校长参加县2023年小学校长培训班心得体会发言稿四篇.docx

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1、校长参加县2023年小学校长培训班心得体会发言稿冬末,有幸参加“XX县2023年小学校长任职资格培训”，更加有幸在XX县教体为我们准备的“大礼包”（三本教育著作）中拜读了XX贵校长所著的重新定义的学校。开篇有这样一句话，“我们的学校变得越来越不受孩子喜欢，孩子热爱学习却不喜欢学校。”看到这儿，心里咯嘴一下，不禁想：什么样的学校才是孩子们喜欢的学校，怎样才能让孩子们向往学校，在喜欢的学校热爱学习呢？续读之,思之，认为这样的学校，应该是“让每一个孩子都成为他自己”的学校。有一幅嘲讽学校的漫画是这样的：进学校之前的孩子，每一个都是不一样的，但是进了学校再出来的时候，他们全都一样了。虽然这幅漫画表现得

2、有些夸张和极端，但是，貌似也能看到一些学校的样子。小学阶段，是奠基的阶段，如何让孩子“成为自己”而不是“批量生产？XX贵校长为我们探索出了一条改的路课程开发。以前，如果有人问我，学校的产品是什么？我一定会回答，是学生。但XX贵校长在多年的研究与实践中提出，“课程”是学校最为重要的产品。产品是为人服务的，产品的产出是基于人的需求的。那课程就应该是以满足学生的需求而开发的。开发的统教材更多的是面向各个地区、各类学校的学生，而且更多的是给老师提供了一个教学参考，好多东西需要老师重新开发。仅仅把我们知道的或书本的知识教给学生是远远不够的，我们必须眼中有学生，必须找到他们身上隐藏得很深的潜能，让他们爆发

3、出来。确实，当我们根据学生的需要进行课程开发，把课程当作学校产品的时候，教育就能够有一双发现的眼睛，可以发现学生的潜能、特长，发现学生未来发展的方向。不断去唤醒他，帮助他，就有可能培养出更加杰出的学生，让每一位学生都能够成为他自己。居于学校现状，我们是否也可以从“课程开发”上来寻求学校改的路子呢？或许我们会认为XX贵校长的3000多门课程的设置，4000个学生就有4000张课表是我们不可企及的教育高度；或许我们还不具备成熟的课程开发的能力和团队，还不能大刀阔斧搞课程开发。但我们是否可以因地制宜、循序渐进，从力所能及的事开始。我们可以尝试从“课后服务”的课程建设中寻找教育的改。根据多样化的学生需

4、求,建立多元课程体系。让学生根据自己所需，选择喜欢的、适合自己发展的、锻炼自身能力的课程。这样，学生不管是要要扬长避短还是以长补短，或是舍短扬长，都能在自己的选择中实现。这样日积月累、坚持不懈，就会让让每一个看上去一样的孩子，变得越来越像自己，成为自己。路虽远，行则将至；事虽难，做则必成！只要大家加把劲，再加把劲，我们一定能看到教育的希望，一定能办孩子们喜欢的学校，一定能办“让每个孩子都成为他自己”的学校。2023年小学校长培训“学员心得体会”博物求知，知人明理。这次培训，我阅读了XX贵校长著作重新定义学校，书中他通过描述许多看似平淡的师生小故事，深入地阐述了他对学校的理解，书中没有太多高深的

5、理论，没有空泛的说教，XX贵校长以独特的视角、细致的观察和朴实的语言，介绍了他所在的北京十一学校的学校治理、课程体系和教师队伍建设，从中可以感受到他的学校观、课程观和学生观。书中没有华丽的辞藻，没有冗长的理论，只有朴质的语言、生动的例子，一字一词一句都叩击着我的心灵，给我以警醒和新的启迪与动力。在这样一场以选择为核心的教育改中，我摘抄了一些自己感受深刻的句子：第一，所有的选择都出于我们的学生的立场。没有学生立场，各种选择就不会是真正的教育。(P127)第二，致力于统目标，而不必奢望统思想。(P127)第三，把学校办成教职工心灵的栖所、教师施展才华的舞台、教职工的幸福家园。(PII6)。第四，当

6、一所学校不再是通过一个脑袋，一种想法来管理的时候，才会有希望。(P39)o书中经典语句甚多，让我沐浴春风。“让孩子们喜欢学校，让学校成为孩子们向往的地方。”这是李校长在思考的问题，在他的眼中，学生是学校办学、改的原点，围绕学生学习需求，遵循学生的成长规律，保护学生学习的天性，是他一直秉承的教育信念。十一学校的使命是“创造适合每一位学生发展的教育”。李校长办教育的这种情怀和理念着实令人敬佩，值得我们学习。“所有的选择都出于我们的学生的立场。没有学生立场,各种选择就不会是真正的教育”。这句话让我想到在以往我们的教育当中，尤其是面对学生的时候，我们的惯性思维是给学生“分配”，这种意识在我们的脑海当中

7、根深蒂固：给学生分配班级、分配宿舍、分配书本、分配老师、分配课程、分配同桌、分配餐桌、分配诸如此类。但却极少从学生的立场去考虑，到底我们的孩子们需要什么，他们可以选择什么，假如有一天我们大多数人都能认识到这一点，并以此作为教育出发点的时候，我们的教育才算是真正成功的教育。“把学校办成教职工心灵的栖所、教师施展才华的舞台、教职工的幸福家园。”“办一所不完美的学校，培养一批有缺点的学生。一个能接受自己缺陷的才有可能接受他人”。他让我读懂了办教育一定要全力以赴，办教育一定要把学校还给学生，要让学校师生都感到幸福快乐，把学校办成师生家长向往的理想学校，才是我们最终的目的。读完这本书让我真正领悟到何为才

8、称得上是真正的“学校”？说实话，作为一名小学副校长，虽然我现在没有能力去改变教育的大环境，但是改变课堂，改变学校教与学的氛围，我理应具备这样的勇气，在教育追梦之路上，为这份信念，我一定要坚定不移，勇敢执着走下去。校长关于参加县2023小学校长培训班的心得体会引领教师专业成长是校长的重要责任与使命，校长作为教师专业成长的第一责任人，在平时的学校管理中，作为一名校长，我也很重视，也做了很多努力与尝试，但总觉得收效甚微，经过培训学习，让我在引领教师专业成长路上有了明确的方向。一、校长应成为教师专业成长的领跑人。L引导教师转变教育观念。引导教师树立以学生为本的观念。随着课堂建设的不断推动，学生已不再是

9、课堂的边缘人、守望者，而是教学活动的主体。以学生为本意味着教师不仅仅是科学知识的传授者，而是学生学习活动的组织者、引导者。2引导教师转变学习和工作方式。教师要成为终身学习者，要广泛涉猎学科内外的知识。在学校，通过开展不同形式的研学活动，营造教师学习研讨氛围，并及时发现学习上的典型以典型做引导。3.引导教师走反思型教学之路。教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。在教学实践中，教师既有成功的经验，亦有失败的教训，经验和教训对教师来说都是财富。课后将这些宝贵的财富及时进行分析、整理，由感性认识上升到理性认识，对照新的教育理念再来指导实践，将零星的教学经验，不断加以总结与提炼，就可以提升教

10、学理念。二、校长要做教师专业成长的合作伙伴。作为校长，不一定要是课堂教学的能手和教研科研的专家，但如果能给予政策的支持,并在行动上积极参与，和教师形成合作伙伴，将直接影响教师的专业成长。L用心交流，真诚合作。在合作中，校长要真诚谦和，以朋友的身份参与合作交流，才能以心换心，才能充分调动教师的主观能动性。2,深入课堂，深入一线。校长参与教育教学实践，能帮助教师解决问题，又能给教师的专业成长加油打气。三、引领教师专业发展的内容1、专业理念与师德。引领教师欣赏自己的职业，充分明确对学生的态度与行为、教育教学的态度与行为.个人修养与行为。2 .专业知识。引领教师积极学习掌握小学生发展知识。学科知识、教

11、育教学知识、通识性知识。3 .专业能力。引领教师努力提升教育教学水平和能力，积极参加专业培训，不断提高自身专业素质。校长更要关注学生的发展和重视教师的专业成长，想方设法不断提升教师的专业素质，才能不断提高学校教学质量。2023小学校长培训心得体会发言稿近日，在XX县小学校长任职资格培训班里，我认真拜读了北京十一中学校长XX贵的著作重新定义学校。“学校教育处处以学生为中心，让学生从初中开始提前学会做出选择，自主做好职业规划；别把学生培养成向我们一样的人,让他们成长为最好的自己”书中处处充满了XX贵校长蕴含真知灼见的教育观点，读来令人心潮澎湃。书中这样写道：以学生的成长需要为中心，是十一办学理念和

12、课程改的核心。学校根据学生的基础列出分层次学习的课程菜单，学生按照菜单自主选择到规定的课程教室走班上课。一是让学生选择适合自己的课程模块，二是选择适合自己的学习时段。通过选课，每位学生形成了自己的课表,到不同的学科教室上课，在不同的教学班之间流动，而老师们则在各固定的教室里等待学生上课，教室已经不单单是教室，而是教师的工作室、研究室，学生的学习室、探究室。让学生从中学开始，学会寻找并确定自己的人生目标,并笃定的为自己的目标努力奋斗，成长为自己想要成为的样子，而不是传统教育中千篇一律的教育产物。为满足学生个性化的发展需求，学校基于学生的需要和实际对课程进行了系统课程开发，将课程校本化，构建了包括

13、400多门课程和272个社团活动的分层、分类、富有的课程体系，对数学、物理、化学和生物课程进行分层开设；对语文、英语、历史、地理、政治、体育和技术等课程进行分类开设，学生可以根据自己的喜好、需要和特长进行自主选择、自主规划。在这里，4000多名学生，每人都有自己独一无二的课程表，学生的个性化需求得到了充分的尊重和彰显。在这里，课程价值不再是盯分数，着眼点并不止于“提高学生的综合素质”，而是重在培养学生民主意识和实践能力的培养，注重观察能力、分析能力、表达能力、探索精神、好奇心、创造力等的培养。而是让学生在不断选择和试错的过程中，让学生发现自己兴趣、才能和需求，将学习与规划自己的人生方向联系在一起。北京十一学校完全打破了传统意义上的学校和班级的概念，教育变得更加的开放和多元，他们从学生的兴趣、需要出发，通过唤醒和发现，尊重个性、挖掘潜能，开发适合每一个学生发展的课程，让学生自由选择，自主发展、健康成长。让几千年来“因材施教”的教育理想触手可及、落地生根，甚至发生了质的飞跃北京十一学校的教育尊重生命成长、寻找到了教育本真，其教育改的大手笔中蕴含的大智慧让我深深折服。