信息技术与课程融合(经验交流).ppt

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1、信息技术与课程融合,一、录课细节,1.注意着装（亮色或正装）；2.习惯动作（捋头发，揉鼻子，看时间）；3.语言流畅（重复，口误，口头禅）；4.电脑操作（操作准确、课件合理）5.课堂活动（教师演示、学生练习）,二、信息技术与课程融合,（一）融合方向。1.课堂环节的发动机。导入、重难点讲解、练习展评、总结升华。2.书本教材的加工厂。文字变图片，图片变视频（动画）；静态变动态，抽象变具体。3.学生学习的催化剂。一堂好课应当是一堂学生“学”得好的课。课堂上，学生具有充分自主学习、探究的机会；不仅是动手，更重要的是动脑。,（二）在什么地方进行融合？1.课堂导入。2.重点难点讲解。3.相关知识介绍。4.课

2、堂练习点评。5.课前、课后交流讨论。,（三）用什么信息技术进行融合？1.音乐视频2.实物展台3.互联网络（问卷星）4.QQ群5.电子书包（平板或微机教室）,（四）现有问题1.黑板搬家。白板有丰富的功能。2.PPT字体、配色随意。a.字体字号相对统一，普通、醒目。b.电脑与投影效果不同；反差过于强烈。3.图片变形。a.长宽比例不要变。可以采用裁剪的方法。b.小图片放大会变模糊。4.适当留白。,三、交互式微课程,交互式微课程是指学习者能与学习内容进行相互作用的微课程。它的特点是播放时间短、交互性强、播放形式灵活度髙。同时，方便学习者控制学习进度，学习者可以通过手机、平板等移动终端随时随地学习，不受

3、时间和空间限制。,参赛微课程作品的类型（胡铁生）,微课程作品存在哪些问题,一、微课视频画面镜头单一，缺少变化（54%),二、微课程配套资源不齐（43%),三、画面模糊、声音不清、教师教学水平不高（30%),常见微课程视频的主要制作方式,交互式微课程实现方法,微课程作为新生事物，其发展 还处于初级阶段，就目前来看多数微课程作品还是以“微视频”或者“微视频资源”的形式呈现，不管用哪种方式呈现，其主要格式为视频格式（MP4、MPG、WMV等），而这些格式是无法支持交互的。,1.YouTube网站具有强大的在线视频编辑功能，设计者可以在视频中加入带有超链接的注释。观看者选择时链接到相应的视频，这样就能

4、够实现交互功能。,2.用Camtasia studio录屏软件 制作交互。这是一款微课程制作中使用率较高的录屏软件，借助该软件能够实现热点、测试两种交互，以及测试题与微课程的无缝连接。,3.用Adobe Captivate录屏软件完成多种交互。,四、学科教学平台,学科教学平台是管理中心经过全方位、长时间考察后确定的一套资源丰富、简便易学的优质教学工具。它针对各学段主要学科，对教师在常规教学中普遍存在的抽象知识难讲解、微观现象难展示、个性化教学内容构建困难以及公式、符号、图形、图像、图表不易编辑等问题而研发，为教师备课、授课、组织学生学习搭建了高效的数字化环境。教师可以根据需要动态组合教学软件，

5、可帮助解决个性化教学软件制作困难等问题。学科教学平台界面风格及使用方式类似于PPT，不需要专门培训就可操作使用。,五、中学学科网,（一）学科网的优势第一，广泛合作。学科网目前已经在资源上开展了一些合作：一是教育机构，二是教辅，三是教培公司。第二，内容丰富。学科网拥有600多万套资源，资源容量超过22TB。第三，更新机制。学科网的资源是从学校获取，并通过1000多名教师审核专家审核，和绝大多数全国百强校建立了资源合作关系，资源更新在速度、质量上都有保障。,学科网的重要功能1、在教师备课方面，课件和教案资源丰富。分类索引、资源在线预览、资源上传下载、资源收藏、积分机制等功能。2、在智能组卷方面，可以帮助实现试题分类索引、组卷统计、试卷生成与下载、试题编辑录入系统等功能。3、在线学习方面，可以帮助实现对知识点进行分类，及个性化测评等功能。,