《喜怒哀乐》说课稿.docx

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1、喜怒哀乐说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是喜怒哀乐。义务教育阶段艺术课程标准中强调要坚持以美育人，引导学生在美术学习活动中，感受美、欣赏美、表现美、创造美，基于这一认识，我将从教材分析、学情分析与教法、教学目标、教学重难点、教学过程和板书设计这六个方面对本节课的教学加以说明：一、说教材分析正所谓悟教材之本，成教学之实。所以，我对本课进行了深入的剖析。本课选自人民教育出版社五年级下册第六课,属于“造型表现”艺术实践活动。主要教学内容是通过体验、欣赏、观察等方式来学习表现人物喜怒哀乐的不同表情，重点培养学生敏锐的观察能力，欣赏名作中人物形象的表情特点，认识不同表情的变化特征，学会

2、抓住人物的表情特点进行创作的方法。通过本课的学习，可以帮助学生理解不同表情下人物的心理感受和生活经历，从而发展学生敏锐的观察力。二、说学情分析与教法学情分析的目的在于搭建学生、教师、教材的桥梁。五年级的学生属于小学高年级，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，他们对生活细节感受较深刻，语言和表现能力也有所增强，在绘画上进入了写实阶段，而这一课恰好接近他们的生活和情感，因此我会根据学生的实际情况,运用情景创设、游戏活动、示范与讲解等具有特色的教学方法，引导学生自主实践、探究、大胆地表现画面。让我更贴近学生的学，因生定教，因材施教。三、说教学目标结合教材特点和学生实际，我设置了如下的教学目

3、标：L观察人物五官的变化与情绪的表达，学习喜怒哀乐的表现方法。2 .欣赏名作中人物形象的表情特点，模仿各种表情，体会不同情境，并尝试运用线描的表现方法来表现喜怒哀乐的表情。3 .培养学生敏锐的观察力，增强学生集体观念以及对生活无比热爱的情怀。四、说教学重难点为了课堂教学能够达到最优化，依据教学目标我确定了本节课的教学重难点，重点是：观察人物的表情，了解五官的表情特征和表现方法。难点是：运用线的表现形式来表现人物的喜怒哀乐，创作出独具个性的肖像画。五、说教学过程（一）视频导入在课堂伊始，我会采用视频导入的方式进行，通过播放一段有趣的视频并提问：你从憨豆先生的脸上看到了哪些表情呢？引导学生积极观察

4、、思考，师生共同总结，以此激发学生的学习兴趣，同时出示我画出的视频中憨豆先生的几种典型表情，并顺势引出课题，带领大家走进表情包的世界。通过这样的导入方式，一是能够充分调动学生学习的积极性，使其快速地融入到美术教学中来。二是能让学生初步感受表情变化的特点。(-)新课讲授1 .做表情首先我会带领大家做一个面部热身小活动，由我来出示卡片，请同学们根据卡片上的内容做出相应的表情动作。同时引导学生互相观察并提问：当你在做这些表情时，你的哪些部位发生了变化？通过做表情的活动让学生亲身体会并观察到五官表情变化的特点，为下面的教学做好铺垫。学生回答问题后我会及时进行总结：而艺术家们就是抓住了人物脸上五官的表情

5、变化，才创作出了一幅幅传神的作品，顺势进入下一环节一一名作赏析。2 .名作赏析美术是一种视觉艺术，再生动的描述、在详细的文字也替代不了图像在学生心目中产生的实实在在的印象。所以，在这个环节我会出示达芬奇的蒙娜丽莎和黄胄的新疆维族舞两幅作品，引导学生欣赏两幅作品中的人物形象，并思考：在这两幅作品中你观察到了什么表情？我会根据学生的回答来对这两幅作品进行赏析与总结。达芬奇蒙娜丽莎黄胄新疆维族舞通过对两幅名作的欣赏会发现艺术源于生活，接着我会从生活中取材，出示一组图片，这是课下我随手画的同学们,让学生观察的同时来提问：他们都是怎样的表情呢？你是从哪些部位看出来的呢？（教师范画）学生讨论回答后并总结归

6、纳：人的表情会随着心情的变化而变化，而表情的变化则会作用在人的眼睛、眉毛、嘴巴等五官上。通过这个环节来启发学生的思维，开阔学生的眼界，锻炼他们的观察能力，激发学生在课堂中敢说、敢讲,勇于表现自我的意识。3 .学画决在这一环节我通过示范的方式直观的展现了古代画决4种表情的创作技法，让学生掌握五官的表情特征和基本表现方法，为学生后期的创作表现打下基础。同时美术课程强调愉悦性，为了考察学生是否掌握了这些表情特征，我设置了一个游戏环节。4 .小游戏我会事先准备好各种各样的眉毛、眼睛和嘴巴，请4位同学两两分组上来按要求把他们丢失的表情找回来，学生完成后，我们共同来观察找的是否准确，并一起总结这两种表情的

7、特点，让学生在游戏中巩固知识，体验美术课堂的乐趣。（教师自制教具）（学生课堂完成效果）5 .教师示范美术课程除了引导学生发展认知能力和理解能力外，更重要的是锻炼动手实践能力，因此，在学生对本节课的知识有了基础的掌握后，我会出示一张学生照片，请同学们观察一下他的表情，猜一猜他现在的心情？然后以他为例，进行直观的示范，帮助学生掌握肖像画的基本步骤，并采用生动的语言，讲解人物的表情特征，说明注意事项，力求在学生掌握基本技法的同时，开拓思路，优化自己的创作构思。（）创作表现古人云：操千曲而后晓声，观千剑而后识器，学到的东西不能只装在脑袋里，而应该落实到行动上。此时，同学们的创作热情已经被激发出来，我将

8、适时引导学生以班级纪念册为情境，用绘画的形式记录下自己最深刻的表情，并尝试用线描的表现手法完成一幅肖像画。在这个过程中，我会巡视指导，及时帮助学生解决创作过程中遇到的各类问题。（四）作业展评同学们的创作结束后，我会依次请同学们把自己的作品贴在班级纪念册里并展示，同时对学生优秀作品进行点评，并引导学生勇敢分享自己的作品，互相说说自己的看法,在互相交流中体会成功的喜悦，培养学生审美能力的同时,增强他们的语言表达能力。（五）拓展延伸在这一环节，我会采用师生共同总结的方式，来回顾本课重要的知识点，为了使课堂有更宽、更远的延伸，我进行了本课的情感升华：在我们的学习生活中处处充满了喜怒哀乐，而我们的身边也

9、有着太多感动的人物和画面值得我们寻找与发现。例如时代楷模张桂梅老师、抗击疫情的钟南山院士、坚守岗位的白衣天使、亦或是英姿勃勃的航天英雄们，老师希望同学们能够多多留心观察生活中的喜怒哀乐，用我们的画笔来描绘出美好的幸福人生！以此来真正做到寓情于美，以美动情。六、说板书设计接下来，说一说我的板书设计。首先，在课题上我结合了字形字意对喜怒哀乐四个字进行再设计，突出主题，使其更具趣味性；其次，在板书的布局上，主要采用图文结合的方式进行展现，这样更加直观、更有层次性，能够引导学生有效的捕捉到本节课的重点知识。以上就是我的板书设计。爱因斯坦的名言“兴趣是最好的老师”，这句话我们早已耳熟能详。孩子对于美术课的天然兴趣，既是我们的源动力，更是我们肩上爱的扁担，而促使我们和孩子共同成长的,就是如今天这般一节课的琢磨、提炼和总结。感谢各位评委老师，我的说课完毕。