教材第三单元第六课的内容。本课题属于政治中的政治生 活。本课题主要讲了我国的政党制度是什么，中国共产党的执 政方式和执政理念。本课题的学习主要是为了说明中国为什么 不能实行西方的多党制度打下了基础，也提升了学生的爱党爱 国情怀。（二）教学目标根据课程标准中“培养学生良好品德，促进学生社会性发 展”的要求以及学生的认

2、知规律，我设计了一下教学目标：1、知识与能力目标：通过教学使学生明确中国共产党领 导的多党合作和政治协商制度是适合我国国情的政党制度，也 是我国一项基本政治制度；了解我国的政党关系，了解多党合 作的政治基础、基本方针、根本活动准则和重要机构；理解我 国政党制度的优越性。2、过程与方法目标：培养学生理论联系实际的能力，分 析对比及归纳能力，自主生成知识和运用知识的能力。3、情感与价值目标：让学生明确我国实行的中国共产党 领导的多党合作和政治协商制度，是由我国国情决定的，它具 有显著的优越性和强大的生命力，促使学生拥护这一制度，增 强维护、巩固这一制度的责任感和使命感。（三）教学的重点与难点1、重

3、点：我国政党制度的定义、功能、作用。这也是高 考的重要内容。2、难点：政党制度的优越性、中国为什么不能实行西方 的多党制。二、说教法高中一年级学生在情感体验上比较强烈，思维逻辑性较 强，对于知识有一种强烈的求知欲，但是情感易偏激。针对这 一情况，结合“让同学们主体性的积极参与到实践教学中来” 的课程改革精神要求，我借助多媒体教学手段，进行了这样的 教法设计：1、案例教学法。利用案例，引入课题和教学，是同学们 对该课题产生兴趣和思维拓展，保证课堂的活跃性和趣味性。2、合作讨论法。在学习的过程中，是同学们分成小组讨 论，培养同学们合作学习的能力。3、问题探究法。在课堂上，抛出问题，使得同学们培养

4、一种独立思考问题的能力。三、说学法政治是一门培养学生人文素养和实践能力的学科。本课是 在老师的指引下，让学生们学会以下方法：1、理论联系实际的方法，并有所感悟，这也是新课标的 要求。2、培养学生自主、合作、探究的学习方法3、逻辑问题的思维能力。就是培养学生们养成一种：”是 什么“为什么” “怎么做”的思维方法。四、说课堂设计（一）创设情境，导入新课。播放视频两会：共商国是 同舟共济，问题设置：感悟我国执政党和参政党关系，说明 我国实行的是怎样的政党制度？针对学生回答，教师总结：我 国的执政党和参政党是通力合作的友党关系，我国实行的是中 国共产党领导的多党合作和政治协商制度。（二）初读课文，逻辑

5、分析，辅以案例，整体感知然同学们通读课文，对只是有一个了解，然后我采用案例 教学，比如抗战时期，中国共产党和其他民主党派的关系，新 中国成立后，民主党派支持共产党等案例来进行一个讲解，说 明共产党领导的多党合作制度是适合我国国情的政党制度，能 得到其他党派的支持。（三）重点精讲，小组讨论。“执政参政，特色鲜明”这 部分内容是本框题的重点内容，我打算采用“问题引导教学法” 和“小组探究学习法”，提出问题后让学生分组进行问题探究。 我设置的问题是：a作为参政党的民主党派有哪些？他们是什么性质的政治 团体？我国执政党和参政党是什么关系？b如何理解中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是 我国的一项基

6、本政治制度？中国特色的政党制度，“特色”在 哪里？（引导学生思考、分析政党制度的地位和每一项内容） 讨论探究活动结束后，小组以选派代表方式回答所设问题，本 小组成员可以补充，其他小组成员可提出异议。同学们通过探 究生成的知识可能比较散乱，不完整，此时，我会适当进行点 拨、强调，做及时有效的总结。（四）辩论提升，突破难点“适合国情，优势显著”内容，我打算采用“小组辩论学 习法”。问题设置：“某次关于政党制度的讨论中，甲、乙两 位同学各抒己见：同学甲：我国应该实行西方多党制，各党派 相互竞争、相互制衡可以防止独断和腐败。同学乙：我国不应 实行多党制。我国是社会主义国家，经济制度也不容许实行多 党制

7、，所以我们必须坚持多党合作。你同意哪一种观点？说出 你的依据。”让学生自己在找证据证明自己观点的过程中，加 深对我国政党制度的理解和信任，从而深刻体会我国政党制度 的优越性，自觉地树立起坚持我国这一政党制度的信念。最后 在学生辩论过程中归纳总结出：中国不能实行西方的多党制， 而要坚持多党合作和政治协商制度，中国特色政党制度有显著 的优越性。（五）课堂小结，温故知新。在课堂的最后做一个小结， 再给同学们对本课知识点做一个逻辑性的分析，针对于基本知 识点进行提问，达到巩固知识的目的。（六）拓展延伸。让大家反思一下，如果中国不实行中国 共产党领导的多党合作制度，那么我们的社会是什么样子，我 们的利益

8、是否能够得到维护。五、说板书设计是什么（共商国是，同舟共济）为什么（执政参政，特色鲜明）怎么做（适合国情，优势显著）我的板书设计简单明了，主要是让同学们学会逻辑分析问 题的能力。最后我对我的说课做一个简短的评价。尊敬的各位评委, 本堂课是我根据高一年级学生的心理特征及其认知规律，采用 案例教学、问题探究学习法，以学生为主体，以老师为主导， 让学生在积极活跃的氛围中，轻松提高自己的知识水平，达到 教学目的。我的说课完毕，谢谢！道德与法治评课稿2今天我要说课的题目是我们的学校不简单。我将以教 什么、怎么教、为什么这样教为教学思路，从说教材、说学情、 说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程

9、、说板 书设计7个方面进行说课。一、说教材我们学校不简单是部编版小学道德法治三年级上册第 二单元的第四课。第一个话题是“我们的学校不简单”，目的 是引导学生关注学校的历史和人文环境，促进学生对学校的深 入了解。第二个话题是“有了事情找哪里？”目的是让学生从 问题解决的角度来认识学校，了解不同部门的功能，进一步加 深对学校的了解和认同感。第四个板块的话题是“一起画张平 面示意图”，这个板块用实际操作的活动形式，将全课内容串 联起来。二、说学情随着年龄的增长，三年级的学生对空间的感受力在发生着 变化。对空间的理解逐渐由平面转向立体，对远与近、距离与 大小、局部与整体有了更加清晰的认识。他们已经在学

10、校经历 了两年多的学习生活，了解了学校的基本现状，但并不了解学 校的历史。随着他们活动范围的扩大，进一步了解和认识学校 成了迫切需要。由于年龄限制，学生很少有参加实践活动的 机会，分工合作的能力有待提高。所以在教学过程中会采用小 组讨论、社会调查、多媒体教学等多种教学活动进行引导。三、说教学目标根据本学段学生的实际情况和课程标准的规定，结合三年 级学生的认知水平及其心理特征，我确定本课的教学目标如 下：【情感、态度和价值观目标】增强热爱学校的情感，树立责任感和主人翁精神。【能力目标】通过学习增强处理和解决问题的能力，能看懂平面图并能 利用简单的图例画出学校平面图。【知识目标】认识和了解学校的组

11、织机构及各个部门的基本职能。四、说教学重难点根据教学目标，我确立本课的重难点为：【重点】认识和了解学校的组织机构及各个部门的基本职能。【难点】了解简单绘制平面示意图的方法，学生能独立绘出自己学 校的平面示意图。五、说教学方法为了更好地实现教学目标，突出重点、突破难点，结合思 想品德课程的特点，本节课我将采取以下教学方法：情景教学 法、活动教学法、谈话法。这有利于更好地体现学生的主体性, 能够更好地提高学生的学习兴趣，有利于实现学生自主学习、 合作学习和探究学习。六、说教学过程以上的准备工作都是为了教学过程得以更好地呈现，我的 教学过程分为导入新课、新课讲授、巩固提高、小结作业四个 部分，良好的

12、导入可以是一堂课成功的一半。环节一：课堂导入首先我会通过多媒体播放歌曲上学歌并提问：你听过 这首歌吗？听完感受如何?你了解我们的校园吗？学生回答后，我会根据他们的回答进行概括：这首歌介绍 了上学早晨的美丽风光，大家都喜欢自己的学校，那么你了解 我们学校吗？从而引入我们的学校不简单。道德与法治评课稿3【说教材】师生交往这一课是人教版七年级道德与法治上册第三 单元师长情谊第六课师生之间第二框题的内容，本 框包括“教学相长”和“亦师亦友”两个内容。主要帮助学生 了解教学相长的基本内涵，掌握与老师沟通的基本方法，正确 对待老师的表扬、批评以及化解师生间的矛盾，学会尊重老师、 关心老师和理解老师。本框是

13、上一节走近老师内容的延续 和落脚点。【说学生】师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之 一。对于刚刚步入七年级的学生来说，一方面，他们具有“向 师性”，另一方面，随着年龄的增长、自我意识和独立意识的 增强、获取信息的多元化，学生会对老师的权威性产生质疑。 由于老师和学生角色的差异，师生之间可能产生矛盾和冲突。 有些学生不能正确理解老师，不善于和老师进行有效的沟通和 交流，不善于用积极的方式增进与老师的感情，不能正确对待 老师的表扬与批评，影响和谐师生关系的建立，甚至有学生讨 厌老师、讨厌学习。因此，建立民主、平等、合作的新型师生 关系，成为新时代学生的需求。引导学生体谅老师、理解老师、

14、 尊重老师，从而达成师生和谐、亦师亦友的亲密关系，落实以 人为本的理念。【说目标】情感态度价值观师生交往说课稿学生愿意与老师进行有效的沟通和积 极地交往，主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、尊 重老师、体谅老师。师生交往说课稿认同新型师生关系的民主、平等等基 本价值取向，积极建立亦师亦友的和谐的人际关系。能力目标：师生交往说课稿学会正确对待老师的表扬与批评。师生交往说课稿掌握与老师进行有效沟通的方法和 技巧。师生交往说课稿生活中以实际行动尊重老师。知识目标:师生交往说课稿懂得教学相长的道理。师生交往说课稿清楚老师表扬和批评的用意。师生交往说课稿知道师生交往的良好状态。【说重点】“亦师亦友

15、”即学会和老师进行有效的沟通，建立良好的 师生关系。之所以把“亦师亦友”作为本课的重点，是因为建立和谐 的师生关系是进行师生顺利交往的前提条件，也是学生乐于学 习、老师寓教于乐的基础。只有师生之间彼此尊重、相互关心、 平等相待，才能促进师生之间良好的交往。【说难点】“教学相长”和“正确对待老师的表扬和批评”是本课的 难点。之所以把“教学相长”作为难点，是因为初中生虽然已经 开始慢慢有自己的思想观念，但是，毕竟刚从小学升入初中， 大部分学生还是有“向师性”，骨子里的“听老师的话“把 他们摆在了顺从的位置上，缺乏与老师的交流，对于老师的观 点感到困惑时，不敢表达自己的观点和见解，不敢质疑。而“正

16、确对待老师的批评和表扬”定为难点，是因为就如同接纳自己 一样，接纳自己的好的部分是容易的，可是接纳自己的不足， 却很难。学生都是喜欢听老师的表扬或者鼓励，可是对于老师 的批评，一般情况下学生就会出现反唇相击，或者表面上应承, 内心却不当一回事，还有的会在心里埋怨老师甚至记恨老师。【说教法】本节课主要应用情境教学法，合作探究法，教师启发式教 学法。【说学法】学生通过对各种情境的感知、分析、理解和交流，自主学 习。【说过程】这节课主要采用的是情境教学法，两个版块的知识“教学 相长”和“亦师亦友”基本上都是通过创设情境，导入新知； 师生探究，生成新知；再入情境，合作交流的基本模式进行的, 新课授完之

17、后，进行回归情境，当堂内化；迁移拓展，提高素 养。在“教学相长”版块，我主要通过情境：诺贝尔经济学奖 获得者卢卡斯在回答记者问中的回答，让学生初步感知“教学 相长”中，学生对老师也有一定地促进作用，导入新课。然后 通过师生共同的探究，概括总结出“教学相长”的基本内涵。 再通过图片中英语课堂和历史课堂的对比，概括总结出主动参 与，勤学好问的态度有助于和老师更好的交流，同时，引导学 生在生活和学习中，如果觉得哪里有不对的地方，就要敢于指 出来，要知道，谁也不是全队的，就算是科学家，也有出错的 时候，再次概括出真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解, 可以促进师生共同进步，进一步让学生理解“教学相长

18、”的内 涵。最后通过对教材“探究与分享”中的漫画进行小组讨论、 合作交流，让学生学会正确对待老师的表扬与批评。对待老师 的表扬让人容易接受，但是对于老师的批评，要让学生欣然接 受是有难度的。因此，这部分要让学生大胆地说出自己的想法, 老师进行正确地引导，对于老师的批评，要把注意力放在老师 批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。在“亦师亦友”版块，首先通过传统课堂和现代课堂的对 比，导入现代新型师生关系，即“亦师亦友”的关系；然后引 导学生从“师”和“友”两层意思分别说一说，再概括出师生 之间交往的良好状态；然后通过对教材“王亚南”的故事分享, 小组讨论合作，交流分享。得出彼此尊重，是与老师建

19、立良好 关系的开始，尊重都要尊重什么？为什么要尊重？如何尊重？ 让学生畅所欲言，创造出和谐、融洽的师生氛围，让学生感受 到尊重和平等；再通过走入情境一“爱拖堂的老师“，让学生 相互讨论，交流分享，自主探究，分析解决问题，在这部分也 是让学生畅所欲言，创造民主和谐的师生氛围，让学生在旁观 者的角色上看待、分析、解决问题。师生共同总结出“与老师 发生矛盾怎么办？ ”最后，学生总结概括如何能够到达良好的 师生交往状态。新课讲授完毕，回归情境，当堂内化。“小军的烦恼”学 生应用所学知识，解决实际问题，最后浅议拓展，提高素养， 布置作业，通过课堂收获。对平日里批评或者表扬过的老师、 亦或者闹过矛盾的老师，用传递纸条、发送微信等你觉得老师 乐于接受地形式，给他们表达你的感受或者心里话。既帮学生 解决平日里和老师之间的隔阂，又为建立良好的师生交往状态 做好了铺垫。【说板书】板书主要按照教材设计的两大板块“教学相长”和“亦师 亦友”。“教学相长”主要包括它的内涵；主动参与，勤学好 问的态度有助于我们和老师很好的交流；正确对待老师的表扬 与批评三部分内容。“亦师亦友”师生交往的良好状态需要三 个方面：分别是彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始; 正确处理与老师之间的矛盾；关心、理解老师。简洁明了易懂。