人音版小学音乐六年级下册第三课《银屏之声》之歌曲《DO RE MI》的音乐实验表现 音乐实验教学说课.docx

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1、音乐实验教学说课各位老师大家好，今天我将从本节实验教学说课的教学内容、教学目标、教学过程、教学理念、教学愿望和憧憬等几方面进行具体的阐释。一、说实验教学内容：首先,今天设计的教学内容为“水杯编钟”的制作及音乐表现（人音版小学音乐六年级下册第三课银屏之声之歌曲DOREMI的音乐实验表现）。二、说实验教学目标：基于我对音乐课程标准的理解和分析以及小学阶段学生的学情特征，我设计了以下三维目标。1、知识与技能：引导学生通过实验了解乐器能奏出高低不同的音调，是由于物体振动频率不同决定的。而频率的高低又取决于物体的质量、几何形状和大小。结合已学歌曲DOREMI，利用实验器材加深对音乐的理解和表现。2、过程

2、与方法：引导学生在掌握实验方法后，主动参与制作“水杯编钟二让声音自己说话，表达音乐情感。3、情感、态度、价值观：我国是使用乐钟最早的国家，通过对“编钟”的认识，激发学生对音乐基本要素一一“音高”的学习兴趣和探索。从而激发学生对中国传统音乐的喜爱和民族文化的自信。三、说实验教学重点：引导学生掌握相同容器内盛放的水位高低，通过振动，产生不同频率，可以制造出不同的音高。四、说实验教学难点：与物理学科相关联，根据“振动频率不同，决定音高不同”的知识点，结合音乐学科特点，需要精准测试出准确音高，并结合课本内容，进行演奏并拓展合作演奏。五、说实验教具准备：6个相同的玻璃水杯、水、小棒六、说实验教学过程：（

3、-）组织教学师生问好（二）导课：以“编钟”作为导入体，引导学生了解它是我国古代著名的打击乐器，“编钟”是“钟”的一种。由若干个大小不同的“钟”有次序地悬挂在木架上，编成一组或几组，通过敲击可以产生不同的音高,演奏出动听的乐曲。（三）课程内容：（1）向同学们介绍，一套“编钟”大小不同，可以发出不同音高的原因。那是因为，物体在单位时间里振动的次数越多即频率越高,声音就越尖,或者说音调越高。而频率的高低，又决定于物体的质量、几何形状和大小。（2）大编钟频率低，发音洪亮而低沉；小编钟频率高，发音清脆而高亢。每口钟代表一个音调，这样就能奏出优美动听的曲子了。（3）引导同学们根据“频率的高低，又决定于物体

4、的质量、几何形状和大小”这个原理，鼓励学生自己动手调试注水量，尝试用自制的“水杯编钟”演奏乐曲。（四）、实验过程:(1)、准备6只质料、大小相同的玻璃杯，平整摆放在同一平面上。(2)引导学生根据“频率的高低，又决定于物体的质量、几何形状和大小”这个原理，动手实验，探索音高。(微课视频呈现师生实验的过程。)(3)师生交流分析出杯中水位越高，音高越低的规律，将水杯按照音高由低到高的规律，依次排练整齐。尝试用自制的“水杯编钟”演奏自己喜欢的小乐曲。(4)学生实验成果展示。(微课视频展示师生用自制的“水杯编钟”演奏乐曲。乐曲展示由单声部旋律升华到人音版音乐教材第三课DOREMD的协奏曲表现，再生成为水

5、杯编钟以和弦的形式进行演奏为具有东方特色的乐曲东方红进行伴奏。)(五)总结：和同学们共同探索了相同质料、大小的水杯，由于容器内水的变化，产生出不同音高的原因。并精准敲击音高，结合日常音乐课教学内容，鼓励学生探索和挖掘实验器具更丰富的演奏形式。师生合作表现音乐，既激发孩子们对自然的认识，也鼓励同学们用自己喜欢的方式表现美妙的音乐和美好的情感。五、说实验教学理念：(-)实现多学科综合教学。将音乐知识与物理知识相结合，实现多学科综合的教学方法，科学有效地完成教学内容。（-）操作标准低、探索性强。小学阶段的孩子多以形象思维为主，引导他们利用身边常见的生活物品，通过物理声响原理，动手操作，从而感知音响的

6、艺术。这种操作标准低，探索性强。（三）实验结果精准、值得考验。同学们在实验过程中，通过反复尝试，找出水位的精准刻度，得以表现正确的音高，体现出从单纯的物理发声到“乐音”的展示，突出音乐学科特点。实验结果精准、值得考验。（四）趣味性强、合作表演、增强团队合作意识。活动过程的趣味性强，在掌握基本演奏方法后，鼓励尝试探索合适的和音或和弦，与同伴合作演奏。提升音乐品味、拓展音乐视野、增强、团队协作意识。具有一定的校园推广性。（五）增强学生对本民族文化的自信。以“编钟”为导入，带领同学们领略我国古代人们的智慧和对美好生活的追求和向往。激发对传统音乐文化的喜爱，增强对自己民族文化的自信心！六、说实验教学愿望和憧憬：（-）打造新技术、新方法、新材料的应用型音乐课堂。和孩子们一起大胆探索新技术、新方法、新材料的应用过程，不仅能轻松、有效地解决教学过程中的各种重、难点，也能将全新的教学理念和践行手段在潜移默化中融入日常课堂教学中。实现更加完整、生动、科学、美好的音乐课堂。（二）、打造探索美、发现美、感知美的创造型音乐课堂。通过一系列的探索、实验、感知、表现，突出“美育”课堂的特殊性。陪伴孩子们更好地感受美、鉴赏美、表现美、创造美！引领他们成为有“美”的感知的幸福人，成为终身喜爱音乐、热爱生活的快乐人！