心理学：能力.ppt

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1、第九讲 能力,日常生活中人们比较关心能力和智力的问题。什么是能力和智力？围绕智力内涵的阐述，产生了许多智力的理论？理论的新发展趋势是什么？有哪些著名的智力测验量表？它们是怎样测量智力的？,主要内容,一、什么是能力和智力二、智力的理论三、智力的测量,一、什么是能力,能力是直接影响活动效率，使活动得以顺利完成的心理特征。,一般能力：大多数活动所共同需要的能力。感觉、知觉能力、记忆能力、思维能力、想象能力等。其中思维能力是一般能力的核心。（传统意义上的智力）。,特殊能力：在某种专业活动中表现出来的能力。音乐家区别旋律的能力、音乐表象能力，节奏感等。,1921、1986年两次会议探讨智力的本质：智力是

2、抽象思维能力（Terman,1914）。智力是个人为适应环境而进行学习的能力(Colvin,1921)。智力是应用认知技能和知识，学习解决问题及实现个体或文化认为重要的目标的能力。(Gardner,1983)智力是指与环境拟和的能力,是有目的的适应环境、塑造环境、与选择环境的能力（Sternberg，1985）,智力：是一种一般性的综合认知能力，包括学习能力、适应能力和抽象思维能力等。,流体智力（fluid)和晶体(crystallized)智力,流体智力：是一种潜在的智力,是发现复杂关系和解决新问题的能力。与人的神经生理的结构和功能有关，很少受后天教育因素的影响。例如，思维敏捷性，推理能力等

3、。,晶体智力：指获得语言和数学等知识的能力。它决定于后天的学习，由后天教育和经验决定的。例如，知识、词汇等方面的掌握能力。(Ranmond,Cattell,1963),两种智力的发展趋势不同：流体智力的发展趋势：先增加后降低。在20岁后达到顶峰，30岁后降低。晶体智力的发展趋势：一生中一直在发展，到了25岁后，发展的速度渐趋平缓。,流体的智力如何测量?瑞文标准推理能力测验.,聪明的人大脑工作时有何特点？Haier等人的研究。首先根据智力测验的结果，把被试分为高分和低分者。然后让被试解决复杂程度不同的问题，同时采用PET技术对大脑进行扫描。发现：当被试进行难度较大的推理时，那些IQ得分最低者的脑

4、消耗的葡萄糖最多，而高分者葡萄糖的消耗量最低。结论：聪明人的大脑工作效率高，脑的能量消耗的少，但是产出的多。,二、智力的理论,探讨智力的内涵，以及智力的组成成分等。二因素理论:群因素理论:多元智力理论:成功智力理论:,（一）、二因素说：斯皮尔曼最早对智力问题进行了理论进行探讨。基于大部分能力测验之间存在正的相关而提出。一般因素与各种特殊因素相结合就构成了智力。一般因素：G因素，是一般性的心理能力因素，是智力活动的共同基础。特殊因素：S因素，是保证人们完成某种特定活动所必需的智力。算数推理作业G+Sa；语言作业G+Sb；知觉水平的作用G+Sc。,（二）、群因素理论：瑟斯顿（Thurstone,1

5、938)：智力是由七种基本能力或原始能力构成的。词语理解：了解词的意义的能力。词的流畅性：正确、迅速地拼字的能力。知觉速度：迅速、正确地观察和辨别的能力。空间能力：记忆：计算：正确、迅速解答数学题的能力。推理：编制测量七种基本能力的测验。结果：七种能力测验结果都存在一定的相关。,20世纪80年代之后，新兴的智力理论开始出现，对传统的智力理论提出了挑战。其中影响较大的有：多元智力理论 成功智力理论,（三）、多元智力理论（multiple-intelligence theory）哈佛大学加德纳（Gardner，1983）。观点：反对把智力看成是推理等方面的认知能力。用传统的测量工具测得智力是单一的

6、。智力的内涵是多元的，由七种相对独立的智力成分构成。每种智力都是一个单独的功能系统。七种智力在不同的人身上组合的方式不同。,智力理论的发展,多元的智力,七种智力成分：1、语言智力 阅读、写文章以及日常会话能力。作家。2、逻辑-数学智力 数学运算与逻辑思考的能力。数学家。3、空间智力 认识环境、辨别方向的能力。画家等。4、音乐智力 对声音的辨别与韵律的表达能力，唱歌，作曲，演奏乐器的能力。,5、身体运动智力 支配身体来解决问题的能力。运动员、演员。6、社会交往的智力 与人交往且和睦相处的能力。7、自知智力（intrapersonal intelligence)认识自己并选择自己生活方式的能力。1

7、999年，提出第八种智力8、认识自然的智力 认识自然，并对周围环境中的事物进行分类的能力。,多元智力理论包容了更大范围的各种智力。（瑟斯顿：语言智力、空间智力、数理-逻辑智力）。评价：1、对教育实践产生重大的影响：学校教育开发学生的多种潜能；帮助学生发现适合其智力特点的职业和爱好。2、人才的评价：建立更好的评价人才的标准。,2023/3/27,20,加德纳理论的局限性,低估了一般智力的重要性。缺乏实用的测量工具（如自知智力、音乐智力）,（四）、成功智力理论,斯腾伯格（Sternberg，1996）提出。智力的三元理论(1985)。在其智力的情境亚理论中提出智力是适应，选择和塑造环境来说明智力，

8、后来在情境亚理论的基础上提出了成功智力的理论。用现实生活中能否取得成功来作为评判智力高低的标准。成功：个体在现实生活中达到自己的人生理想目标。成功智力是一组经过整合而形成的能力，它能够帮助我们在现实生活中取得成功。成功智力 分析性的智力创造性的智力实践性智力,智力理论的发展,分析性的智力：用来发现问题解决的方法。擅长分析、评估、判断、比较。创造性的智力：是一种超越已知知识，产生新异思想、创造的能力。擅长发现、发明等。实践性智力：是解决实际工作中问题的智力，擅长执行、完成。成功智力是三方智力的结合，但比例各不相同。该理论以智力活动的结果，即现实生活中能否取得成功来评判智力，完成了对智力概念的又一

9、次超越。,总结：智力的理论：双因素理论 群因素理论 多元智力理论 成功智力理论,智力怎样测量？,三、智力测验,测验对人的影响非常之大,一位心理学家给一个害羞而胆小的7岁女孩做了一个智力测验。她的得分远高于其老师的预期，因此，她被允许进入少年班。在少年班，她变得非常自信而大方。,一位警官候选人在选拔过程中作了一个人格测验。测验结果显示，他倾向于在思考之前就做出行动，并抵制上级的监管。尽管他受过优良的训练，而且给访谈者留下了深刻印象，但他最终没有得到这个职位。,著名的智力测验量表 西方智力测验发展中的关键人物是优生学的创始人高尔顿。1869年，遗传的天才，能力是遗传的。,1、比奈西蒙智力测验量表1

10、905编制出了世界上第一个智力测验量表比奈西蒙智力测验量表30个题目（记忆、言语、理解、手工操作）测量人的判断力、理解能力和推论能力。1908年首次修订，59个题目，按照年龄分组，每组45个项目。,采用心理年龄（智力年龄）的方法计算成绩儿童最高能通过一个人通过5岁组的题目，没有通过6岁组题目，心理年龄就是5岁。-5岁儿童通过6、7岁组项目，聪明；若只通过3岁，-通过几岁组的项目，心理年龄就是几岁。采用心理年龄标志智力是一个创造性的想法。智力测验的基本原理和方法是比奈创立的。,2、斯坦福比奈智力测验量表 1916，特曼（Terman）将比奈西蒙量表介绍到美国，并修订斯坦福比奈量表。1986年出版

11、第四版，测218岁。测4个认知领域：-言语推理；抽象或者视觉推理；数量推理；短时记忆。编制方法：按照年龄组，每个年龄组6个项目。随着年龄组的上升，项目的难度逐渐增加。,采用智商的概念表示智力水平的高低。,智商(intelligence quotient)：心理年龄（MA）智商（IQ）=100 实际年龄（CA）心理年龄：决定于个体通过测验项目所属的年龄。测验程序：以稍低于被试的实际年龄组开始，任一题目没有通过，降低年龄组的题目进行，直到全部项目都通过。把这一年龄组作为计算智力年龄的基础年龄。每个年龄组有6个题目，每道题目代表2个月的心理年龄。实际年龄：测验时间出生年月。,用智龄与实际年龄之比来求

12、智商-比率智商。不足：1、随着年龄的增长，智力没有明显下降，但测出的智商会减小。2、对智力状况只提供一种综合的测量，只能给人一种笼统的智力概念。,年，特曼对斯坦福比奈量表进行了首次修订，采用了韦氏量表的离差智商。,3、韦克斯勒(Wechsler)智力测验量表,特点：1、适用的年龄范围更广韦氏成人智力量表（WAIS,1939;1981;1997;2003），（16岁以上）；韦氏儿童智力量表（WISC,1949;1974;1991;2003），（6.-16岁）；韦氏学前儿童智力量表(WPPSI,1967;1988)，（4-6.5岁）。上述我国均有修订的量表：2、测验的内容：言语智商和操作智商。,G

13、（IQ）整体智商言语智商 操作智商1.常识：1.完成图片（图片中缺什么）2.词汇：2.排列图片3.理解：3.拼图4.相似性：4.积木（拼凑）5.心算:5.译码6.背数：正背；倒背。6.迷津测量操作智商时，必须有时间限制。,常识：测量知识广度、学习及接受能力、记忆及对日常事务的认识能力，反映长时记忆的状况 词汇：测量词汇知识和其他与一般智力有关的能力，也与抽象概括能力有关。理解：测量判断能力、运用实际知识解决新问题的能力。相似性：逻辑思维能力，抽象概括能力、分析能力。心算：顺序推理能力、计算和解决问题的能力 背数：短时记忆能力和注意力,考查视觉记忆、视觉辨认能力以及区分主要特征与不重要细节的能力

14、,完成图片,考查知觉组织能力、分析综合能力，以及观察因果关系、社会计划性、预期力等方面的特征。,排列图片,测量视知觉和分析能力、运用空间定向能力及视觉运动综合协调能力。最好的操作测验。,拼图,3,+,主要测量一般的学习能力、知觉辨别能力及灵活性等,译码,迷津,3、采用离差智商（deviation IQ）:是指一个人的智力偏离本年龄组平均水平的方向和程度。离差智商的根据：智力测验分数常态分布：多数人的分数处于平均水平（100），离平均数越远，获得这样分数的人越少。智商从最低到最高，变化范围很大；智商分布的标准差为15。,离差智商的计算公式：XX IQ=100+15 SD某个人得分为85分，其参照

15、年龄团体的平均分为80分，团体成员智商分数分布的标准差为5。智商IQ100151115。离差智商：根据团体的标准差和平均数来测量智商的，它表示个体的智力在其年龄组中团体中的相对位置。,4、瑞文标准推理能力测验（RavenStandard Progressive Matrices)非文字测验,60张图片，测量抽象思维能力或者推理能力。特点：使用图形作为测验的内容，适合跨文化的研究；施测简单、适用团体。我国修订完成了瑞文标准型的测验。,智商在人口中的分布,我国超常儿童协作组的研究：超常者的共同特点：1 敏锐的感觉、知觉能力（观察力强）2 注意力集中；记忆速度快、准确；3 思维灵活、理解力强、有创造

16、性等。4 浓厚的认知兴趣，旺盛的求知欲。5 主动、进取心强、自信、有坚持性,下面的看法准确吗？1 超常儿童是奇特的人，社会能力都不行。社会适应能力良好，都具有中等以上的领导才能。2“早熟早衰”超常儿童的智商在成人后仍是高的。3 头脑聪明者通常体质差。超常儿童的身高和体重都高于中等的水平。4 越聪明的人越容易得精神病？超常儿童的心理健康记录好于平均水平。但一些智商超过180的儿童确实可能遇到社会适应的问题。,智力不足：1954年联合国世界卫生组织，将智力不足儿童分为三类轻度 IQ 5070 生活能自理中度 IQ 2550 生活半自理重度 IQ 25以下 生活不能自理,智障的原因：约50%是器质性

17、原因或者生理原因造成。分娩时缺氧、怀孕时疾病、感染和滥用药物引起的胎儿脑损伤或者发育不全。唐氏综合症：先天愚型，眼睛杏仁形，舌头前突，体格矮壮。母亲的孕龄多在4549岁。第21对染色体多出一条，由父亲的精子或母亲卵子细胞缺陷造成。头小畸形：头骨非常小或者不能发育，狭窄的空间限制了大脑的发展。,如何认识智力测验？优点：快速选拔人才，因材施教。局限：1、智力测验测的是智力，还是知识技能？很难保证测试题都是测智力的。2、智力测验的公平性问题：测验的内容很难保证所有的人都有相同的机会学习相关的内容。,回答下面的问题：T-bone Walker因演奏何种乐器而出名？A 长号 B 钢琴 C T笛 d 吉他

18、Gas head 是指一个什么样的人？A 有一个好车者 B 被判绞刑者 C 收到法院传票的人 D 投车成瘾者 E 被长期监禁的纵火犯。,3、智力测验主要测量的是认知能力，其他能力未能有效地测量。4、智力测验受情境的影响，难以完全客观。5、智力测验的结果虽然在一定程度上预测了个体的学业成绩，并不能预测将来成就的大小。,总结几种著名的智力测验量表：比奈西蒙智力测验量表斯坦福比奈智力测验量表韦克斯勒智力测验量表瑞文标准推理能力测验,为什么能力存在一定的差异？哪些因素决定着能力的差异呢？,（一）遗传的作用 从四个方面研究遗传在能力发展中的作用：1、血缘关系疏密不同的人能力上的相关程度,四、能力形成的原

19、因和条件,2、养子女和与亲生父母和养父母能力相关 3-14岁被收养的儿童进行智力测验，10年后再测验；第一次测验：儿童与父母的相关，0.23.养父母 0.13 第二次测验：儿童与父母的相关，0.26.养父母 0.00 遗传的作用较大，家庭环境影响随年龄的增大而减小。,3、双生子的追踪研究 比较同卵双生子和异卵双生子在智商方面的相关。,遗传起怎样的作用？,遗传决定论：“一两的遗传胜过一吨的教育”。霍尔能力发展的重要条件，但不是决定性的条件。其影响主要表现在身体素质上，如感官的特征、运动器官的特征、脑的形态和结构的特征。,（二）环境和教育 环境指对人的心理起作用的客观现实。1、产前环境的影响（1）

20、怀孕较佳年龄2530岁，35岁，不利。唐氏综合症患者,母亲孕龄多在4549岁。（2）服药、患病、情绪状态都有影响。情绪高度紧张。例如体重低、多动症等。（3）营养状况会影响胎儿智力发育。-胎儿3-9个月脑细胞发育较快。营养状况直接影响脑和神经系统的发育，营养不良造成脑细胞数量减少。,2、早期经验 神经系统在4岁前发展最快。早期丰富的环境刺激有利于婴儿能力的发展。把婴儿放在有各种玩具的床上，比没有玩具的婴儿较 早出现抓东西的动作。动物实验：饲养在不同环境中的大白鼠。丰富环境中的老鼠，大脑皮层更重，灰质厚，皮层在脑中所占比重大。,3、早期教育布卢姆根据对1000名被试的跟踪研究：智力以17岁的水平作

21、为100%，5岁之前就可达到50%，5-8岁增长30%；剩余20%在8-17岁获得。,注意：应循序渐进、量力而行。培养动机、态度、兴趣等非智力因素；培养交际能力、创新能力。,一项研究：失学儿童和非失学儿童（7-16岁）的智力比较。69名失学1年；69名非失学儿童。7名失学在2年以上的儿童。结果：失学儿童的IQ低于非失学儿童；失学时间越长，对智力发展的消极影响越大。,4、学校教育的作用,学校开展有目的、有计划的教育和教训对学生能力的发展具有重要作用。良好的教育加速学生能力发展。,遗传和环境起怎样的作用？,反应域理论：智力发展有一定限度，称为“反应域”。遗传决定了反应域的上限和下限，个体智力水平在这一限度内的具体位置则由个体所处环境质量决定。,遗传,环境,提供个体发展的潜能、限定发展的极限,遗传因素提供的可能性转变为现实，并影响着其起作用的方式和程度,（三）实践活动的影响 参与实践是人能力发展的重要途径。如熟能生巧的卖油翁的倒油能力，炼钢工人根据火焰判断壁炉温度能力，（四）能力的发展和人的主观能动性 能力的发展离不开人的主观努力，即人的自觉能动性。勤能补拙。,总结：一、什么是能力和智力。二、智力的相关理论。三、著名的智力测验量表有哪些？四、能力的影响因素。,