中学英语教师论文写作.ppt

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1、中学英语教师学术论文写作,第一部分：关于科研,一、为什么要开展科研工作,存在的误区,1、为“写”而“写”，视“研”为“写”不“研”而“写”，把研究与工作脱节，把研究与解决问题脱节，把一般的体会、工作总结、简单的“浅谈”都当成研究论文，使论文失去原有的价值，造成论文贬值，助长学术腐败。,、“穿鞋带帽”的“理论联系实践”开头冠于“理论化”的流行术语，或者在末尾来一个跟形势的结语，从而造成术语与实践没有内在的关联；将具体而微的实际操作戴上一个大大的帽子，穿上一双大大的鞋子，诸如“素质教育”、“创新教育”、“研究性学习”、“新课程理念”等等让教育论文头重脚轻成为怪胎。个人的“经验事实”原本容易引起读者

2、共鸣，是具体的、个人化的、生活化的“问题解决”，但教师在写“经验总结”型教育论文时，往往为了提高文章理论水平将“总结”转换为一种“概括”，基本没有了“经验事实”，没有了“问题解决”，而只剩下一堆似是而非的教育“大道理”。,、从“概念”到“概念”的纯理论说教许多与基础教育相关的核心教育刊物上，我们经常可以看到许多教育探索论文对基础教育研究都是从概念到概念的“概念运动”，“曲高和寡”，让人望而生畏，对基础教育中的现实问题空发议论者居多。这样的教育论文中涉及的概念太多也太大，许多读起来全文只见对别人观点、理论的简单大“拼合”，而没有通过作者自己大脑深加工的新见解、新思考、新观点。,、平面的操作活动记

3、录型叙事 教育案例或教育个案，是一个介绍特定教育组织内部事情的故事，它描述一个有价值的有关教育、教学或教育管理行为的具体情景，其中有事情发生的时间、地点、人物、情景与气氛。教育案例或教育个案的价值在于可靠地概括事实，在于从各种表面的全部的教育事实的总和中，清晰地描述事物发生发展过程中内在的、本质的联系，成为探索事物运动发展规律的确证性依据。简单的操作记录是另一种极端要么是开展活动的记录，要么只是一篇类似教案的东西,、虚假研究编造研究材料和研究数据。、抄袭、剽窃、忽视研究过程凭空想象。、不注意最起码的科学性和规范性就事论事，缺少新意，停留在一些表面现象的分析，有违反科学的错误。、把解题方法和教育

4、随笔当成论文,开展科研的意义归纳、总结、提炼教学经验通过调查研究了解现状和问题通过实验探究解决问题的方法检验现有教学方法的有效性提出并检验新的教学方法了解学生学习的过程和方法促进教师专业发展,总体来讲，外语教学领域的科研课题可以分为实证研究和非实证研究。,二、科研课题的类型,非实证研究一般不需要进行实验或调查。非实验研究可以是：总结经验分析现象、问题并提出解决办法分析教学案例分析和评价学习材料探讨理论问题,实证性研究就是通过实际的数据来验证某种假设或发现某种规律。具体来讲，在确定研究类型应该考虑以下一些因素：,1定性研究还是定量研究2干预还是非干预?3实验室环境还是自然环境,常见实证研究类型,

5、实验研究验证现有的教与学的方法验证新提出的方法基于学习者语料的研究：通过分析学习者的语言输出研究学习过程和规律行动研究：基于问题及解决方案的研究教育叙事研究元研究：对研究进行的研究,三、科研课题的选题范围,外语教学方法的研究：如听、说、读、写等语言技能语音、词汇、语法等语言知识的教学教材的调整与取舍教学材料的开发与利用,课堂组织与管理的研究：如课堂活动形式（小组、配对活动）师生交互形式课堂控制批评与表扬课堂指令,学生学习过程的研究：如有意识学习与无意识学习直接学习与间接学习自主学习,学生个体差异的研究：如态度、动机、兴趣、学习风格、学习策略、学习潜能、性格、年龄、性别,影响学习效果的外部因素：

6、如社会文化背景教学环境社会及家长评价与考试体制,教材的评价与分析：如教材的适用性、教材的实际效果。测试与评价的研究：如各种测试形式的运用、形成性评价与终结性评价的关系。课堂话语的研究：教师的操作指令、示范、纠错；学生的话语。,第二部分：关于论文写作,一、现状,随着基础教育课程改革的推进，广大中小学教师正在朝着研究型教师的方向发展。越来越多的中小学教师开始积极尝试撰写学术论文和研究报告，以便及时与同行交流教学经验和科研成果。,但是，由于很多中小学教师在职前教育阶段没有接受专门的学术论文写作训练，而现在又缺乏必要的指导，所以不少教师在论文写作中存在各种各样的困惑。,很多教师花大量的时间和精力撰写的

7、论文被无情地退稿。有的教师认为目前学术期刊对稿件太挑剔，有的则认为投稿要靠特殊关系。其实，就我所知，目前外语类学术期刊都有稿件难求的问题。稿件难求并不是说没有人投稿，而是在堆积如山的稿件中优质稿件难寻。,二、常见论文类型及写作要求,1经验总结与交流由于工作性质的特点，中小学英语教师写得最多的还是总结和交流教学经验的论文。有人认为总结经验不算学术论文。其实这是对学术论文的狭隘理解。中小学英语教师如果能够及时总结成功教学经验，并从中提炼一些有借鉴意义的教学理念，当然是非常有意义的事情。,总结与交流教学经验的论文主要是介绍教师尝试的某种新的教学方法或技巧（包括对教材的取舍和调整）的过程和结果，或针对

8、某个问题尝试采用的解决办法。,这类论文一般应该包括以下几个部分：背景介绍：如为什么要尝试某种新的方法？基于什么问题或状况提出的想法？具体操作过程：如在课堂教学实践中如何运用某种方法；方法运用的效果：如采用新方法之后教学效果发生的变化；建议和启事：如果其他教师使用这种新方法时应注意哪些问题。,撰写经验总结与交流类论文时要特别注意以下几点：第一，切忌老生常谈。第二，切忌泛泛而谈。第三，切忌空口说白话。,2现状调查与分析,很多教育教学的决策依赖于现状调查与分析的结果。因此，现状调查与分析类的论文也是中小学教师和教研员经常撰写的论文类型之一。这类论文一般包括以下几部分：背景介绍：如为什么要进行调查；调

9、查设计：包括调查的对象、时间、地点、采样方法、调查工具、数据分析方法与工具等；调查结果：包括数据统计的结果；分析与讨论：对数据进行系统分析并在此基础上对所研究的问题进行必要的讨论。,撰写现状调查与分析类论文时要注意以下两点：第一，样本的数量要适当。第二，要使用适当的数据统计方法。调查的结果如果不采用统计方法进行系统的统计和分析，就没有多大价值。建议大家看一看有关这方面的书籍（如刘润清编著的外语教学中的科研方法、韩宝成编著的外语教学科研中的统计方法,3理论学习与探究,有些中小学英语教师并不满足于总结经验，而是经常结合自己的教学实践和反思，就一些教学理论、课程理论等问题进行探讨，如对某些理论本身或

10、其实际价值提出质疑，或提出改进意见。这类论文对于提高教师的理论水平是很有意义的。,第一，要正确理解所探讨的理论，力求做到言之有理。有的教师对某个理论并没有完全理解，就对其进行批评或质疑。无论是批评还是质疑，都要讲究证据。如果没有一手的数据，也要有严谨的逻辑推理。,第二，不要试图对某个理论进行全面的讨论。如果所写的文章篇幅并不很长，我们建议教师针对某个理论的某一点展开具体的讨论，而不要面面俱到，更不能对所探讨的理论全盘否定。,第三，要尽可能结合教学实践。中小学英语教师撰写的论文一般不会投给那些学术性或理论性较强的期刊，而是投给理论与实践相结合或侧重实践的期刊。这类期刊在审稿时都要考虑论文是否与教

11、学实践紧密结合。,4实证研究论文,随着中小学英语教师科研水平的不断提高，一部分教师开始尝试撰写实证性论文。所谓实证性论文，就是在实验室或自然教学环境中设计某种实验来检验某种假设，一般情况下要有实验对象。这类论文学术性较强，写作要求较高。,这类论文一般包括以下几个部分：（1）研究的背景、意义及预期解决的问题。（2）文献综述，其主要目的是向读者介绍与本研究有关系的现有研究。（3）研究设计：研究的问题、研究对象、实验过程、数据收集工具、数据分析工具等。（4）数据分析与报告：报告研究结果并根据研究结果进行讨论。（5）结论。,四、论文写作与发表中国科协痛陈学术腐败七宗罪,一、抄袭剽窃他人成果。二、伪造篡

12、改实验数据。三、侵占他人科研成果。四、重复发表论文。五、学术论文质量降低和育人的不负责任。六、学术评审和项目申报中突出个人利益。七、过分追求名利，助长浮躁之风。,学术论文的格式,1988年1月1日起实施的国家标准GB7713-87科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式对科技论文的撰写和编排格式作了规定。此外，还有文献编写规则（GB644786）、文后参考文献著录规则（GB771487）等规定。尽管各篇论文的内容千差万别，不同作者的写作风格各有千秋，但格式完全可以统一。因此在论文投稿前一定要严格按照格式对论文进行整理。科技论文的组成部分和排列次序为：题名、作者署名、摘要、关键词、引言、正文、

13、结论(和建议)、致谢、参考文献和附录。,学术论文一般只包括8个部分:题名 引言 前置 论文作者 主体 正文 部分 摘要 部分 结论 关键词 参考文献,学术论文的题目,题目的一般要求准确得体 常见的毛病有如下几种：题名反映的面大，而实际内容包括的面窄。标题一般化，不足以反映文章内容的特点。不注意分寸，有意无意拔高。,简短精练 GB7713-87规定，题名“一般不宜超过20字”；美国、英国出版的科技期刊，要求论文题目不超过12个词，或100个书写符号（包括间隔在内）。我们应把这“20字”视为上限，在保证能准确反映“最主要的特定内容”的前提下，题名字数越少越好。通常几种减少题名字数的方法：尽可能删去

14、多余的词语。避免将同义词或近义词连用。题名不易简化时，可用加副题名的办法来减少主题名的字数(当然，列副题名不单是为了减少主题名的字数)。,容易认读用词问题,应当避免使用非共知共用的缩略词、首字母缩写字、字符、代号等，例如化学结构式、数学公式、简称、缩写等。尽可能不用动宾结构。习惯上题名不用动宾结构，而用以名词或名词性词组为中心的偏正词组。详略应得当。避免“的”的多用和漏用，删去多余的词语，不能随便省略词语。语序应正确。题名的语序不对，有时造成语意混乱，使人不知所云。,英文标题注意英文的书写格式 不能按照汉字的字面结构逐字“死译”，重要的中心词可以提到前面来，放在突出的位置上,学术论文的署名,美

15、国内科学纪事编者的话（1982）参加过本项研究的设计或开创工作，如后期参加工作，则必须赞同原来的研究设计必须参加过论文中某项观察或取得数据的工作必须参加过观察所见和取得数据的解释，并从中导出论文的结论必须参加过论文的撰写必须阅读过论文的全文，并同意其发表,列入“致谢”：协助采取样本的人负责某项实验的测试人员委托某项分析检验的具体工作者等,署名的方法真实姓名，不用笔名多个作者共同署名：以贡献大小排列执笔者通常排在首位署名时，还应标明作者工作单位、工作单位所在地及邮政编码。,学术论文的摘要,摘要（文摘、提要、内容简介）ISO：不加注释和评论，对文献内容的精确和扼要的表达我国国家标准：以提供文摘内容

16、梗概为目的，不加评论和补充解释，简明、确切地记述文献重要内容的短文,摘要的类型 报道性摘要研究目的研究方法主要发现主要结论经验教训和应用价值（不是必须的）（英文摘要的格式（BPMRC）:Background,Purpose,Method,Result,Conclusion）指示性摘要主要叙述撰写目的适用于基础学科的论文、管理论文、专题论述、综述等,摘要的注意事项 长短：报道性摘要和报道指示性摘要为200300字，不宜超过400字指示性摘要为100150字，不超过200字英文摘要一般不超过250个实词,摘要的注意事项应该用第三人称不加注释和评论不宜举例，不用引文不宜与其它研究工作比较不应用图表、

17、公式、化学结构式等摘要中第一句话的注语，如“本文”、“作者”等词可以省略。摘要中第一句的开头部分,不要与论文标题重复。把背景信息减到最少。,只限于新的信息。过去的研究应删去或减到最小。不应包含作者将来的计划。不应包含不属于摘要的说法，如：“本文所描述的工作，属于首创”。“本文所描述的工作，目前尚未见报道”。“本文所描述的工作，是对于先前最新研究的一个改进”。相同的信息不要重复表达。,学术论文的关键词,关键词:从论文中提炼出来最能反映论文的主要内容在同一论文中出现的次数最多一般在论文的题目及摘要中都出现可为编制主题索引和检索系统使用,编写关键词的注意事项:较定型的名词，多是单词和词组，原形而非缩

18、略语无检索价值的词语不能作为关键词，如“技术”、“应用”、“观察”、“调查”等化学分子式不可作为关键词未被普遍采用或在论文中未出现的缩写词、未被专业公认的缩写词，不能作为关键词论文中提到的常规技术，内容为大家所熟知，也未加探讨和改进的，不能作为关键词每篇论文标引的关键词一般为35个，最好不要超过10个。英文关键词：中英文关键词相互对应，且数量完全一致,学术论文的引言,引言引言又称前言、绪言、绪论只介绍论文总纲，起到定向引导的作用长度约占正文的1/10-1/8，应控制在200300字,引言主要内容包括：尽可能清楚地提出所研究问题的性质和范围对有关重要的文献进行评述；阐述研究方法以及选定这种特定方

19、法的理由 阐述研究的主要结果以及效益等实验性的论文还应说明工作场所、协作单位和工作期限等,引言注意事项：不要介绍人所共知的普通专业知识，或教科书上的材料；不要推导基本公式；不要对论文妄加评论，夸大论文的意义；避免使用自夸性词语：“填补了一项空白”、“达到了什么级先进水平”、“前人从未研究过”等；避免使用客套话：“才疏学浅、疏漏谬误之处，恳请指教”、“不妥之处还望多提宝贵意见”等；避免使用广告式语言。,学术论文的正文,正文即论证部分，是论文的核心部分。论文的论点、论据和论证都在这里阐述，因此它要占主要篇幅。（多数计算机应用期刊的总体篇幅一般在5000字左右，理论刊物和国际期刊可以不限制）,正文的

20、关键是主题，即作者总的意图或基本观点的体现，对论文的价值起主导和决定作用。主题决定了论文的水平和发表期刊的档次。对科技论文主题的基本要求是：新颖，深刻，集中，鲜明。主题新颖，就是要研究、解决、创立和提出前人没有研究和解决的问题。要使主题新颖，选题时必须广泛查阅文献资料，了解与本课题有关的前人的工作；研究时应从新的角度去探索；写作时应认真分析研究实验、观察、测试、计算及调查、统计结果，得出新的见解和观点。,主题深刻，就是要抓住问题的本质，揭示事物的主要矛盾，总结出事物存在、运动、变化和发展的客观规律。要使主题深刻，就不能停留在简单地描述现象，堆砌材料，和盘托出实验或观测、统计数据的阶段上，而应透

21、过现象抓住事物的本质，在分析材料、整理实验或观察结果的基础上提出能反映客观规律的见解，将实践知识上升为理论，得出有价值的结论。主题集中，就是一篇论文只有一个中心。要使主题集中，就不能面面俱到，凡与本文主题无关或关系不大的内容不应涉及，更不能过多阐述，否则会使问题繁杂，脉络不清，主题淡化。主题鲜明，就是论文的中心思想地位突出，除了在论文的题名、摘要、引言、结论部分明确地点出主题外，在正文部分更要注意突出主题。,结论书写内容与要求：简明扼要，精炼完整说明结论适用的范围、突出新发现、新发明，强调其意义并作出恰当的评价实验中不能肯定的内容不能写入结论观点鲜明，用肯定的证据和可靠的数据写作，最好不用“可

22、能”、“大概”等模棱两可之词提出与本研究有关的建议字数控制在100300字之内如果没有特殊内容，为避免与摘要重复，结论部分可以不写一般不做自我评价，不宜用如“本研究具有国际先进水平”、“本研究结果属国内首创”、“本研究结果填补了国内空白”一类语句。,结论的一般写法：本研究结果说明了什么问题，得出了什么规律性的东西，解决了什么理论或实际问题；对前人有关本问题的看法作了哪些检验，哪些与本研究结果一致，哪些不一致，作者做了哪些修正、补充、发展或否定；本研究的不足之处或遗留问题。,参考文献要求亲自阅读过，与论文关系密切，有启示或帮助最新文献已公开发表，或待发表以原文、原著为主，未找到原文者，可引用被公

23、开发行的文摘期刊录用的文献一般论文引用的参考文献数不超过1015条，综述应超过20条,参考文献标注法：必须与出版社规则相一致，或与发表文章的期刊的规定相符合。大多数出版社和杂志社都采用标准著录 可使用Word的标注功能,参考文献的格式（GB771487文后参考文献著录规则）连续出版物：序号作者题名刊名，出版年份，卷号（期号）：引文所在的起始或起止页码专著：序号作者书名版本（第1版不标注）出版地：出版者，出版年引文所在的起始或起止页码 论文集：序号作者题名见（英文用In）：主编论文集名出版地：出版者，出版年引文所在起始或起止页码 学位论文：序号作者题名：博士或硕士学位论文保存地点：保存单位，年份

24、专利：序号专利申请者题名专利国别，专利文献种类，专利号出版日期技术标准：序号起草责任者标准代号标准顺序号一发布年标准名称出版地：出版者，出版年 会议文献、科技报告的著录项目与著录格式均可按专著著录,参考文献的格式（GB771487文后参考文献著录规则）例：1 杨静.串联式圆盘螺杆挤出机的研究D.北京:北京化工大学，19992 江波，李云玲等.聚合物熔体齿轮泵研究J.塑料工业，2001，29(4):183 蒋有绪，郭全水，马娟等.中国森林群落分类及其群落学特征M.北京:科学出版社,19934Smith,J.D.,Crawford,F.Hormonal Mediators in Bees.Gree

25、nvillage:The New Science Press,1985.206,学术论文的发表,投稿前应注意的问题了解拟投刊物的特点和要求再次审核论文的质量论文编排工整、规范一稿多投？慎重,投稿的方式和技巧写好致编辑的信函给编辑的信大体包括这些内容：论文选题的简单经过本文专投贵刊是否同意编辑对文稿内容的修改、删节投稿论文是否已在学术会议上宣读或在内部资料（刊物）上发表过；是否获过奖。必要时，可附上复印的有关证明材料投稿论文中如有他人未发表的资料等，属于著作权保护的内容，应附有有关责任者同意使用和发表的本人签名的证明信件掌握与编辑交谈的艺术,投稿后的义务和权利义务（一稿两投、重新编排、论文校对）

26、权利（著作权），部分期刊在投稿的时候需要签字授权如何给编辑部复信：当你把打印稿送还给编辑时，要告诉他你作了哪些修改。如果你没有接受他的某些建议，你要说明理由。部分期刊需要专门的修改说明，阐述你对评审专家意见的答复以及修改，一定要真实、语言注意礼貌规范、态度诚恳。,常见退稿原因：有些刊物收到的稿件远远超过了能录用的数量。因此，退稿不一定反映你的文章质量差。有时编辑部会建议你投给另一种刊物，因为你的文章发表在那里更合适。有时一位编辑退了某篇文章，而这篇文章的重要性却为另一个编辑发现了。但是假如你的文章被退了回来，你应该再读一遍，看看是否能进一步提高质量。然后再投往其它的期刊。但一定要牢记，一份原稿

27、不得同时投寄给几分期刊，但这是一个职业道德问题。处理对策申辩修改改投他刊暂缓发表,科技论文的三审制（1）编辑部初审（2）专家评审（3）主编终审 论文的录用与否重点在专家评审。,学术论文的评审,什么样的论文容易被枪毙缺乏创新性 重复别人的工作内容陈旧研究内容没有重要意义内容有重大错误缺乏说服力,编辑及评审者最不喜欢的论文 文章写作无层次 文章写作不流畅，读起来生硬 语句错误，文字错误多，用词不当，标点符号乱用图、文不符；图太小，图中的文字、符号看不清参考文献著录不全，或故意回避非常近似工作的论文篇幅太长，已知的一些基本原理说得太多。,五、选题指南,为了便于大家选择题目，我们从近几年的基础教学科研

28、课题中选择了一些，这些题目有的较大，适合一些科研项目，有的题目适合写教科研论文，仅供参考。,（一）现代语言教学理论与应用,1.跨文化交际中母语干扰现象研究2.语言测试中的交流性体现3.对教学模式研究4.简谈教学模式研究5.语法教学模式研究6.语言与文化研究7.翻译与文化研究8.信息技术与英语教学9.素质教育与英语教育目标研究10.学习者的个性差异研究11.中学生学习英语策略研究12.社会文化因素对中学生语言习得的影响13.英汉语言文化的差异,14.英语教学与德育教育15.母语习得与中学英语教学16.通过课堂教学提高学生跨文化交际能力17.学习动机研究18.英语学习心理研究19.中学英语教学中实

29、践能力培养方案的探讨20.中学英语素质教育目标研究21.中学英语学习动机研究22.中学第二语言习得研究23.中学英语情感因素的作用24.学生学习动机对学习效果之影响25.培养学生兴趣，提高学习成绩26.英语课堂的设计导入研究27.优秀生与后进生的学习策略比较研究,（二）中学英语课程、教材与教法,1.英语新旧课程标准比较2.初/高中英语课堂教学模式与技巧3.初/高中英语课堂教学模式探索4.英语新教材特点研究5.英语课外活动与听说能力培养6.英语教学与工具书使用7.语言教学中的情感因素研究8.教师语言习惯对学生的影响9.中学英语阅读技能的培养和提高10.中学英语口语教学11.中学生英语听力培养与提

30、高12.本市中学英语教学现状的调查与分析13.学生学习策略研究,14.教师教学策略研究 15学生学习情感培养16.高中课本中的文化问题的处理17英语课堂活动的基本特点18.中学英语师资现状和前景研究19.高中英语教材语篇教学模式20.高中书面表达教学研究21.创造英语教学的真实语言环境策略22.英语阅读中的问题指导23.中学英语教学中文学知识的渗透24.中学英语课型设计和技能培养25.英语教学和课外活动26.英语课外活动促进英语教学的研究27.中学英语写作教学方法探讨,28.听力教学方法的探讨29.中学英语的直观教具、绘画、简笔画等手段的应用 30.课堂用语与学生思维能力的培养31.中学英语目

31、标教学研究32.先学后练、导练结合、当堂达标教学模式研究33.充分利用现行教材加强学生写作能力的培养34.课堂小组互动与交际能力的培养35.词汇教学研究36.中学生英语学习策略研究37.自由谈话在课堂教学中的应用38.课外活动与英语教学的研究39.培养中学生英语自学能力40.中学英语课堂教学研究41.高中英语交际策略与口语能力的研究,1.语言测试理论与中学英语教学的关系2.英语测试如何适应素质教育要求3.中、高考英语试卷分析与评估4.对中学英语教学测试中的误区之研究5.语言测试常见题型的设计与研究6.科学地解释考试分数7.中学英语课堂评估手段研究8.中学英语课外作业设计和评价9.英语课堂教学评估10.中学英语考试方法改革的研究11.形成性评价之探讨,（三）语言测试与评估,1.多媒体技术在教学课件中的综合运用2.如何将网上最新资源引入中学课堂3.现代化教学手段在中学英语教学中的开发与应用4.中学英语教材多媒体课件研究5.运用多媒体，提高英语课堂教学效果6.多媒体技术在小学/初中/高中英语教学中的应用,（四）现代教育技术理论与应用,