《护理心理学》心理学基础知识PPT.ppt

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1、心理学基础知识,感觉、知觉认识过程思维注意、记忆心理过程情感过程意志过程心理现象个性倾向性个性心境的倾向性个性的个人类型特点心理现象与各方面的关系,第一节感觉和知觉1、感觉：感觉器官对客观事物个别属性的反映 视觉：红、绿、圆味觉：酸、甜触觉：光滑、质地中等嗅觉：香,2、知觉感觉器官对客观事物整体属性的反映视觉：红、绿、圆味觉：酸、甜触觉：光滑、质地中等嗅觉：清香苹果,知觉的特点：（一）选择性：对象和背景的差别（图1、2）运动刺激物各部份组合（二）理解性：（图3）（三）整体性：（四）恒常性：,第二节思维（一）思维的概念是个体对客观事物间接的和概括的反映（反映一类事物的共同的本质特征）红、绿、圆酸

2、、甜苹果光滑、质地中等,一类事物本质特征苹果生吃可口的形状各异的香瓜水果柠檬颜色不同质地不同 杨桃,（二）思维的过程1、分析与综合:过滤式分析：通过尝试对问题情景作初级分析*萍果：香、甜、爽、脆、生吃*梨子：香、甜、爽、脆、生吃*香蕉：香、甜、软、滑、生吃*桔子：酸、甜、软、水多、生吃综合的有方向的分析：通过对问题条件和要求的相互联合的分析萍果、梨子、香蕉、桔子等都是生吃的，美味可口的统称为水果,2、比较、抽象和概括把不同的对象的个别部分、个别特性区分出来*相同：萍果梨子美味可口、生吃香蕉桔子*不同：外观形状、口感、味觉、颜色、各有特点,3、形成概念概念是人脑对现实对象和现象的一般特征及其本质

3、特征的反映形式，它代表着事物，它是用词来标志的。萍果梨子包括各种不同品种水果香蕉颜色、口感桔子4、判断和推理判断对事物情况有所断定（肯定或否定）的思维形式。看到萍果肯定它是生吃的、而且是好吃的看到白菜否定了它：不是水果,第三节记忆和注意（一）记忆 概念：是人脑对个体在过去所经历过的事物的反映识记识别和记住往事的过程过程保存信息储存、巩固的过程再认识再认：过去的事物出现时能确认回忆：过去的事物没有出现仍能呈现例：再认：老同学见面，一眼就能叫出名字回忆：一个熟悉的同学，没有见到，但当别人提起名字时能说出其主要特征,记忆的分类瞬时记忆保持时间仅在数秒钟内（感觉记忆）短时记忆保持时间在数秒钟至1分钟长

4、时记忆保持时间数分钟、数小时、更长,3、遗忘概念：对识记过的事或场景不能回忆遗忘曲线（遗忘基本规律）记忆量%100806044.2%4037.7%20%20 1244872144（小时）,特点：在24小时内遗忘速度较快、内容多；以后遗忘速度减慢，72小时后有20%内容被保留提示：复习所学内容的时间应该在上一次学习后的4872小时记忆材料性质一次记忆内容的多少其它影响因素一次记忆内容的种类记忆状态、注意力、情绪,（二）注意1、概念心理活动对外界某事物或对自身的指向和集中2、分类：被动注意：没有预定目的，无任何意志活动的参与主动注意：有预定目的，需要做一定意志努力,3、特性：注意的广度：在同一时间

5、内所能注意到事物的数量例：“一目十行”、篮球运动员在场上既能注意到自己队员的位置，又能注意到对方队员的位置注意的稳定性和紧张性稳定性：注意能较长时间保持在某事物或从事某项活动的特征例：“聚精会神”,紧张性：指注意集中的程度例：“废寝忘食”注意的分配和转移分配：同时进行两种或以上的活动时，将注意分别指向不同的对象例老师一边讲课一边注意观察学生听课的情况司机一边开车一边注意行人和信号灯转移：个体主动地把注意从一个对象转移到另一个对象例：学生上完数学课后接着上体育课,第四节 情感过程一、有关概念1、情绪与生理性需要密切联系的部份2、情感与社会性需要密切联系的部份感情情感体验于内：爱、憎、亲表情情感表

6、露于外：喜、怒、哀、乐例：“饿得心慌”情绪“同情心”情感,3、心境一段时间内的情感状态（微弱、持久）例：“心情不好”4、激情外界强烈刺激下突然爆发的、持续时间短暂的情绪状态例：“暴怒”“狂喜”“绝望”,特点：短暂、强烈而突然由个体生活中重大事件引起激动性出乎个体的预料冲动性往往违背个体本来的意愿超出个体意志控制的范围个体在激情状态时表现：理解力、自制力显著降低难以自我控制说错话、说粗话有冲动行为、造成严重后果,第五节意志过程一、有关概念为达到既定目标所采取的自觉的行动为意志活动例：克服困难，终于完成了任务二、意志的特点：指向性和目的性：一定目标、具备一定动机和目的自觉性：对行为目标和意义有充分

7、认识果断性：迅速辨明情况、正确作出相应决定坚韧性：在行动受阻时能克服困难排除干扰理智性：善于控制自己情感约束自己的行为,第六节个性一、个性的概念指一个人心理活动的各方面的总和，尤其是情感活动和意志活动所表现出来的特点。个性倾向性：需要、兴趣、信念、个性个性的个人类型特点：性格、气质、能力二、需要概念：个体对某种目标的渴求和欲望分类：,马斯洛需要层次理论示意图自我实现需要尊重与被尊重需要社交需要安全需要生存需要（生理需要）,三、动机概念：引起人们去从事某各活动，并指引活动去满足需要的愿望或意念例：认真学习、考试早日获得证书活动动机动机冲突：个体在日常生活中，经常同时产生两个或两个以上的动机。当这

8、些并存的动机无法同时获得满足时，就产生难以抉择的心理状态，如果犹豫不决，就可能贻误时机，造成挫折。,动机冲突的类型双趋式：两种目标都想达到，但现实中只能达到一种“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也。二者不可兼得”双避式：两个事物同时对个体形成威胁，个体产生对两个事物都想逃避，但又只能避开一种“前遇悬崖，后有追兵”、“前怕狼后怕虎”,趋避式：指某一事物对个体的需要具有利与弊的双重意义时，人会产生两种截然相反的动机“想吃鱼又怕腥”、“鸡肋在手，食之无味，弃之可惜”双重趋避式：双趋式和双避式的复合型求职时，甲职位工资高但单位远且专业不对口，乙职位专业对口但工资不高，难以抉择,四、挫折：概念：是一个人从事有目

9、的的活动时，由于遇到障碍和干扰，其需要不能得到满足时的一种消极的情绪状态。常见原因：1、外在因素：自然因素：指个体无法克服和避免的自然条件引起的 挫折社会因素：指个体在社会生活中受到政治、经济、道德、宗教、习惯势力等因素的制约而造成的挫折,2、内在因素：个体主观上的原因个体生理原因：个体本身因生理素质、体力、外貌以及某些生理上的缺陷所带来的限制，导致活动的失败或无法实现目标个体心理原因：指个体因智力、能力、需要、动机、气 质、性格等心理因素的不足或冲突，导 致活动失败或目标无法实现 影响对挫折承受力的因素：1、生理因素：2、心理因素：3、社会因素：,五、防卫（一）心理防卫机制概念：个体遭受挫折

10、后，除了有意识地采取一些措施来应付外，还会无意识地采取一些应付的办法，以缓解由挫折引起的紧张焦虑情绪，以达到心理平衡。（二）常见心理防卫机制：压抑：当一个人受到挫折后，常把那些痛苦的思想、欲望或体验，压抑到潜意识中去，表现出正常的情绪状态和行为反应。压抑作用不能从根本上解决问题，被压抑的痛苦不会自然而然消失，常常对人的心理和行为发生影响。长期的压抑会导致种种心理障碍或身心疾病。,否认：当遇到心理压力事件或心理压力情景时，总会自觉或不自觉地使用“否认”应付方式，借此来降低自己心理上所要承受的力，或者至少是为了最终不得不接受事实而争取一些心理准备的时间。投射：是把自己遭受心理挫折的原因完全归属于他

11、人或周围的事物，认为是别人给其造成了困难和障碍，以此来减轻自身的焦虑不安。退回：无意识地采用幼稚的行为模式来逃避可能导致焦虑的现实事件,替代：当受到指责和批评时，把委屈或怨气转移到其他人或物上发泄，这是一种“代替满足”的心理本性。文饰作用：给自己的失败或挫折一种“合理化”的解释，又称“合理化”。虽然这些理由是不全面、不客观、不正确甚至是不合逻辑的，但当事人却以这些理由来安慰自己，以减少挫折感。“甜柠檬和酸葡萄效应”升华：个体受挫之后，将敌对、愤怒、绝望、自责等消极情绪，都有作一种积极的处理，转化为一种高尚的表达。“化悲痛为力量”、“化失败为动力”。升华既转移了原有情绪情感，达到了心理平衡；又创造了积极的价值。,幻想：自嘲：“虎落平阳被犬欺”精神补偿：孔乙已：“儿子打老子”幽默：指通过的语言或行为来应付紧张、尴尬的局面或者间接表达潜意识欲望。,正确应对挫折（1）改变情绪或环境（2）适度的压抑（3）正确对待挫折（4）面对现实修正目标（5）精神渲泄和放松,六、个性的个人类型特点1、性格2、能力3、气质,