《流程及其设计》第三课时 流程的设计.docx

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1、流程的设计教学设计执教人:刘国楠学校：东至县第三中学（一）学习者分析现阶段的学生具有一定的发现问题、分析问题和归纳总结的能力。经过前面的学习，学生对流程的基本概念已有所了解，并已经掌握了流程的基本组成和描述形式，能使用流程图来表达工作流程和工艺流程。但是学生容易有一种思维误区，就是他们认为流程只是完成一个工作或工艺生产的顺序及过程，这个顺序或过程并不需要特意地进行设计，这种思维是错误的。流程作为一种技术思维和技术方法，隐含在产品的设计过程中，需要通过体验区感受，不易顿悟，容易被学生忽视。很多学生不考虑具体流程的设计思路，最后导致产品设计或生产过程中出现错误和误差，达不到预期的目标。通过本节的学

2、习，要让学生理解：设计一个流程，要对其内在的性质和运作规律了解清楚，综合考虑各相关因素后再进行设计。（二）教学内容分析1 .本节的主要内容及在本章中的地位它是本章的第三节，本节的主要内容有：流程设计的基本因素、流程设计的基本步骤、流程的设计。学生对流程的一些基本概念、基本思路和方法已有所了解，在这基础上，给出流程设计的案例并加以分析，使学生对流程设计的一般过程有所了解。通过引导学生进行流程设计的活动，加深学生对流程设计的理解，逐步体会并掌握简单流程设计的基本思路和方法，把流程理论应用于设计，为下一节课学习流程的优化和改进做准备。2 .教学重点、难点(1)教学重点：了解流程设计的一般过程，根据已

3、知条件设计简单流程。(2)教学难点：分析流程设计中应考虑的主要因素，不同的流程设计需要考虑的因素各有侧重；对环节和时序进行科学合理的安排。(三)教学目标1、核心素养(1)通过分析流程设计的案例，让学生体验流程设计的全过程，提升学生的技术意识。(2)通过流程的设计，培养学生创新的意识和创新设计的能力，学会根据已有的分析提出创新性方案。(3)通过绘制简单流程图来表达设计思路，培养学生的图样表达的习惯和能力。(4)通过进行流程设计的任务，锻炼学生利用现有的材料和工具进行设计的能力，同时也培养了学生根据设计的流程方案和流程图进行物化的能力。(四)教学方法情景教学法、小组自主学习与讨论、任务驱动法、案例

4、引导法、导学案法重点为结合社会热点、学生和生活实际，以几个学生熟悉或易接受的事例，先进行初步的模拟设计、再进行真实问题情境的体验设计,然后让学生独自或二人一组亲历一次简单流程设计的全过程，并通过互学、讨论、交流和评价，从而逐步体会和掌握简单流程设计的基本思路和方法。(五)教学过程1、课前准备与导入：(I)发导学案并写上姓名与班级(2)播放“美的中央空调安装流程图”提问：空调安装质量的最关键环节是什么？小结：空调行业有这样一句俗话：“三分质量,七分安装”，就是强调看懂安装流程图，并一丝不苟地执行流程的重要性。有的人花大价钱买了非常贵的进口空调，制冷剂的纯度几乎达到10096,但如果由于安装人员没

5、有严格按照操作流程，空气、水汽、灰尘就会进入管道,导致永远也修不好的慢性病。空调安装如此，其它的许多事情也是如此，所以培养同学们的流程技术素养非常重要。(3)引入新课：能看懂流程图还不够，你还需要学会设计流程、优化、执行流程。为了帮助大家掌握流程的设计，我准备了3个任务。2、任务一：模拟设计：蘑菇钉补胎流程教师活动学生活动设计意图布置学习任务一：仔细看蘑菇钉补胎视频，并在空白流程图上补上对应的环节认真观看，同步在统一格式的空白流程图上补充环节名称培养学生初步设计流程图能力提问有无与答案不一致的地方，提醒：主要的环节不能少，个数不唯一；时序，有的能颠倒，有的万万不可，这里一个也不行小组互查有无不

6、一致的地方不一样的，让同学回答理由互评等级，给学生肯定与鼓励同时可再次强调2个注意点。3、案例L阅读课本P64页全自动洗衣机的工作流程思考：流程设计应考虑的基本因素有哪些？流程设计要达到的具体目标有哪些？设计思路：(1)、以全自动洗衣机的两个不同洗衣流程来说明：工作流程的设计应根据不同的工作目标综合考虑工作效率、工作成本等因素。(2)、教师可从创新设计的角度引导学生通过思考和讨论，了解其他家用电器的工作流程及其工作流程随工作目标的变化而变化的例子，让学生实现知识迁移。4、案例2：小铁锤的加工流程设计思考：工艺流程设计一般需要考虑的基本因素有哪些?设计思路：回顾必修一“工艺”一节当中关于手工制作

7、小铁锤的工艺流程，从学生熟悉的知识入手，分析在工艺流程设计中一般需要考虑的因素有哪些？工艺流程设计的主要因素分析：(I)设备：常用金工工具，台钻，砂轮机，热处理设备等。(2)材料：圆钢和棒料(3)工艺：采用手工加工工艺。用钢锯下料；锤头部分的加工用锂刀铿平面，台钻钻孔，手工攻丝；锤头进行淬火处理，以提高硬度。锤柄部分的圆头用砂轮机磨削，螺纹用板牙套丝。教师总结：流程设计要依据事物的内在属性和客观规律，科学地设计环节和时序，以达到设计的目标。5、任务二：真实设计(师生集体完成)：炖鸡蛋流程教师活动学生活动设计意图由一个故事引出设计炖鸡蛋流程的任务，并提问学生如何做？跃跃欲试，并思考是否知道“炖鸡

8、蛋”的流程创设真实问题情境，激发学生对流程设计任务的兴趣请同学们结合课本给出的一般方法思考并回答。再提问：家庭炖鸡蛋一般存在的问题？思考，准备回答问题帮助学生主动思考流程设计的方法提问：炖鸡蛋流程设计应达到的具体目标？思考，准备回答问题培养学生自主阅读、自主思考、自主解决问题的习惯提问：了解设计该流程应考虑的基本因素？思考，准备回答问题培养学生自主阅读、自主思考、自主解决问题的习惯给出查阅的资料，引导学生明确炖鸡蛋的步骤（时序），提取关键词（环节）提取关键字（环节），画出流程图小组互评突出方法指导互评激励课外拓展：请同学们课外实践尝试，补充工艺要点、优化流程。让学生学以致用，为下一课流程优化留

9、下伏笔6、任务三：自主设计（学生独自或2人合作完成）：小木锤的加工流程设计教师活动学生活动设计意图任务布置：独立或2人小组合作完成小木锤加工流程的设计，结果记录在一位同学的导学案上。开始设计培养学生独立设计流程的能力巡视指导。独立完成或2人小组合作完成激发学生你追我赶的学习氛围选择作业展示、比较后倾听、分享同学设计成加深学生对本节课知识点评（时间允许的话让果的理解，进一步理解流学生自己讲）时刻准备老师的提问程设计的作用7、练习：（1）、小推车转向轮的轮叉加工流程（2）、车轮的装配流程（六）课堂小结1、流程设计的基本因素2、流程设计的一般步骤（七）教学评价设计L在课堂教学过程中，教师通过观察学生

10、对三个任务的完成情况，了解学生阶段性学习目标是否达成。在本节学习过程中，每个学生应至少完成一个生活中的流程设计。如果进行大项目教学，在本节教学时，学生以小组形式完成项目制作中流程部分的设计方案，并以流程图的形式展示交流。评价时，可采取师评与生评相结合、自评与他评相结合的方式。（八）板书设计流程的设计一、流程设计的基本因素二、流程设计的基本步骤明确设计目标；确定各个环节；确定时序，初步画出流程图；模拟或测试流程的运行情况并进行改进;写出说明书。（九）教学反思本节课的授课过程中，教师首先通过任务驱动的方式，带领学生学习了流程设计需要考虑的基本因素，以及流程设计的步骤和过程。整个教学过程基本上能完成，但是学生在学习流程的设计分析和步骤的过程中，对于设计时需要考虑的因素有不能理解的地方，这需要多个案例来辅助教师开展教学，但是因为课时的关系，所以在本次课程中还不能提高学生对于这部分内容的理解。针对这个问题，我觉得需要在之前的课时就开始培养学生的思维和习惯，通过案例分析，不断培养学生对流程设计过程中基本因素进行思考和分析的习惯。