历史通论与历史教学——读(中国历史通论).ppt
《历史通论与历史教学——读(中国历史通论).ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《历史通论与历史教学——读(中国历史通论).ppt(10页珍藏版)》请在课桌文档上搜索。
1、“通史”与“通论”同着眼于“通”,所不同的只是切入的角度和叙述的体裁有所区别。.“通论”固然必须以“通史”为前提,但也必须对现行“通史”有所检讨,提出一些有意义的问题,促进“通史”的发展。中国历史通论作者王家范,只有当司马迁说出“究天人之际,通古今之变,成一家之言”,由知识分子从事的,演绎的、通释性的中国史学才正式成立。不管史学的手段和观念后来怎样变化,怎样不断演绎出新的意蕴,我认为,司马迁的这三句话,作为通史的旨归仍具有永恒的意义。中国历史通论作者王家范,究天人之际,灭商之前,周族居住地区正遭遇饥荒,估计这与周族加速东进不无关系(张荫麟东汉前中国史纲)为什么许多人从未注意到灭商诸因素中,还有
2、这么一个生态危机的因素参与其间?从秦汉直到明代,北部游牧民族迁徙不定,分合无常,部族名称亦变幻多端,但其南下骚扰,总与大漠地区枯草期,特别是灾害性干旱的生态活动周期相关。中国历史通论作者王家范,究天人之际,王船山读通鉴论即试图以“气理”说通贯历史之变,为我国古代史学理论诠释的登峰造极之作。中国历史通论作者王家范,通古今之变,说到平遥,.“这就是今天中国大地上各式银行的乡下祖父,也是中国金融发展史上一个里程碑所在”,全然不知中国从唐宋以来就存在的旧式“钱庄”(柜坊)与现代银行间质的差别。.这里且不说山西票号的官方背景与权力的纠葛,至少,有没有私人资本发育的社会环境,有没有“社会公正机制和监督机制
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 历史 通论 教学 中国历史

链接地址:https://www.desk33.com/p-246846.html