颅脑损伤康复评定 教案教学设计.docx
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1、课程思政教案设计一、课程概况课程名称常见疾病康复所属学校授课章节第五章颅脑损伤康复授课人授课对象使用教材常见疾病康复二、学情分析学生知识经验分析学生上学期学习过了认知功能的评定方法,但没有针对具体的病例进行系统的整合。他们对康复治疗技术应用的热情正处于全盛时期,学以致用的能力也有所提高,极其渴望具体实践应用,这时我们给予具体的病例,稍加引导,让学生们结合所学,给出治疗方案,能够充分调动其学习欲望,提高教学效率。学生学习能力分析核心课程授课过程中我们理论与实践1:1教学,逐渐提高学生动手能力,增加实践考核模式,督促学生对操作技能的掌握。另本班学生大多为95后,对手机、电脑等电子产品使用比较精通,
2、有助于将信息化教学应用到课堂。学生思想状况分析本班学生总体思想状况良好,但仍存在个别问题。有部分学生的意志不坚定,存在着一种随波逐流的盲从心理,这部分学生的思想具有不稳定性,易受外界不良思想的影响。应针对学生的差异性,有区别的正向引导。三、教学内容课堂教学目标(-)知识目标:掌握颅脑损伤的主要功能障碍和康复评定方法。(二)能力目标:能够根据患者常见的功能障碍选择合适的康复评定方法。(三)素质目标:学生应能与患者共情,建立良好的关系,获得患者的认可;能够与神经康复医师进行专业交流,团结协作,更好服务于患者。教学知识点颅脑损伤患者的康复评定思政资源(一)思想政治教育素材:“合抱之木,生于毫末;九层
3、之台,起于累土;千里之行,始于足下”。(二)思想政治教育元素:不打无准备之仗,机会是留给有准备之人。四、教学方法与手段教学方法讲授法、任务驱动法、小组讨论法、角色扮演法教学手段视频、多媒体、线上线下混合式教学五、教学过程设计教学内容和教学过程专业知识与思政的融合一、课前预习布置课前作业“认识颅脑损伤”短视频。二、课中教学(一)新课导入:7-10min以颅脑损伤患者病例引发学习动机,共情颅脑损伤所致功能障碍引起患者的ADL受限,从而理解康复治疗意义。(二)新课讲授:75-80minL概述(1)定义(2)病因(3)分类学生们第一次接触颅脑损伤的相关知识,教师从战争、工伤及交通事故3中常见病因出发引
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