《生涯规划》第二课时 性格与生涯.docx
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1、性格与生涯安徽省宁国中学喻庆明一、教学目标L学生能认识自我,了解性格与生涯的意义;2 .通过活动和事例讨论,学生能依据MBTl相关指标,判断自己的性格类型;3 .学生能增强性格调适的自觉性,合理定位性格类型,优化性格,避免性格偏见。二、教学重难点L教学重点:学生能探索自己的性格类型,了解适合自我性格特征的职业倾向。4 .教学难点:学生对MBTI中感觉型S-直觉型N、判断型J-知觉型P维度的理解。三、教学方法讨论法、比较法、总结归纳法、讲授法。四、教学过程教学环节设计意图一、课前约定教师呈现约定内容:积极参与;真诚分享;认真倾听。规范学生课堂活动。二、热身活动空缺岗位适合谁1 .展示四张人物图片
2、和四个工作岗位,供学生匹配。2 .学生讨论、分享。3 .教师小结并板书课题“性格与生涯”。学生在活动中感受性格与职业相互匹配,可以让工作更有效。三、性格与生涯认识学生建立1 .教师出示生涯规划的定义,并板书“性格与生涯认识”。2 .接着再展示三个个问题:(1)我想做什么?(2)我喜欢做什么?(3)我适合做什么?3 .学生讨论,分享对自我的认识。4 .展示性格的心理学定义。5 .教师小结。性格各有不同;性格没有好坏;但性格决定未来。对自我的感性认识,同时,教师对学生的学情有了进一步了解。四、性格类型探索1 .教师分发学习单。2 .教师指导学生讨论分享,并板书“性格类型探索”。(1)能量倾向探索活
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