课题中期报告二十篇合集.docx

《课题中期报告二十篇合集.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课题中期报告二十篇合集.docx（119页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。

1、课题中期报告课题中期报告一、报告的特点L内容的汇报性L切报告都是下级向上级机关或业务主管部门汇报工作，让上级机关掌握基本情况并及时对自己的工作进行指导,所以,汇报性是报告的一个大特点。2、语言的陈述性：因为报告具有汇报性，是向上级讲述做了什么工作，或工作是怎样做的，有什么情况、经验、体会，存在什么问题，今后有什么打算，对领导有什么意见、建议，所以行文上一般都使用叙述方法，即陈述其事，而不是像请示力瞭采用祈使、请求等法。3、行文的单向性：报告是下级机关向上级机关行文，是为上级机关进行宏观领导提供依据，一般不需要受文机关的批复，属于单向行文。4、成文的事后性：多数报告都是在事情做完或发生后，向上级

2、机关作出汇报，是事后或事中行文。5、双向的沟通性：报告虽不需批复，却是下级机关以此取得上级机关的支持指导的桥梁；同时上级机关也能通过报告获得信息，了解下情，报告成为上级机关决策指导和协调工作的依据。二、报告的类别及功用1、例行报告（日报、周报、旬报、月报、季报、年报等）。例行报告不能变成例行公事，而要随着工作的进展，反映新情况、新问题，写出新意。2、综合报告；全面汇报本机关工作情况，可以和总结工作、计划安排结合起来。要有分析，有综合，有新意，有重点。3、专题报告：指向上级反映本机关的某项工作、某个问题，某一方面的情况，要求上级对此有所了解的报告。所写的报告要迅速、及时，一事一报。呈报、呈转要分

3、清写明。（如：薪酬调查报告）4、按形式职能来分的话,一般为合同范本、领导讲话、会议发言、述职报告、心q导体会、竞聘演讲、礼仪致词、入党申请、法律文书、计划规划等。三、课题中期报告（精选20篇）按照上级部署或工作计划，每完成一项任务，一般都要向上级写报告，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验教训、存在的问题以及今后工作设想等，以取得上级领导部门的指导。以下是小编收集整理的课题中期报告（精选20篇）,欢迎阅读，希望大家能够喜欢。课题中期报告120xx年3月，我的小课题不同教学内容的语文高效课堂研究正式申报。从申报至今，已经过去了3个月了，回顾这段时间我针对这个小课题开展的系列工作，我主要做了以下

4、几方面工作：一、课题研究进展情况L研究的目标（1）提高不同教学内容的课堂效率，特别是让学生颇为头疼的文言文，考试过程中失分较多的诗歌鉴赏题、语言运用题以及现代文阅读题和作文。（2）重在教授答题技巧与作答规范。(3)通过在课堂教学中主动添加学生感兴趣的因素，提高学生的语文学习兴趣与热情，把复杂问题简单化2、课题研究的内容(1)如何尝试建立新型的师生关系，转变教学理念，培养学生思维的兴趣,构建高效的课堂提问艺术，让学生乐学、乐问，展开较有计划的实践研究。(2)学习兴趣与自信心的培养的研究；学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成份。对于我任教的两个教学班语文学困生来说，任课教师更应该加强学法指导。当

5、他们在学习中遭受挫折和失败时，需要进行耐心的心理疏导和方法点拔，及时进行知识上的查漏补缺；当他在学习上或行为中出现闪光点时，哪怕是课堂上或课下出现的点滴进步，我们都应及时给予鼓励和表扬，让他们体会到信赖、满意、亲切的情感,从而树立他们的学习信心，以满腔热情投身到学习中来，增强向优生转化的信心和勇气。(3)创造良好的教学环境的研究；在高一阶段教学过程中，应充分体现学生的主体地位，将动手、动口、动脑相结合，营造一个宽松和谐的课堂氛围。变紧张压抑的被动接受知识为轻松愉快的主动学习知识，提高每一位学困生的参与意识，使每个学困生都能积极投身语文课堂的学习过程中来。3、课题研究方法(1)文献研究法。主要是

6、从近几年大型考试以及高考等命题质量很高的试卷中选取定性训练题目，借鉴已有研究成果和经验教训I,准确把握研究发展的趋势。(2)调查研究法。在调查研究的基础上，进行对比研究，使转化语文学困生的措施更加切合实际，更加富有成效。(3)行动研究法。不断实践,不断修正,不断完善转化学困生的方法,形成一套转化学困生的理论框架。(4)个案研究法。主要是通过对学困生的跟踪分析，摸清他们学习困难的成因及转化效果,为研究提供较为直接的材料。二、开题以来做的工作1、方案准备阶段：(2OXX年34月)(1)制定和论证课题实验方案，论证课题价值和可行性，请专家对实验方案进行反复论证,确定最终研究方案；(2)深入学习语文新

7、课程标准等有关理论知识，明确研究方向，增强研究的自觉性、紧迫感；2、方案实施阶段：(20xx年5月一6月)(1)认真做好课题研究的分层工作，围绕研究内容，收集原始材料；(2)围绕课题研究目标和研究内容，扎实开展课题研究；(3)定期做好阶段性小结，研究阶段性成果，撰写研究论文，形成文字性材料；(4)在实践中进一步完善课题研究方案，调整课题研究思路。三、课题研究的成果不同教学内容的语文高效课堂研究课题申报实施以来来,在研究过程中，我不断调整方案、细化目标，使课题脉络清晰，特别注意不同课型的语文课堂的学生反应、领悟以及答题能力，及时有意识的向课堂注入新鲜的活跃因素，充分调动学生语文课堂的学习积极性，

8、大多数学生喜欢学语文，更加积极主动地去学语文，形成良性循环，效果不错。四、课题研究中存在的问题或不足1、本课题具有很强的实践性，要求我在平时的教学实践中，将某些现象、想法、感受及时总结、提炼，并能上升至理论层面，但我在这方面有时不能及时做个有心人，未能及时及时做书面记录与总结。2、少数语文学困生虽然在思想上有了一定的认识，但在具体转化过程中仍然有一定程度的畏难与懒惰情绪,不能持之以恒坚持学习,转化效果不是很明显。3、我在平时的教学过程中教授的多一些，留给学生去练的时间相对要少一些。五、下阶段研究计划及确保最终成果的主要措施在前阶段的研究中，在教师与学生彼此关系的认识上都有了一定了解,经过初步实

9、验，探索出在师生间的平等、合作、友好关系对课堂教学起着不可忽视的作用。在下阶段的研究中，我将继续遵循最初的课题研究思路，围绕前阶段遇到的问题展开研究：1、加强理论学习。继续将课题研究与教学研究活动结合起来，多种渠道开展有效活动，以活动支撑和服务于课题研究。良好的师生关系为成功的课堂教学提供了保障,在下阶段的研究中,我们将要加大课堂教学中的研究。2、切实制定好每学期课题研究的目标与内容，做到有目标、有计划，使研究工作有的放矢，稳步推进，促使课题研究向前迈进。在学期结束采取成果汇报制度。3、深入进行课题研究,大胆实验,研讨分析,努力解决教师教学设计与实际操作之间的矛盾,反复做好少数学困生的转化工作

10、，有效防止学困生的反弹。4、在下阶段的研究中，我还会遇到一些新问题。届时，我将根据实际情况,灵活应对，为确保本课题顺利结题创造条件。课题中期报告2我校位于宜昌市夷陵区发展大道,是一所新建学校，学校按照省级示范学校标准建设，于20xx年9月开学。学校建有实验室、微机室、科学探究室、图书阅览室、音乐美术室，多媒体、监控、电话多网合一，为教育教学提供了便捷，为建设数字化校园提供了保障。学校拥有60台电脑的教师办公自动化系统、28套电子白板班班通系统为一体的数字化校园网络设备。为了更好地将白板运用于课堂教学，提高教师使用电子白板技术的水平，我校申报成功了基于交互式白板的课堂教学重构研究这一课题，成为第

11、三批实验单位之一。学校课题组成员在贾文校长的带领下，开展了子课题基于交互电子白板的小学数学教学设计研究，本课题于2010年6月正式开题，预期到20xx年12月结题，历时一年半时间。现将前一阶段的研究工作整理汇报如下：一、电子白板使用情况。在这一年的教学过程中，我校15个教学班的老师上室内课均使用了电子白板，全校做到了电子白板全员培训，人人掌握，操作娴熟，白板使用率、普及率高,覆盖学科广。二、研究进展情况。(1)健全组织，有序开展我校课题组自申报获得批准时就专门召开了教研组成员会议,共同探讨课题的研究要从哪几个方面入手，怎样进行研究，达到什么样的目标，以什么形式呈现研究成果等问题，在大家的共同讨

12、论下，我们初步形成了基于交互式电子白板的小学数学教学设计研究实验方案，拟订本课题共设置了基于交互电子白板的小学数学新授课教学设计研究基于交互电子白板的小学数学复习课教学设计研究、基于交互电子白板的小学数学练习课教学设计研究等三个子课题，分别由教导处和教科室主任、教务员作为子课题负责人，数学教研组长、备课组长、数学教师全员参与。本课题组织管理网络采用多层各级分管制，课题负责人负责整个课题研究工作，并组织管理好各个子课题的正常活动，子课题负责人负责每一子课题的正常开展，并组织管理好本子课题的研究工作。课题组注重过程管理，坚持每月一次的例会制度，及时总结研究情况，以指导下一阶段的工作。(2)调研分析

13、，排查问题在课题研究初期，我们对本校学生进行了调研分析。学校分管教学的人员深入课堂进行广泛听课，发现教师在运用电子白板中存在的共性问题。主要是操作部熟练,展示与教学设计不同步、工具利用不充分。二是组织教师广泛讨论，排查小学数学课堂教学中电子白板利用低效或无效现象产生的原因。(3)强化学习，更新理念为了提高教师的课题研究水平与能力，我校课题组从以下几个方面进行了强化学习。1、加强理论学习，努力转变观念，提高课题组人员的理论水平。开学初，电子白板公司的技术人员对我校全体教师进行了为期三天的交互式白板教学指导培训，并对教师进行了考核，实验组教师在培训活动中理论和操作技能出众，获得优秀等次。我校还把有

14、关电子白板的所有技术资料打包放在学校校园网内，供教师学习。之后，学校召开电子白板课题组会议及全员培训六次，重点组织教师学习交互式电子白板的教育理论，增强研究者的科研意识，掌握必要的方法，提高研究能力。通过学习和培训I,课题组成员的理论水平和研究能力得到了提高。2、认真上好实验课,努力发挥各个课题组成员的创造性,深入开展研究工作，努力提高运用交互式电子白板的水平。课题组陈坤老师运用电子白板执教了有余数的除法一课,课题组全体人员参加了听课活动。通过这一堂课的教学,大家都更加深刻地感受到交互式电子白板在小学数学教学中发挥着非常重要的作用。三、目前研究成果和经验。(-)通过实验，我校课题组目前取得以下

15、成果：L各级竞赛获殊荣。课题组的成员认真参与了课堂教学评比活动。1人运用电子白板的课堂竞赛荣获市二等奖，2人获区一等奖。教师在校上公开课使用电子白板课件76人次。课题组的成员还积极制作电子白板课件，上交学校11个优秀课件。其中，陈坤老师的教学课件鸡兔同笼获得省级一等奖。陈卫老师制作的电子白板课件获得区一等奖。2、交流活动促提高。课题组成员开展了一次十分钟使用电子白板情况的交流活动，心得体会在网站上刊登。3、说课竞赛展风采。课题组成员进行了一次电子白板说课竞赛。老师们制作得实用、精美，都能将白板的交互功能，以及其集文字、声音、图片、影像于T本的功效运用于课堂上。4、教学模式导教学。我校课题组成员

16、重点围绕基于交互式白板的小学数学新授课教学设计特点及模式这一研究内容进行了初步的探索，实验教师们不断学习、交流，初步总结出基于交互式白板的小学数学新授课教学模式：分层指导解决问题教学模式(二)分层指导、解决问题教学模式的基本流程为：情境创设，引出问题T分层学习，协作释疑一分层练习，及时反馈一分层指导,解决问题T分层作业，拓展实践。L情境创设，引出问题。小学数学新授课的课堂上利用录音、录象、电脑动画等媒体资源创造出形象而直观的问题情境；从生活情境入手，把需要解决的问题巧妙地蕴涵在符合学生认知的基础知识中，把学生引入与问题相关的情境之中，激发学生的求知欲和学习动机。创设问题情境的方法：(1)以讲故

17、事的形式引导学生进入问题情境；(2)利用录音录象、电脑动画等创造问题情境；(3)学生表演，再现问题的情境；(4)利用电子白板上的图片、模型。2、分层学习，协作释疑。小学数学新授课的课堂上，创设学习情境之后，要通过对学习资源的利用，激发学生进行自主的探究与协作，最终解决疑问。这一环节里，教师出示学习内容后，可让学生自主选择学习内容，让不同层次的学生采取不同的学习方式进行学习。当然要让学生有独立思考的时间和空间,使他们经历自主解决问题的过程,从而不断提高思维能力。常用的方式：(1)对于比较简单的问题，学生独立完成，使他体会到解决问题的快乐。(2)对有些难度的问题，让学生有充足的时间独立思考，然后进

18、行尝试解决。(3)对于思维力度较大的，让学生经历独立思考、小组讨论阶段后再组织全班进行交流，通过协作共同释疑。3、分层练习，及时反馈。这一环节主要是在学生成果汇报的基础上,经历了疑问、辨析、释疑的基础上,根据学生认知特点,老师合理选择和设计相应的练习，拓展思维，培养学生主动梳理、运用知识解决实际问题的能力，从而达到更好地掌握知识，提高学生数学思维力的目的。练习分层形式：(1)例题变式与题组7寸比练习。(2)对学生进行错解的分析剖析。(3)相互命题，考察效果。4、分层指导，解决问题在教学过程中，辅导工作是必不可少的。小学数学新授课课堂上教师的指导要分层。教师辅导优生。辅导中等生和后进生的工作可以

19、由优生和老师来做。通过优生带读、领读，带学、领学的形式来带动其他层次的学生的学习。在教学过程中，除了由小组长来辅导后进生，老师也注意随时随地的关注。主要形式有:提问分层、检查分层。5、分层作业，拓展实践。为适应不同层次学生的要求，作业布置也要采用分层的形式，根据选做和必做的要求，出示几种类型的题目：基础练习题，综合练习题，思维训练拓展题，这些题目尊重学生的自主选择，鼓励学生勇挑难题，还给学生自主的空间；使尖子生吃得好，中等生吃得饱，后进生“吃得了，同时通过小组之间互相命题,体验当小老师的乐趣。三类作业完成以后的展示形式有练习本上书写、黑板上板演、白板上练习。分层指导,解决问题的教学模式是我们学

20、校的教师把电子白板与数学教学整合的常用的一种模式，虽然它没有做到人机互动，但我校电子白板的图形、动画以及仿真等功能，在数学课堂上得到了充分的体现。基于交互式白板的数学课堂教学设计解决了数学教学中的一些重点和难点，直观明了，能充分吸引学生的注意力，激发学生的兴趣,让学生感觉学的容易，教师教的轻松,真正实现了师生、生生将的合作与交流，从而达到提高课堂教学效率和减轻学生负担的目的。四、课题研究中存在的问题。1、课题组成员课题研究的整体能力与素质不是太高理论素养相对较薄弱，对课题的理论构建能力显得不足，有待进一步加强学习与培训。2、繁重的事务，课务，使少数教师不能有更充足的精力投身到教育教学研究之中，

21、给研究工作的深入带来困难。3、少数课题组成员课题研究的主动性不足,研究不够深入，不够重视平时资料的搜集与整理。4、教学设计阐述中比较注重过程讲述，缺少理论支撑。比较注重电子白板功能的使用，缺少对使用实效的思考和阐述。研究成果的质和量有待提高。五、下一阶段研究规划。L继续深入开展课题研究实验，并加大对课题的管理力度，规范课题研究实验工作的管理。注意及时收集课题研究资料，总结研究成果。2、探索出基于交互式白板的小学数学复习课、练习课教学设计特点及模式。3、积累教育资源，整理出基于交互式白板的小学三年级、四年级数学教学案例集。4、建立信息资源库，丰富教学手段，达到教学过程和教学效果的最优化。5、引领

22、我校教师加强专业理论知识学习。进一步提高我校教师使用电子白板和教学设计能力，并积极尝试探索使用一些简单的模板，提高教师的应用和创新意识。6、定期举办课题研究交流、展示活动。及时总结成功的做法，交流、推广经验，发挥课题研究的示范辐射作用，以促进我校教师业务水平的整体提高。课题中期报告3一、课题简介20x年6月我校向江苏省教育学会申报了农村初中外来务工人员子女的行为习惯的养成教育研究课题，同年10月得以立项，20xx年10月在太仓市教师发展中心的统一领导下顺利开题。在专家的指导下，我们把课题改为：农村初中外来务工人员子女良好行为习惯的养成教育研究。在一年多的时间里，我们力求做到领导重视，课题研究人

23、员工作到位、脚踏实地，课题研究紧张而有序、进展顺利。学校紧扣研究目标，注重挖掘外来务工人员子女的优点，与本地学生取长补短，共同发展。开发、利用外来务工人员子女家乡的人文资源，促进多元文化的交流与融合。将外来务工人员子女的养成教育与学校的科技特色活动相结合,努力为外来务工人员子女营造一个平等和善、和睦相处、互帮互助的环境，让他们都能受到平等教育，融入城市的教育环境中。从而提高办学水平、提升市民素质，维护地方安定、促进地方经济建设、构建和谐社会。(-)课题提出的背景初中阶段的孩子还正处于人生观、世界观的形成时期，十分容易受到外界环境的影响，如果诱导不好，就很容易沾染不良习惯，甚至会走向犯罪道路。我

24、校目前招收的学生中一半以上是外来务工人员的子女，因此伴随出现的是学生的行为习惯问题上啜多、上啜复杂。面临不良的生存环境，与本地孩子相比，外来务工子女存在更强烈的自卑和自尊心，在人际交往上也出现更多的孤独感和焦虑感，他们是边缘群体和弱势群体。因此,学校有责任、有义务为外来务工子女提供优质教育的义务。经过规范、系统的学校教育，学生养成良好的行为习惯和道德品质，形成正确的人生观、价值观，为将来的成才奠定基础。(1)实现均衡发展的需要。义务教育应该是平等教育。在教育中，挖掘外来务工人员子女身上吃苦耐劳、勤俭节约、独立性强等优点。能教育与影响本地学生的成长，引导外来务工人员子女改掉不良习惯，使他们更好地

25、发展。从这种意义上讲：能促进学生的全面发展、健康发展，体现真正意义上的均衡发展。(2)构建和谐社会的需要。加强对外来务工人员子女行为习惯的研究与教育，可以进一步融洽外来务工人员子女与本地学生间的关系，促进他们融入本地区经济、文化等领域，加深与本地居民的相互了解。消除无形中存在的歧视、自卑、对立等情绪。建立和谐学校、和谐社区乃至和谐社会。(3)促进文化交流的需要。我校的外来务工人员子女来自全国五湖四海，他们家乡有着源远流长的传统文化。有组织、有目的、系统化地研究。能发掘这种多元文化。丰富校本课程的内容，实现多元文化的交流与融合，提升学生的综合素质。(4)改进教育方法的需要。外来务工人员子女是近几

26、年出现的新群体，学生来源上匕较复杂，个体差异较大。教师要转变教育观念、改进教育方法。从而提高教师的师德水平、教育能力，优化教师队伍建设。(5)创新学校管理的需要。对外来务工人员子女行为习惯的养成教育的研究，是一个系统工程，涉及师生的教育与管理、课程的开发与调整等诸多问题。学校管理不断创新，才能适应外来务工人员子女日益增多的新形势。才能促进学校健康、持续地发展。(二)课题所要解决的问题经过充分调研，课题组认为本课题主要解决三个问题：L改变外来民工子女的行为习惯不够理想的现状。根据调研，我校外来民工子女的行为习惯不够理想主要表现为：随地吐痰、扔垃圾；同学之间打架、斗殴；学习上缺乏信心、自暴自弃、厌

27、学甚至逃学。课题组通过对外来务工子女行为习惯的调查，分析外来务工人员子女不良行为习惯和心理产生的根源，探讨外来民工人员子女不良行为习惯和不良心理的预防和矫正策略,有效地培养外来务工人员子女良好的行为习惯、学习习惯，发展他们健康的心理，促进其健全人格的全面发展，促进孩子的健康成长。2、改变教师的观念，寻找合适的教育策略。在教育中，好多教师还是老观念、老的教育方法。我们要努力探索适合外来务工人员子女身心愉悦地接受教育的方法途径和策略,使外来务工人员子女享有公平的教育权利和平等的成长条件,营造良好的教育教学氛围，构建和谐的育人环境，使全校学生都能健康地成长。3、改进家庭教育的观念和方法。众所周知：父

28、母作为孩子的人生第一师，在对孩子的意志品质、个性特长等方面的培养起着极为重要的作用。家长要在平时的生活中注意自己的行为习惯，给孩子做好榜样；在教育孩子的时候，要讲道理而不是粗暴地打骂，让子女在友好和睦的环境里成长和学习。（三）课题的核心概念及其界定外来务工子女:就是指从经济落后的地方流入到经济较发达的乡镇的劳动力，为生活而四处奔波的外来人员，被人们约定俗称为外来务工人员，而他们的子女就被称为“外来务工子女。行为习惯：心理学认为，行为习惯是人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要或倾向。习惯不是一般的行为，而是一种定型性行为，它是人们头脑中建立起来的一系列条件反射,这种条件反射是在重复出现而有

29、规律的刺激下形成的，在大脑中建立了稳固的神经联系，只要在接触相同的刺激，就会自然而然地出现相同的反映,是条件反射长期积累、反复强化的产物。这就是我们常说的习惯成自然。因而它具有相对的稳定性，具有自动化作用，它不需要别人督促、提醒，也不需要自己的意志努力，是一种省时、省力的自然动作。简言之，习惯是一种稳定的自动化的行为方式。“养成教育：培养学生道德品质、良好行为习惯的教育。即从行为训练入手，综合各种教育方法，促进学生道德行为、意志品质、情感意识等方面素质形成与提高的一种教育。(四)课题的研究目标基于以上背景分析而形成的针对性问题,课题组提出改进农村初中外来务工子女行为习惯的有针对性的措施和方法，

30、从而改善行为习惯不够理想的现状，达到全面提高教育教学质量的目标。课题组拟定了本课题的研究目标。目标：(1)通过调查和研究，深入了解外来务工子女行为习惯的现状。(2)通过研究和实施，矫正不良的行为习惯，培养外来务工人员子女良好的行为习惯，推动全体学生素质的提升。(3)转变教师的教育观念，改进教师的教育方法，研究制定合适的教育教学策略。造就一支高水平的教科研队伍，提高教育教学质量。(五)课题的研究内容内容：(1)对外来务工人员子女的学习与行为习惯方面进行深入全面的调查研究分析，内容包括：学生籍贯、民族分布、学习基础、学习目标、行为习惯、个性特征、心理状况、家庭情况、家庭经济等情况。(2)培养良好的

31、行为习惯，让学生成为自律的主人。探索如何发扬外来务工人员子女吃苦耐劳、勤俭节约的良好行为习惯应用目标激励法、自我教育法、相互教育法等方式方法,有效地引导、激励他们化被动接受教育为主动参与教育，养成良好的行为习惯。(3)培养生活习惯，让学生成为生活的主人。我们要通过建立家长学校，理论的学习，探索转变家长的家庭教育观念，调动家长参与学校教育的积极性的方法，教育孩子养成良好的生活习惯。(4)培养学习习惯，让学生成为学习主人。研究培养外来务工人员子女符合科学规律的学习习惯，探究怎样指导外来务工人员子女挖掘、整理家乡的人文资源，既丰富学校综合实践活动的课程资源，又发展他们的交往、创新等能力；如何指导外来

32、务工人员子女自主学习，主动地阅读经典书籍，让他们在优秀文化的滋养下茁壮成长；怎样在课堂学习中指导他们养成良好的行为习惯，提高学习能力、鉴别能力，使他们健康地成长。二、研究进展本课题的研究自20xx年6月开始至今,主要经历了四个阶段：第一阶段：课题前期准备阶段时间为20xx年2月20xx年5月，这一阶段的主要任务是确立研究方向、对课题方案的调研论证。具体工作为：L为了丰富研究人员的知识,帮助他们熟悉课题研究的一般方法,提升他们的研究水平，造就一支具有良好专业素养和实践能力的研究型教师群体。学校聘请太仓市教师培训中心的专家严乃超老师来校进行课题研究的培训。2、课题组成员在专家的推荐下，阅读了一些理

33、论书籍,通过自学、集体讨论，交流学习/导，不断夯实理论素养。3、为了更好的了解我校外来民工子女的相关情况，为我校的主课题提供相关的研究资料,课题组成员在不记名的情况下,对外来民工子女进行了问卷调查。我们对每道题目都进行了细致的数据统计。第二阶段：课题设计申报阶段时间为20xx年6月20xx年10月，这一阶段的主要任务是完善领导机构，落实研究计划，确立课题方案，完成开题论证工作。具体工作为：在20xx年6月，以各学科骨干教师和年级组长为基本研究人员成立了总课题组，拟定研究思路，制订研究方案，完成了课题申报工作。在20xx年11月成立了6个子课题组,制定各自具体的研究方案,各子课题组进行了调查研究

34、。在20xx年5个课题成功申报了太仓市级课题（1个重点课题、两个规划课题、两个微型课题）在20xx年10月举行开题论证会,邀请专家对课题进行论证，进一步完善研究方案，并启动课题研究。第三阶段：课题研究实施阶段时间为20xx年11月20xx年7月这一阶段的主要任务是开展课题研究和调整课题研究,具体工作为：全面实施研究方案，重点在两个层面展开：一是班主任对外来民工子女的在校行为习惯的调查、分析原因，研究促使他们养成良好行为习惯的策略和方法；二是任课老师对外来务工子女的学习行为习惯进行调查、分析，通过合理的教学方法培养他们的自主学习、自我教育的能力，让每一位孩子都能够积极主动地参与到良好行为习惯的养

35、成教育中，从而为自身良好的行为习惯奠定基础。第四阶段：课题中期报告阶段时间为20xx年9月20xx年11月，这一阶段的主要任务是提炼研究初步成果，撰写中期研究报告，接受中期评估验收，并进一步调整研究方向、改进研究过程。在研究的过程中，为了确保研究的顺利有序有效进行，课题组严格按照课题研究方案采取了一些扎实有力的举措，主要有：为了充分发挥教师在教育教学中的主导功能，课题组利用校本培训和继续教育，邀请苏州市家长学校的心理学专家到我校进行讲座。学校的心理健康老师对学生进行心理辅导活动，千名教师访万家”的活动。在教学上，课题组通过“教研活动、同伴互助等形式，引领教师在课堂上对外地民工子女进行因材施教,

36、并且适时地渗透良好行为习惯的养成教育。在教学的不同环节中培养学生良好的学习习惯，促进学生的共同发展。下面着重介绍课题组调查分析和实践策略这两方面的具体进展。（-）收集资料，撰写文献综述课题组的成员们运用文献研究法，通过网络、书本收集了国内外在“外来民工子女的心理问题、良好行为习惯、养成教育等相关资料。我们在资料的收集中发现：关于农木拗中的外来民工子女的资料少有介绍，这也是此课题独特性的具体体现，但也增加了研究的难度。我们学习了心理学导论、走进新课程、人本主义理论等理论知识。在了解了外来民工子女的行为习惯的历史的基础上，对相关文献资料做出了理性的分析和思考，撰写了文献综述。（二）对外来民工子女的

37、行为习惯的调查分析自20xx年初确定课题方向以来,我们课题组成员对外地民工子女及家长都做了许多调查和访谈。我们通过对外来务工子女访谈，了解他们的籍贯、年龄、家庭成员、父母的职业和经济状况、生活习惯、学习习惯等问题；对教师进行访谈，了解对外来务工子女的印象（学习、行为习惯）、外来务工子女与本地子女的区别、是否关注外来务工子女、是否接触外来务工子女的家长、印象如何等等；对家长进行访谈，了解外来务工人员是否关注孩子的学习、平时会不会主动和老师联系、孩子如果有不听话或不守规矩的行为你是怎么教育的、对老师或学校有什么意见或建议等等；同时，还对学校领导进行访谈，问题大致是学校现有学生人数、外来务工子女人数

38、、在班级间是如何分布的、学校招收了较多的务工子女，是否加重了教师和学校管理的负担、日常教学管理中，针对务工子女有没有采取一些特殊的做法、对教师的安排有无特殊要求和做法、教学管理存在哪些困难与问题等等。通过以上一系列的问卷调查，我们了解到：我校外来民工子女在行为习惯方面有优势的一面，但更多的是需要改正的行为习惯。这为我们如何对他们进行良好行为习惯的养成教育找到了着力点和方向。（三）子课题的研究在主课题申报以后,各教研组成立了子课题组，各组长分别撰写了子课题的方案,并且进行了申报。申报的结果是：包志凌的课题农民工子女英语阅读习惯培养策略的研究是太仓市的重点课题，她以她们班级中的外来民工子女作为研究

39、对象，采取各种策略，培养他们的英语阅读习惯。曹磊的课题提高外来务工子女自主学习能力是太仓市的规划课题，他研究的内容是：在历史的教学中，针对外来民工子女在性格、学习习惯、学习成绩等方面与本地学生有着不同程度的差异，探索出适合他们的学习方法，培养学生自主学习能力，提高学生创新意识和实践能力，通过发现，分析、解决问题，使学生逐步成长为一个热爱学习，善于学习的新型人才。施巧燕的课题体育课中对农民工子女行为习惯指导的研究是太仓市的规戈IJ课题,他研究的内容是研究如何在体育课中渗透对外来民工子女的行为指导,提高他们良好的学习习惯。以上三个课题都是从不同学科来探索培养外来民工子女的学习习惯的策略，充实了主课

40、题的内容，也为我们课题的进一步研究提供了依据。陆涛老师的太仓市微型课题如何提高外来民工子女音乐素养问题的研究和朱巍老师的太仓市微型课题在信息技术教学中培养外来民工子女信息素养研究在今年已经顺利结题。以上两个课题主要从丰富校本课程的内容，实现多元文化的交流与融合，提升学生的综合素质方面进行研究的，是我们主课题研究的一个方面。（四）学校实行德育导师制导师制由来已久，早在十九世纪，牛津大学就实行了导师制，其最大特点是师生关系密切。导师不仅要指导他们的学习,还要指导他们的生活。近年来，国内各高校都在探索研究生教育以外的高等教育也能建立一种新型的教育教学制度导师制，以更好地贯彻全员育人、全过程育人、全方

41、位育人的现代教育理念,更好地适应素质教育的要求和人才培养目标的转变。这种制度要求在教师和学生之间建立一种“导学关系，针对学生的个性差异，因材施教，指导学生的思想、学习与生活。随着外来民工子女的不断增多，为了引导学生追求真、善、美。努力寻找发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理、行为习惯等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求，努力做到不使一个学生掉队。同时也为了提升教师的教育理念，提高教师教书育人”的艺术水平，使每位教师在教书、育人两方面水平不断共同提高，促进教师全面发展。学校制订了浏家港中学德育导师制实施方案。(五)学校举办主

42、题班会道德讲堂”活动在外来民工子女的调查问卷中我们可以看出：孝心、关心和爱心三方面做得并不尽人意，特别是同学之间往往为了一件极小的事情大打出手，容易冲动。为了让外来务工子女感受来自学校及社会的爱心和关心,塑造他们的健全人格和良好行为习惯，也为了增强学生在学习、生活、人际交往和自我意识等方面的心理适应、自我调节、健康成长的能力，促进青少年全面健康成长。学校特举办了道德讲堂”主题班会活动。并且规定每学期都必须举办一次。三、阶段性成果自研究实施以来，本课题取得了一定的成果。(-)调查分析结果从我们对外来民工子女的调查不难发现:我们学校的外来民工子女来自于五湖四海。年龄相应比本地小孩大1或2岁。而且大

43、部分学生都不是独生子女，有的学生在家里还要照顾弟弟和妹妹，有些学生回家要帮助父母干农活，学生的自理能力较强。他们的父母在固定单位上班的不多，部分父母个体经营，还有部分家长承包种蔬菜。父母整天忙于自己的工作和子女接触的时间少,交流不多。对子女的教育更少。所以好多学生表现为：语言低级、粗俗，礼貌缺失；满口土语、俗语；行为蛮横、粗野；遇事缺乏思考、喜欢动手动脚、甚至拳打脚踢；不尊敬老师；同时撒谎、不诚实、欺负弱小现象也时有发生。从父母的文化程度可以看出：父母的文化水平相应都比较低。但是他们都比较关心自己子女的学习情况，但仅仅是问一下子女，很少主动与学校的老师联系。当然他们也都希望自己的子女能够考上大

44、学。外来民工子女在家都要做家务，一般在生活上都很节约，热爱劳动，能吃苦耐劳。但是好多外来民工子女自卑、缺乏自信心，主要表现在：在穿着、学习等方面，总觉得自己落后一等;有的觉得自己言语十腔十调,穿着土里土气,担心同学笑话；本地孩子见多识广，自己显得孤陋寡闻，于是害怕抛头露面，再加上成绩较差，见识不广，更感到自己差劲。自卑导致他们特别介意别人的说话，不经意的一句话往往变成了挖苦、讽刺。从而导致打架、斗殴。在学习方面，外来民工子女的异地就学在各方面都表现得很不稳定，而且由于不同的地区、不同的学校，在教育的管理体制、教科书的选择使用、教师的教学方法等等方面都存在着一定的差异，势必造成他们在知识的衔接、

45、能力的培养、习惯的养成、与人的相处等方面都存在严重的缺失。一部分外来民工子女在语文、数学、英语科学等主科上新旧知识断档情况非常严重，以上种种导致他们对学习不感兴趣。（二）德育导师制实施方案为了保证德育导师制实施工作的正常运行，我校决定成立学校、年级组二级德育导师制指导小组，明确职责，经常、及时、细致地开展转帮工作。在实施德育导师制的过程中，逐步建立导师聘任制度、受导学生档案制度、定期谈心与交流制度、定期家校联络制度、定期例会制度、导师培训制度、导师考核和奖励制度等，使导师的工作和管理有章可循，逐步规范。我校的受导学生T殳是家境贫寒、行为有偏差、心理有障碍、学习有困难、家庭教育环境不良、单亲家庭

46、等特殊学生群体，特别是外来民工子女优先予以考虑。我们学校的导师一般是学生的任课老师。在德育主任的安排下，任课老师先至I班主任那里了解班级里学生的大致情况，然后确定与任课班级结对的学生(大部分的学生是外地民工子女)。那么任课老师就成了结对学生的德育导师。L导师聘任制度：根据自主、公开的原则，以年级组为单位，采取个人自愿和年级组推荐相结合的办法先行推荐，后由学校德育导师制指导小组最终确定名单。2、德育导师的工作制度(1)建立学生成长档案制度。对每位学生建立成长记录档案，追踪学生成长轨迹。内容包括：学生家庭及社会关系详细情况；学生的个性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好的T殳伏况；学生心理、生理、身

47、体健康状况；对学生每月的表现及每次考试(作业)成绩逐一己，分析对照。(2)谈心辅导与汇报制度。每2周至少与结对学生谈心(面谈、书信、周记、电子信箱等)辅导一次，并记录辅导内容，学生每周一次向导师汇报生活学习情况。(3)建立家长联络制度。每月至少一次电话访问，每学期至少一次家访，导师必须对学生本人及其家庭有清晰的了解，对家庭情况进行简要分析，包括家庭的结构(单亲、重组更要作为重点)。(4)小组活动制度。小组活动分小组内活动和小组间活动两种。小组内活动：德育导师定期与本小组学生集体交流，导师需营造宽松的谈话氛围，学生可以将自己在学习、思想、心理等方面取得的进步或遇到的困难等讲出来,导师与其他成员均

48、可以发表自己的见解,形成师生之间、学生之间的交流。小组间活动：德育导师之间进行交流，将同类型的小组成员(如同属学习、道德、行为、心理等某一方面寻求指导的学生)组织在一起进行交流，以扩大学生之间的思想碰撞,缺的更好的德育效果。3、定期例会制度：学校德育导师制领导小组定期召开例会，交换意见，讨论问题，决定事项，总结工作。校级一般每学期召开二次，年级组一般每月召开一次，班级一般每二周召开一次。4、导师培训制度：学校德育导师制领导小组要定期组织导师进行教育学、心理学等相关知识的培训I,举办德育导师工作研讨等活动,不断提高德育导师的育人能力和工作水平。5、导师考核制度：学校德育导师制领导小组根据下列四种情况，采取定性与定量、过程与结果相结合的方法进行考核：(1)每位导师的工作手册记录情况。(2)受导学生和家长对导师工作的评价。(3)受导学